杜革榮

摘要：新課程改革的實施促進了教學方法的自主創(chuàng)新。長期以來，智能文化教育中的傳統(tǒng)教學方法無法滿足學生發(fā)展趨勢的需要。為了更好地貫徹德育的核心觀念，促進學生的自學能力和專業(yè)能力得提高，游戲化教學法被廣泛應(yīng)用于小學生的數(shù)學課堂教學中。游戲化教學不僅可以激發(fā)小學生數(shù)學學習的興趣和愛好，而且可以激發(fā)其自身的挑戰(zhàn)性和教育性，這也是實施新課程改革所倡導的教育理念。依靠手機游戲的方式可以為學生創(chuàng)造一個輕松、休閑、愉快的學習環(huán)境和氛圍，有利于學生思維能力的發(fā)展和創(chuàng)新。在本篇文中，對小學數(shù)學課堂中游戲化教學的應(yīng)用策略進行了科學研究。

關(guān)鍵詞：游戲化教學;小學數(shù)學;應(yīng)用策略

通過游戲讓學生學習知識是塑造小學生數(shù)學自學能力的絕佳方法之一，它還可以鼓勵學生在數(shù)學課堂中以更積極的邏輯思維參與每個教學過程。參與課堂游戲時，中小學生可以更集中地思考問題。因此，進行合理的課堂游戲是提高學生學習集中度的一種教學方法。小學數(shù)學老師必須對自己的教學方法進行大量的思考和創(chuàng)新，掌握自己教學課堂中的不足和缺點，并改變教學方式，促進自己的數(shù)學課堂教學，從而獲得教學水平地提高。

一、小學數(shù)學游戲課堂教學標準

小學是學生專業(yè)知識學習和培訓的基礎(chǔ)教育環(huán)節(jié)。由于自身的學習經(jīng)驗和心理特點，小學生對自主學習的認識較弱。必須強迫他們在興趣愛好的壓力下開展各種專業(yè)知識學習與活動。因此，在課堂教學和文化教育中，應(yīng)重視學生自我學習能力的培養(yǎng)，激發(fā)學生的學習積極性。游戲化教學法可以達到激發(fā)學生自我學習的效果。教師根據(jù)中小學生認知能力的規(guī)律性，靈活運用游戲的挑戰(zhàn)性特征進行課堂教學。在特定的課堂教學中應(yīng)遵循一個標準。

首先，實施游戲化教學必須確立課程目標。游戲化方法在小學數(shù)學課堂教學中的應(yīng)用，是為了更好地提高課堂教學的質(zhì)量和效率。因此，教師要整合課程目標，科學、規(guī)范地制定游戲方法，使游戲訓練目標與課程目標保持一致，并采用有趣的方法來增強學生的自學能力，并成功地完成課程目標。第二，確保游戲具有挑戰(zhàn)性。在特定的課堂教學中，教師繼續(xù)改變游戲的課堂教學方式，以確?；顒佑螒虻奶魬?zhàn)性，融合小學生的心理特征和他們的學習能力，對合理的主題活動進行適當?shù)恼{(diào)整，并使用好奇心激發(fā)小學生學習的沖動，學習任務(wù)是根據(jù)活動博弈進行的。最終，我們必須重視游戲整個過程的組織和紀律。小學生的自我控制能力不強，在游戲化教學中容易出現(xiàn)組織紀律問題。因此，教師在玩游戲時，要制定相關(guān)的游戲規(guī)則，注意學生的紀律意識，保證活動游戲的順利進行。

二、實施小學數(shù)學課堂手機游戲教學方法的具體方法

1.以游戲為課堂介紹階段

教師應(yīng)充分利用課堂游戲的特點，使這一階段在課堂教學之初就可以合理地吸引全班同學的注意力。因此，教師應(yīng)在中小學數(shù)學課堂的入門階段建立豐富多彩、有趣的游戲，使學生能夠充分激發(fā)自己的學習和訓練熱情，并投入其中。

