金慶森

摘要：化學(xué)與日常學(xué)習(xí)的語數(shù)外教學(xué)不同，在進(jìn)入學(xué)校階段，學(xué)生就已經(jīng)進(jìn)行了語數(shù)外的學(xué)習(xí)，但是化學(xué)科目的學(xué)習(xí)發(fā)生在初中的后半段學(xué)習(xí)當(dāng)中，因此學(xué)生接觸初中化學(xué)需要一點(diǎn)的適應(yīng)階段。教師要在教學(xué)當(dāng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，并且重視學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。本文主要分析如何滲透科學(xué)素養(yǎng)，提高初中化學(xué)教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：科學(xué)素養(yǎng);初中化學(xué);化學(xué)實(shí)驗(yàn)

中圖分類號(hào)：G4? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：（2020）-28-238

引言

提升化學(xué)教學(xué)效率，是當(dāng)前教育形勢(shì)發(fā)展與化學(xué)教學(xué)發(fā)展的必然要求，是科教興國(guó)偉大戰(zhàn)略的現(xiàn)實(shí)要求。廣大初中化學(xué)教師應(yīng)正視當(dāng)前化學(xué)教育形勢(shì)，明確化學(xué)教學(xué)目標(biāo)，在化學(xué)教學(xué)中積極探索學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑與方法，致力于化學(xué)教育質(zhì)量與水平的提升，為不斷發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)而不懈努力。

一、如何在初中化學(xué)教學(xué)中滲透科學(xué)素養(yǎng)

（一）培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度

科學(xué)態(tài)度包括科學(xué)精神與科學(xué)品德兩方面。學(xué)生不僅要具備崇尚科學(xué)的精神，而且要有端正的科學(xué)品德?？茖W(xué)態(tài)度是化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。學(xué)生只有具備科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，才會(huì)產(chǎn)生探索新知識(shí)、新發(fā)現(xiàn)的責(zé)任感，才會(huì)在學(xué)習(xí)中保持堅(jiān)持不懈、實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（二）培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方式

在初中化學(xué)學(xué)習(xí)中，科學(xué)的學(xué)習(xí)方式是非常重要的。化學(xué)是一門中性學(xué)科，既需要實(shí)驗(yàn)、觀察、分析的理性思維，又需要假設(shè)、推理、總結(jié)的感性思維[2]。眾多的化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)會(huì)涉及比較、類比、綜合分析等諸多學(xué)習(xí)方法。與此同時(shí)，化學(xué)學(xué)習(xí)方法還具有一定的實(shí)踐性，化學(xué)實(shí)驗(yàn)也具有較強(qiáng)的可操作性。這些都需要學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)方法的綜合運(yùn)用。

（三）培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的化學(xué)思維方式

化學(xué)教學(xué)方法也要緊隨教育發(fā)展形勢(shì)，融入科學(xué)、創(chuàng)新的教學(xué)方法。教師要結(jié)合初中生身心發(fā)展需求與認(rèn)知能力的特點(diǎn)，遵循循序漸進(jìn)、逐步深入的原則，組織、設(shè)計(jì)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容，安排教學(xué)進(jìn)度，以培養(yǎng)其科學(xué)的化學(xué)思維方式。對(duì)初中化學(xué)教學(xué)，教師要密切聯(lián)系實(shí)際生活，引導(dǎo)學(xué)生逐步從認(rèn)識(shí)水、氧氣等元素的構(gòu)成到了解并掌握各種化學(xué)元素，再到分解物質(zhì)、合成物質(zhì)的學(xué)習(xí)等，梳理其中的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐操作能力，以實(shí)現(xiàn)化學(xué)教學(xué)由知識(shí)到現(xiàn)象、由現(xiàn)象到現(xiàn)實(shí)的逐步探索。在逐步探索的過程中，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)將形成并得到發(fā)展。

（四）培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的化學(xué)探究能力

對(duì)初中生來說，化學(xué)知識(shí)有一定的陌生感。這就需要化學(xué)教師進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)。而探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅符合初中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，而且可有效培養(yǎng)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)能力。學(xué)生要在掌握化學(xué)基本知識(shí)、原理與思路的基礎(chǔ)上，具備聽、記、背、練等基本化學(xué)學(xué)習(xí)方法后，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)“以探究性學(xué)習(xí)改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式”的要求，開展探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，將課本化學(xué)知識(shí)外延，積極拓展化學(xué)思維。這對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成與發(fā)展?jié)B透科學(xué)素養(yǎng)提高初中化學(xué)教學(xué)效率有重要意義。

