韓麗

摘要：幼兒園個(gè)別化學(xué)習(xí)屬于一種有目的的區(qū)域材料投放活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮幼兒在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主觀能動(dòng)性，主張按照幼兒自己的意愿和能力去設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容。幼師需要根據(jù)具體教育目標(biāo)來有針對(duì)性地創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境，盡可能為幼兒營(yíng)造適合于他們發(fā)展的學(xué)習(xí)活動(dòng)情境，為他們提供足量的個(gè)別化學(xué)習(xí)物質(zhì)材料，包括社會(huì)和自然中一切可供幼兒與之相互作用的物品。以學(xué)習(xí)為主;以操作擺弄類學(xué)習(xí)為主;以強(qiáng)調(diào)自主、注重過程性模式為主;以教師預(yù)設(shè)與幼兒自發(fā)生成相結(jié)合為主是幼兒園個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要特點(diǎn)。下面本文將對(duì)幼兒區(qū)域個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)的調(diào)整策略進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;區(qū)域活動(dòng);個(gè)別化學(xué)習(xí);策略調(diào)整

中圖分類號(hào)：G4? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：（2020）-28-210

一、對(duì)個(gè)別化學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)

區(qū)域個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)是在原有區(qū)域?qū)W習(xí)活動(dòng)基礎(chǔ)之上提出來的，是對(duì)有效內(nèi)容與方式方法的一種提煉，它與其他任何教育理念、教學(xué)概念都是一樣，其主要目的在于：

1. 提升幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)，發(fā)揮自主性與專注性的同時(shí)，培養(yǎng)他們的興趣和習(xí)慣;

2. 在不斷探索課程內(nèi)容和形式的同時(shí)，逐漸完善和充實(shí)整個(gè)課程教學(xué)的過程，以使幼兒教育變得更加平衡;

3. 提升幼師在教育教學(xué)中的各方面能力，包括觀察能力、設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)新能力、評(píng)價(jià)能力、探索能力和互動(dòng)能力。

以幼兒發(fā)展文本，努力讓課程去適應(yīng)幼兒的發(fā)展需求是當(dāng)前幼兒教育的核心思想，個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)的調(diào)整策略也是基于此建立起來的。但由于各園，或各班中幼兒發(fā)展水平與能力差異性明顯，所以對(duì)相關(guān)策略調(diào)整的態(tài)度也是各不一樣。以我園中班為例，在策略調(diào)整中，我們認(rèn)為可以變化的部分主要有內(nèi)容的擴(kuò)展;形式的轉(zhuǎn)化和材料的多元。既要滿足幼兒的發(fā)展，又要提升幼兒的興趣，還要意識(shí)幼兒的需求;不僅要讓發(fā)展更大化，也要讓活動(dòng)更趣化，更要使內(nèi)容細(xì)致化。