例如，當學習和訓練“實數(shù)被3整除”這一主題時，教師可以在入門階段設(shè)置一個以乒乓球比賽為輔助的游戲，并在其中放置一個裝滿乒乓球的大盒子。然后讓學生一一選擇，以刪除框中總計一定數(shù)量的乒乓球。如果刪除的乒乓球總數(shù)可以被3整除，則該學生將獲得本場比賽的分數(shù)。經(jīng)過一系列的大型比賽后，成績最好的學生可以獲得相對的獎勵。該游戲可以充分激發(fā)學生的邏輯思維能力，促使他們在選擇乒乓球的整個過程中思考可以被3整除的數(shù)據(jù)，從而使本數(shù)學課的課堂教學風格非常受學生好評。選擇乒乓球作為技術(shù)方法將促進數(shù)據(jù)的定義變得越來越實用和形象。在對乒乓球比賽進行計數(shù)時，教師可以將抽象的數(shù)據(jù)定義轉(zhuǎn)換為實際產(chǎn)品，學生還可以通過將每三場乒乓球比賽分組為一對的方法來增強數(shù)學概念，以便學生在此類游戲的整個過程中，進行了關(guān)于除法概念得非常好的實踐活動。

2.根據(jù)課程目標，有效開展游戲課堂教學

在教學教室中，教師根據(jù)課程內(nèi)容和學生的具體情況制定課程目標，并根據(jù)課程目標制定相對活動博弈，從而輔助教學環(huán)節(jié)可以成功完成課程目標。游戲化教學的使用主要是為了更好地提高學生的學習興趣，激發(fā)學習和訓練的積極性，并營造積極的氛圍，以提高課堂教學效率。因此，在設(shè)置游戲時，教師應(yīng)找到一個切入點，以減輕傳統(tǒng)課堂教學的無聊感。此外，他們應(yīng)注意調(diào)整課堂游戲，以防止學生在游戲上投入過多時間。

例如，在學習“圓角積分”的相關(guān)內(nèi)容中，教師可以根據(jù)課程目標和低年級學生的年齡特征來設(shè)計角色扮演游戲。理解和使用圓角積分對學生具有重要的現(xiàn)實意義。但是，今天很難在市場上看到一些硬幣，因此必須充分準備與主題活動相關(guān)的教學工具，然后游戲的設(shè)計必須滿足學生的認知能力并接近生活的細節(jié)，使學生熟悉。竭盡全力在自然環(huán)境下的學習活動中投入，積極發(fā)起邏輯思維來分析問題，實現(xiàn)課程目標，促進創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。教師可以設(shè)計去超市的情況，然后將日常任務(wù)（例如店員，消費者和購物指南）分配給學生。老師應(yīng)注意為學生服務(wù)并達到課程目標。在學生玩游戲的整個過程中，老師會以多種方式關(guān)注和指導學生，使他們通過表演來增加對專業(yè)知識的理解和記憶，直到他們熟練掌握為止。

3.緊密結(jié)合課堂游戲與學生的日常社交經(jīng)驗

在搭建手機游戲的整個過程中，教師還應(yīng)結(jié)合很多實際的社會實踐，使學生對手機游戲所設(shè)置的各種場景和內(nèi)容有更多了解。

例如，在學習和培訓“人民幣面值”的整個過程中，教師可以模擬在大型購物中心購物的游戲，以鼓勵學生對不同面值的使用價值有更深入地了解。教師可以在課堂教學中建立一個商城系統(tǒng)的虛擬課堂教學場景，在平臺上的商城系統(tǒng)中放置各種常用產(chǎn)品，然后在平臺上標出好價錢。在班級中，選擇了許多在商場系統(tǒng)中扮演購買商品角色的員工，然后向不同的參與者分配不同面額的紙幣，然后允許學生一個接一個地進入虛擬商場購買商品。在結(jié)賬的整個過程中，學生可以清楚地了解所持有鈔票的實際數(shù)量和使用價值。學生也有在日常生活中購買東西的感覺。在這樣的想象場景中，學生可以幫助自己提高對不同人民幣使用價值的記憶。在其他課堂教學方式的全過程中，教師還可以將大量的工作經(jīng)驗整合到學生的日常生活中，促使學生將自己的日常生活與數(shù)學的學習相結(jié)合，從而使學生更好地感受到與數(shù)學之間的緊密聯(lián)系。

在小學數(shù)學教學課堂中使用游戲教學法，不僅可以激發(fā)小學生對數(shù)學學習和訓練的興趣，吸引學生的注意力，而且可以不斷增強學生積極參與課堂教學，促進學習的積極性。在特定的課堂教學中，數(shù)學老師應(yīng)整合課程目標以設(shè)計有效的活動游戲。此外，他們應(yīng)該掌握趣味游戲的時間和類型，并使用有效的方法充分發(fā)揮游戲在課堂中的作用。

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