曾清

摘要：音樂和游戲，既是兩種不同的概念，也是能夠互相促進(jìn)、相輔相成的活動(dòng)。若是在幼兒教學(xué)中，教師能夠有機(jī)的結(jié)合起音樂和游戲兩種活動(dòng)，能夠?qū)烧咧g的作用進(jìn)行充分發(fā)揮，那么既能夠?qū)τ變旱膶W(xué)習(xí)興趣和熱情進(jìn)行激發(fā)，又能夠加強(qiáng)對(duì)幼兒游戲積極性和音樂感知能力的培養(yǎng)。對(duì)此，在幼兒教學(xué)中，教師應(yīng)該以幼兒發(fā)展特點(diǎn)為依據(jù)，對(duì)音樂游戲進(jìn)行融合運(yùn)用。以此在有效的幼兒教學(xué)活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量和效果的強(qiáng)效提升。

關(guān)鍵詞：幼兒園;音樂游戲;指導(dǎo)策略

中圖分類號(hào)：G4? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：（2020）-28-241

引言

幼兒在一日常規(guī)活動(dòng)中，離不開游戲，當(dāng)然，在音樂活動(dòng)中，需要游戲化，并豐富幼兒掌握的內(nèi)容。根據(jù)幼兒年齡段的特點(diǎn)，結(jié)合幼兒自身的發(fā)展，幼兒的音樂活動(dòng)要符合他們的身心發(fā)展，更大限度地去創(chuàng)新，讓幼兒在音樂活動(dòng)中，在游戲的作用下，能夠?qū)W會(huì)更多。既要滿足幼兒的認(rèn)知、情感、行為的需要，也要給幼兒提供更多有利的環(huán)境。由此可見音樂活動(dòng)游戲化對(duì)于幼兒發(fā)展的重要性。

一、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，促成音樂游戲活動(dòng)

不同風(fēng)格的教學(xué)內(nèi)容和不同內(nèi)涵的教學(xué)內(nèi)容，都會(huì)影響教師的游戲活動(dòng)選擇、游戲規(guī)則設(shè)置和具體活動(dòng)的開展。保證幼兒在音樂游戲活動(dòng)中的積極參與，才能讓幼兒成為游戲活動(dòng)的主人，使音樂游戲活動(dòng)在教育中發(fā)揮積極作用。從最新實(shí)行的幼兒教育指南出發(fā)，結(jié)合當(dāng)代幼兒的理解能力、生活環(huán)境和興趣愛好，選擇符合幼兒年齡特征和音樂愛好的教學(xué)內(nèi)容，才能提高其音樂感受能力和音樂表現(xiàn)能力。音樂游戲活動(dòng)的開展，可以是課前結(jié)合音樂教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的，也可以結(jié)合幼兒在音樂學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)隨機(jī)開展。不同年齡段的幼兒對(duì)音樂學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解力是不同的。像在組織小班幼兒學(xué)習(xí)音樂知識(shí)時(shí)，大多數(shù)活動(dòng)都將歌唱作為主體。年齡小的孩子喜歡唱歌，喜歡律動(dòng)，喜歡在歌唱的過程中表現(xiàn)自己。教師結(jié)合這樣的特點(diǎn)，選擇具有較強(qiáng)戲劇性和情緒表達(dá)較為飽滿熱烈的歌曲，更能吸引孩子們的注意力，也更方便音樂教學(xué)游戲活動(dòng)的開展。受到年齡的限制，小班幼兒可能在學(xué)習(xí)之后只能隨機(jī)哼唱幾句，或者哼出旋律，或者記住簡(jiǎn)短的歌詞。節(jié)奏鮮明且具有較多重拍內(nèi)容的歌曲，更加適合小班學(xué)生。像《起床歌》，它的歌詞簡(jiǎn)單，只有“小寶寶，起得早，睜開眼，瞇瞇笑。咿呀呀，學(xué)說話，伸伸手，要人抱”。這樣的歌詞與小班幼兒的日常生活有密切關(guān)系，且具有較強(qiáng)的表現(xiàn)力。教師可以結(jié)合這樣的內(nèi)容設(shè)置表演游戲，讓幼兒一邊聽，一邊哼唱，并作出與歌詞對(duì)應(yīng)的動(dòng)作。將音樂學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成為一種有意思的鍛煉方式，先做出睡覺的動(dòng)作，然后睜開眼瞇瞇笑。隨著歌曲的播放與進(jìn)行，咿咿呀呀地說話，伸伸手與自己旁邊的小伙伴擁抱。這樣的音樂游戲形式具有較強(qiáng)的感知性，學(xué)生能夠在聽的過程中理解歌曲的內(nèi)容，并做出對(duì)應(yīng)的動(dòng)作。將自己與歌曲融為一體，在游戲活動(dòng)中感受音樂的美感，并與小伙伴建立更好的友好關(guān)系。

