譚勁松

摘要：在經(jīng)濟(jì)全球化的驅(qū)動下，各個國家之間的交流往來日益密切，英語作為國與國之間進(jìn)行交流的主要語種，被越來越多的人學(xué)習(xí)。為中職院校安排英語課程，意在提升學(xué)生的英語水平，為其增加更多的就業(yè)機(jī)會。教師運(yùn)用交際教學(xué)法進(jìn)行英語教學(xué)，有利于學(xué)生在英語課堂中的主動性充分體現(xiàn)，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的積極性，提升英語表達(dá)時的自信心。

關(guān)鍵詞：交際教學(xué)法;中職英語;口語教學(xué)

引言：

英語作為全球范圍內(nèi)使用廣泛的語種之一，在日常生活中屬于應(yīng)當(dāng)掌握的技能之一。就當(dāng)前現(xiàn)實情況而言，中職學(xué)生英語基礎(chǔ)普遍較為薄弱，在針對這部分學(xué)生設(shè)計英語教學(xué)方案時，教師需要注意注重對于英語表達(dá)能力和聽力的練習(xí)，而這兩者，都需要建立在交流表達(dá)的基礎(chǔ)上。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，采用交際教學(xué)法，可以實現(xiàn)增加交流機(jī)會，鍛煉學(xué)生聽力和口語能力的目的。

一、交際教學(xué)法的內(nèi)涵

交際教學(xué)法，是一種建立在相互交流的基礎(chǔ)之上的教學(xué)方法，主要理念是用相互交流的方式進(jìn)行課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)。在實際教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生通過互相之間的交流，更加能夠掌握英語交流的技巧。在交際教學(xué)法的關(guān)系模式當(dāng)中，更加注重學(xué)生、教師相互之間的合作和交流。在現(xiàn)有的英語課堂上加入交流教學(xué)法，有利于在當(dāng)前基礎(chǔ)上提升教學(xué)的實際效果。

在中職英語教學(xué)中融入交際教學(xué)法，需要具備以下條件：一、在進(jìn)行語言表達(dá)時，足夠流利順暢，應(yīng)用形式不存在錯誤。二、利用交際教學(xué)法為學(xué)生教授課程內(nèi)容，注重教授內(nèi)容的實用性。三、課堂中注意學(xué)生主體性的角色，教師主要發(fā)揮輔助性作用。

二、中職課堂上交際教學(xué)法的使用廣度

全國范圍內(nèi)的各中職院校目前普遍沿用傳統(tǒng)的授課模式開展英語教學(xué)活動，課堂上教師主要發(fā)揮主體作用，學(xué)生更多時間以被動接收教師授課信息為主，缺乏課堂的融入性。教師將傳授學(xué)生英語知識作為出發(fā)點(diǎn)，開展英語教學(xué)活動，但最終收效甚微。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，很難將英語作為工具，應(yīng)用到日后的工作當(dāng)中。鑒于此種情況，教師有必要轉(zhuǎn)化目前的授課方式，使課堂上教師和學(xué)生的主體關(guān)系有所轉(zhuǎn)變，賦予學(xué)生更多的主體性，增加課堂趣味性，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生參與到課堂中來，能夠通過課程的學(xué)習(xí)有所收獲，在日后的社會工作中，將其轉(zhuǎn)化為自己對抗激烈社會競爭的優(yōu)勢。針對不同專業(yè)的學(xué)生，教師為其營造不同場景的語言氛圍，讓中職英語教學(xué)更加具有針對性，提升學(xué)習(xí)成果的實用性。

三、運(yùn)用交際教學(xué)法進(jìn)行中職英語教學(xué)的具體措施

在中職院校課程體系中加入英語課程，目的在于讓學(xué)生掌握運(yùn)用英語表達(dá)的能力，學(xué)習(xí)英語交流技巧。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，采用交際教學(xué)法，可以為學(xué)生提供更多的表達(dá)機(jī)會，實現(xiàn)鍛煉學(xué)生聽力和口語能力的目的。通過推廣交際教學(xué)法，可以使學(xué)生在英語課堂中擔(dān)任主要角色，增加學(xué)生在課堂上面的發(fā)言機(jī)會，將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性充分激發(fā)出來，讓學(xué)生在課堂中的角色發(fā)生轉(zhuǎn)變。

例如，中職英語教材《英語基礎(chǔ)模塊》中，有一節(jié)內(nèi)容意在要求學(xué)生學(xué)會使用英語指路和問路。在這節(jié)內(nèi)容的授課過程中，教師可以在課堂上模擬出道路的場景，設(shè)立路牌和路標(biāo)，讓學(xué)生進(jìn)行角色分配。并結(jié)合自身角色，設(shè)計對話內(nèi)容，通過交流，練習(xí)課程知識點(diǎn)，訓(xùn)練英語表達(dá)能力，提升英語的聽力水平。將交際教學(xué)法在英語課堂上推廣，可以通過以下方式來實現(xiàn)：

1.變革傳統(tǒng)課堂模式。運(yùn)用交際教學(xué)法進(jìn)行英語教學(xué)，目的在于為學(xué)生提供更多的表達(dá)和交流機(jī)會，讓學(xué)生在課堂上占據(jù)主導(dǎo)地位。教師需要轉(zhuǎn)變原有的主導(dǎo)者角色，變?yōu)檎莆照n堂節(jié)奏的輔助者角色，將課堂上更多的時間留給學(xué)生，讓學(xué)生以小組的模式分組討論，賦予每個學(xué)生用英語表達(dá)的機(jī)會，促使學(xué)生英語能力有所提升。

2.將交際作為課堂的一個固定環(huán)節(jié)。在采用交際教學(xué)法進(jìn)行英語教學(xué)時，教師也要靈活運(yùn)用其他教學(xué)方法。教師需要根據(jù)不同的課程主題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的語言環(huán)境，讓學(xué)生根據(jù)環(huán)境的不同而調(diào)整表達(dá)的內(nèi)容，并將交際教學(xué)作為課堂的一個固定環(huán)節(jié)，每開展一個新的教學(xué)內(nèi)容，都設(shè)計交際環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在每個課程內(nèi)容中都有利用英語進(jìn)行表達(dá)交流的機(jī)會。

3.內(nèi)容要突出實用性。傳統(tǒng)英語課堂主要以閱讀和寫作為主，轉(zhuǎn)換成以交際交流為主導(dǎo)的課堂模式，是一個循序漸進(jìn)的過程。教師如果專門以表達(dá)為主旨，進(jìn)行課程教授方法的改革，很容易忽略課堂交流主體和內(nèi)容的實用性，因此，在設(shè)計課程內(nèi)容時，教師需要注意設(shè)計的交流主題的實用性，讓交流的主題內(nèi)容即貼合課程內(nèi)容，又符合現(xiàn)實生活的實際情況。

四、結(jié)束語：

在中職院校的英語課堂中融入交際教學(xué)法，有利于為學(xué)生預(yù)留更多參與英語話題討論，提升英語口語和聽力能力的機(jī)會。把交際教學(xué)法作為英語課堂的主要講授方式，是在傳統(tǒng)教學(xué)模式基礎(chǔ)上的一種改革。在設(shè)計課程內(nèi)容時，教師需要充分發(fā)揮主觀能動性，為學(xué)生設(shè)計更多的交流互動環(huán)節(jié)，讓交流主題在貼合課程內(nèi)容的同時，有親近學(xué)生的實際生活，降低交流難度，激發(fā)學(xué)生交流的積極性。

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