三、提高初中化學(xué)教學(xué)效率的方法

（一）以培養(yǎng)核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)驅(qū)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)主干知識(shí)

在初中化學(xué)學(xué)習(xí)階段，教師應(yīng)該更側(cè)重于對(duì)學(xué)生的化學(xué)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中學(xué)會(huì)提出問題，并且針對(duì)自己提出的問題進(jìn)行實(shí)踐探索，并解決問題。在傳統(tǒng)的教學(xué)手段中，采用的多是灌輸式教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生實(shí)踐的掌握程度了解得不多，實(shí)際的效果也不高。以教師為主導(dǎo)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，不利于學(xué)生獨(dú)立自主能力的培養(yǎng)，不利于形成學(xué)生的獨(dú)立思維思考和進(jìn)行終身學(xué)習(xí)。在初中化學(xué)的學(xué)習(xí)中有很多知識(shí)點(diǎn)都是分散的形式存在的，因此在初中化學(xué)教學(xué)過程中要更加注重對(duì)碎片化時(shí)間的利用，在點(diǎn)點(diǎn)滴滴中進(jìn)行學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的掌握，并且可以多設(shè)立一些發(fā)散式的問題，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象空間，來進(jìn)行問題的解答。初中化學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中有很多概念性的定義不利于理解，教師要通過舉例等方法來幫助學(xué)生理解。也可以鼓勵(lì)學(xué)生參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)反應(yīng)，通過實(shí)驗(yàn)中的反應(yīng)現(xiàn)象來加深學(xué)生的記憶，提高學(xué)生對(duì)抽象枯燥問題的理解。

（二）利用多媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

隨著科學(xué)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，越來越多的化學(xué)教師開始在教學(xué)過程中通過引入新興的多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)為媒介，有效促進(jìn)初中化學(xué)課程革新。尤其對(duì)于初中學(xué)生來說，其正處于個(gè)體身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在學(xué)習(xí)的過程中往往會(huì)有較強(qiáng)的自我性，需要教師以創(chuàng)新發(fā)展的教學(xué)技術(shù)，緊緊抓住學(xué)生在化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)過程中的注意力，通過多媒體教學(xué)技術(shù)將課程所學(xué)知識(shí)概念以圖文并茂的形式直觀地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，從而有效輔助學(xué)生深化對(duì)于初中化學(xué)學(xué)科知識(shí)的理解。例如在教學(xué)“溶液的配制”部分內(nèi)容時(shí)，由于是可以通過利用多媒體設(shè)備將溶液配制過程中計(jì)算、稱量、溶解、裝瓶貼簽四個(gè)步驟以視頻方式播放出來，通過更加形象具體的畫面有效刺激學(xué)生感官感受，從而引導(dǎo)學(xué)生歸納整合這四個(gè)步驟相關(guān)操作要點(diǎn)，并有效結(jié)合已學(xué)知識(shí)，在充分吸引學(xué)生注意力的同時(shí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)引人入勝的化學(xué)教學(xué)情境，從而有效調(diào)動(dòng)初中學(xué)生對(duì)于化學(xué)學(xué)科的探知欲望，切實(shí)提升初中化學(xué)教學(xué)效率。

（三）結(jié)合生活實(shí)際，開展探究實(shí)驗(yàn)

眾所周知，化學(xué)是一門與生活聯(lián)系緊密的學(xué)科，其不僅具備一定的實(shí)踐性，還具備較強(qiáng)的創(chuàng)新性。因此在初中化學(xué)課程教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該有效結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生積極開展探究實(shí)驗(yàn)，在有效增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于化學(xué)學(xué)科知識(shí)體系體驗(yàn)感和參與度的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合而全面發(fā)展的科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究能力。

結(jié)束語

化學(xué)學(xué)科是一門趣味性且多元化的學(xué)科，教師在教學(xué)過程中不能禁錮在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，而要充分貫徹落實(shí)新課程理念，讓學(xué)生做課堂的主人。與此同時(shí)，教師還應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生對(duì)于化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生切身體驗(yàn)化學(xué)學(xué)科的奧妙，在有效提升初中化學(xué)課堂教學(xué)效率的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展的綜合實(shí)踐能力和化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]王玲玲.分析在初中化學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)[J].新課程，2018（7）.

[2]謝靖.初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)科素養(yǎng)形成的探究[J].赤子，2017（4）.