二、對(duì)活動(dòng)主題策略調(diào)整的分析

當(dāng)前我園一切區(qū)域材料投放活動(dòng)都是統(tǒng)一規(guī)劃，統(tǒng)一實(shí)施的，內(nèi)容雖豐富，但主題卻過于單一。當(dāng)前幼兒園組織幼兒從事學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，基本上都是以年齡作為主要參考依據(jù)，以年齡特征為出發(fā)點(diǎn)來設(shè)計(jì)活動(dòng)主題。所謂年齡特征，并不是指不同年齡所對(duì)應(yīng)發(fā)展特點(diǎn)，而是在同一年齡段中，不同個(gè)體所表現(xiàn)出的差異性，與興趣取向相關(guān)，但又不完全一致。記得在組織“動(dòng)物”主題活動(dòng)時(shí)，我們?yōu)橹邪嘤變簻?zhǔn)備了《在農(nóng)場(chǎng)里》和《在動(dòng)物園里》這兩個(gè)主題，希望通過對(duì)動(dòng)物不同特征與生活習(xí)性的了解，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，并在此基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)動(dòng)物與人類在生活中的區(qū)別與關(guān)聯(lián)。但在實(shí)際操作中我發(fā)現(xiàn)，中班孩子對(duì)動(dòng)物的關(guān)注點(diǎn)僅停留在動(dòng)物本身，對(duì)它們的外形和樣貌更感興趣，特別是在大力提倡和諧社會(huì)的今天，無論是學(xué)校、家庭、社會(huì)都在有意識(shí)地宣揚(yáng)“和平”，大家也更樂于同那些看起來溫和、說話“動(dòng)聽”的人交往。受教育思想與成人行為的影響，幼兒在選擇自己喜歡的動(dòng)物時(shí)，也會(huì)有意無意地將注意力集中在那些溫順的小動(dòng)物身上，比如小兔子、小豬、小鳥等等，而那些看起來“高達(dá)威猛”的動(dòng)物便被大家習(xí)慣性地扣上了“危險(xiǎn)”的帽子。為了不讓這些祖國(guó)的花朵養(yǎng)成“以貌取人”的壞毛病，老師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)就要有意識(shí)去“美化”那些給人以不好印象的動(dòng)物，如狐貍、老虎、狼等，要展現(xiàn)出這些動(dòng)物好的一面，同時(shí)還要注意將不同動(dòng)物間的習(xí)性區(qū)分開來，讓幼兒明白食肉性動(dòng)物與食草性動(dòng)物的區(qū)別，教會(huì)他們?nèi)绾卧谧裱陀^事物規(guī)律的基礎(chǔ)上去看待動(dòng)物與動(dòng)物、人與人、人與社會(huì)、人與自然的關(guān)系，而不是從主觀出發(fā)去看待事物。

三、對(duì)材料內(nèi)容策略調(diào)整的分析

在進(jìn)行個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，活動(dòng)材料與活動(dòng)主題具有明顯的關(guān)聯(lián)性，活動(dòng)主題需要借助具體材料才能得以發(fā)揮，活動(dòng)材料的選取也在很大程度上決定了活動(dòng)主題的實(shí)現(xiàn)效果，還以“動(dòng)物”為例。帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識(shí)“動(dòng)物大世界”是幼兒園個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)容之一，教學(xué)目的包括：培養(yǎng)情感與態(tài)度、認(rèn)知與能力、表達(dá)與表現(xiàn)，其中不僅會(huì)涉及到動(dòng)物習(xí)性方面的知識(shí)，如特征與環(huán)境、生長(zhǎng)與變化等，也會(huì)有依存關(guān)系方面的內(nèi)容。以往教學(xué)我們會(huì)從生活經(jīng)驗(yàn)的角度出發(fā)來指導(dǎo)幼兒，他們也會(huì)憑借自己對(duì)動(dòng)物的了解與認(rèn)識(shí)來去定義動(dòng)物性質(zhì)（主要還是受老師和家長(zhǎng)的影響），所提供的材料也多以突出教育意義為主。

材料內(nèi)容的調(diào)整主要是針對(duì)幼兒認(rèn)知發(fā)展而言的，著重突出動(dòng)物界中的奇特現(xiàn)象，包括動(dòng)物趣事、奇特動(dòng)物、特殊本領(lǐng)等三個(gè)方面的內(nèi)容。在個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)，我們?yōu)橛變禾峁┝孙曫B(yǎng)天地、動(dòng)物拼圖、蜘蛛織網(wǎng)、動(dòng)物書吧、斗獸棋、動(dòng)物仿生館等多種材料，意在打破他們對(duì)動(dòng)物的不正確認(rèn)識(shí)，希望他們能夠在自出學(xué)習(xí)和探索中重新建立科學(xué)健康的思想與信念。

結(jié)束語(yǔ)

新個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)策略不僅局限在教學(xué)內(nèi)容本身，我們要將其上升到人與人、人與社會(huì)、人與自然關(guān)系的高度上。培養(yǎng)孩子正確的人生觀與世界觀;培養(yǎng)他們敢于和勇于向規(guī)則與制度挑戰(zhàn)的精神;培養(yǎng)他們自主探究與探索事物真相的能力;培養(yǎng)他們學(xué)會(huì)講真話、善于講真話的習(xí)慣。幼兒個(gè)別化學(xué)習(xí)就是要發(fā)揮他們的個(gè)性和特點(diǎn)，教育教學(xué)的有效性也要站在學(xué)習(xí)者的角度進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)才是有意義的。

參考文獻(xiàn)

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