二、豐富組織形式，促成音樂游戲活動(dòng)

在日常音樂教學(xué)活動(dòng)中開展節(jié)奏游戲，教師可以利用律動(dòng)、舞蹈等形式，促進(jìn)學(xué)生在音樂活動(dòng)中活潑起來。比如，教師可以利用樂器在音樂教學(xué)中演奏出任意節(jié)奏，鼓勵(lì)幼兒園自主編舞，隨意跳動(dòng)。找準(zhǔn)節(jié)奏，與音樂融為一體。在律動(dòng)中，教師開展一次“節(jié)奏王”活動(dòng)，激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲望，在節(jié)奏分析、把控、表達(dá)中彰顯個(gè)人音樂理解，在音樂游戲中找到學(xué)習(xí)成就感。

三、調(diào)動(dòng)幼兒的興趣和好奇心

在游戲中，幼兒模仿人物、動(dòng)物及各種事物，使得好奇心得到滿足。但受到自身認(rèn)識(shí)能力、生活經(jīng)驗(yàn)等方面的限制，幼兒自發(fā)的一些游戲通常會(huì)比較簡(jiǎn)單而盲目，因此，教師在音樂活動(dòng)的選擇上要讓幼兒感受到集體感，消除恐懼感，并進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)和探索。比如，在上音樂鑒賞活課動(dòng)時(shí)，欣賞外國(guó)的音樂作品時(shí)，不能只單單激發(fā)幼兒的興趣，而且一些作品的風(fēng)格是不能被幼兒們完全理解的，所以，在欣賞初期，嘗試讓幼兒學(xué)會(huì)一些關(guān)于作品中會(huì)出現(xiàn)的意象，并教會(huì)他們幾個(gè)動(dòng)作，在掌握一定的擺動(dòng)頻率后再去接觸這部作品，并進(jìn)行動(dòng)作的創(chuàng)新。

四、完善音樂游戲規(guī)則的制定

在游戲規(guī)則上，所有的規(guī)則都應(yīng)該適應(yīng)當(dāng)下幼兒們的身體發(fā)展能力，并以音樂知識(shí)為基礎(chǔ)，讓幼兒慢慢地去理解。教師根據(jù)幼兒的年齡特征提出不同的要求，讓幼兒去接受其中的規(guī)則，要讓幼兒保持一個(gè)良好的興趣點(diǎn)。教師在音樂游戲規(guī)則里要不斷地加入一些創(chuàng)新元素，面對(duì)一些游戲，教師要進(jìn)行教具的投放和使用。幼兒也需要在教師的帶領(lǐng)下找到自己對(duì)應(yīng)的角色，如果幼兒對(duì)游戲有自己的理解，主動(dòng)讓幼兒參與進(jìn)來，教師也需要去了解幼兒們的想法，并參與到制定游戲規(guī)則中。讓幼兒參與制定游戲規(guī)則，教師也應(yīng)該學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)換思維，并適時(shí)調(diào)整游戲規(guī)則，讓幼兒充分感受到游戲其中的樂趣。比如，在音樂游戲《小青蛙》中。當(dāng)聽見輕快活潑的音樂時(shí)，幼兒們可以表現(xiàn)出小青蛙的各種動(dòng)作，當(dāng)聽見轟隆隆的雷聲時(shí)，幼兒就需要躲到安全的地方。這樣幼兒們就可以在有規(guī)則的音樂游戲中盡情享受游戲帶來的樂趣。

結(jié)束語

幼兒園在藝術(shù)教育這方面的確有很多的不足，而幼兒也欠缺這部分的啟蒙。因此，在音樂活動(dòng)中加入游戲有助于在幼兒的啟蒙教育上起到積極的作用，提高幼兒的感知能力，促進(jìn)幼兒的認(rèn)知、情感、行為等方面的發(fā)展，讓幼兒的活動(dòng)變得更加有趣。

參考文獻(xiàn)

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