王建設

摘要：無論是對美術課程的教學，還是對其他學科課程的教學，影響教學質量的因素比較多，其中之一就是學生的學習興趣。興趣是提升學生綜合能力的基礎條件之一，激發(fā)學生學習興趣尤為重要。關于初中階段的美術教學，雖然大部分的學生對美術課程有一定的興趣，但是初中階段的美術知識教學的難點在于對美術作品的欣賞，還需學生具備一定的欣賞能力。不同的畫家都有自己獨特的繪畫風格，使學生在鑒賞的過程中總是會混淆，增加學生的學習難度，影響整體教學質量。對此，還需引起教師人員的重視，以學生的興趣點為創(chuàng)新教學的基礎，逐漸增強學生的學習興趣，有助于提升學生的綜合能力與教學質量。

關鍵詞：初中美術;教學現狀;對策分析

中圖分類號：G4? 文獻標識碼：A? 文章編號：（2020）-29-254

引言

初中美術課堂中，通過教師的耐心講解和平日課堂活動的開展，使學生陸續(xù)掌握相應的繪畫技巧，但因美術無邏輯與固定的公式，故新時期下突顯出諸多的問題，部分學生都處于機械的模仿狀態(tài)，思維受到一定的禁錮，使之創(chuàng)造力無法釋放。面對這種情況，教師站在學生的角度考慮，尋找改進授課模式的策略，將美術知識以多種不同的形式傳遞至學生腦中，使之感受到美術的魅力，燃起參與的熱情，在愉悅的氣氛下釋放出自身的潛能，創(chuàng)作出有新意且飽含時代氣息的作品，心靈隨之得以陶冶，看到周身的美好而放松以往緊繃的大腦，更好地參與各科的學習。

一、初中美術教學的現狀

1.1美術教學過于藝術化，忽略體驗

俗話說，藝術來源于生活。在實際教學過程中，教師的教學內容并沒有與學生的生活相聯(lián)系，而且對于學生對生活與藝術相結合的引導也比較欠缺，因此，導致學生在學習的過程中只能將重心放在課本知識的學習上，嚴重忽視對生活中藝術的學習和體驗，無法在生活中感受到美術課程所帶來的魅力和樂趣，降低了教學效果。由于教師所采用的教學方式比較單一，教學內容比較古板，無法將美術知識與生活相聯(lián)系，再加上初中階段學生的個人觀念和自主意識都比較強，無法集中學生的注意力，極大地降低了學生的學習興趣，無法充分發(fā)揮學生的主觀能動性，在很大程度上影響了美術教學發(fā)展。

1.2教育主體不明，忽視了學生的美術學習主體地位

學生是課堂活動的主體，是教育活動的主角。但在實際的初中美術學科教學中，相當一部分美術教師為了完成教學任務常常占據課堂活動的主導地位，將教育內容“填鴨式”地灌輸給學生，忽視學生的主體參與和意識培養(yǎng)，也忽視了對學生心理變化和情感的溝通與互動，進而導致學生在美術教育活動當中從受教者的身份轉變成“看客”，使得其逐漸失去了美術知識的學習興趣，從而使初中美術教育活動達不到預想的效果。

1.3注重文化知識，忽略技能提升

新課標對美術教學有著新的要求，應由技巧提升至文化學習，但部分教師并深入探究，故產生一些誤解，將授課的重點移至文化知識的傳遞與鑒賞，對技能的培養(yǎng)有所忽略，使學生萌生的創(chuàng)新意識得不到及時的釋放。

二、初中美術教學的對策

2.1尊重學生在美術學習中的主體地位

學生是美術學習中的真正主體，對此，初中美術教師在教學活動中不能只是自己一味地講與教，還應當認真考慮學生的實際美術學習需求，讓學生成為美術學習的主人。例如，在教學“實用又美觀的生活用品”這節(jié)內容時，美術教師不能單純照抄照搬教材，將理論性的美術知識點“傾倒”給學生，可以鼓勵學生自由發(fā)揮想象，大膽展開聯(lián)想，嘗試結合所學的美術技巧利用生活中常見的事物制作實用的、美觀的生活用品。這樣一來，就會給予學生美術學習更多的自由時間與空間，讓學生在對美術學習持有高漲學習興趣及熱情的同時，能全身心地參與到美術學習、美術創(chuàng)作的過程之中，這無疑將顯著提升初中美術學科的教學效率及質量。

2.2強化互動環(huán)節(jié)，培養(yǎng)問題意識

以往的美術課堂中，教師一直處在講解的位置，對于互動問題的設置也略顯單一，使學生在回答時打不開思路，只是根據書本內容來回答，故呈現出較為機械的狀態(tài)，而并無自身的問題意識，這也正是一味模仿的原因。教師對授課時互動情況進行反思，根據學生的參與情況來尋找改進的策略，巧設疑問來引導初中生去質疑，讓其善問。對于日?；訒r學生的質疑進行較為細致的回答，讓其感到自身被尊重，繼而表達出心中所想，此時，教師應對其做出認可與相應的表揚，同時注意運用多樣的方式來對其進行極大的肯定，甚至大膽放手讓其來解讀所學的內容，并在此過程中產生新的疑問，教師從旁點撥并在不打擊其自尊心的情況下進行補充說明和解答。具體而言，即對問題意識的強化，教師講解新美術內容時，照顧初中生情緒，考慮其年齡階段的特點，在傳遞知識的環(huán)節(jié)中進行互動，通過幽默的話語來引導其說出心中對美術的看法，讓其敢于去對藝術進行質疑，鼓勵其追問，去體會每堂課中美術知識間的聯(lián)系，在腦中形成一個整體的知識框架，在質疑中將其充滿，面對鑒賞內容能輕松地挖掘到其中內涵，使以往較為沉悶的課堂飽含探究意味，學生也在不斷地尋找答案，以滿足自身的求知欲望，形成終身的探究精神，使之美術素養(yǎng)得到強化。

2.3加強對初中美術教育的重視

因為美術課堂在學生的生活中沒有可觀的有利影響，所以部分家長和教師對美術教學課程并不過多地關注，更有甚者覺得學習美術沒用，不如其他文化課，從而忽視了美術教學。這種現象對學生今后的個人發(fā)展沒有好處，更不利于我國美術教育工作的有效實行。能否重視美術教育關系著能否提高學生的審美才能和觀察才能，適宜地進行美術教育能夠幫助學生構建美的認知，提升學生的整體素質。不僅如此，美術教育還聯(lián)系著其他學科課程，將美術知識和其他學科相結合，可以使學生對其他學科的學習也充滿興趣，學生不僅能夠學到美術的知識和技能，還能夠提升其他學科的學習成果。因此，家長和教師都要充分地重視初中美術教育，尤其是美術教師，務必將初中美術教育工作落實到位。

結束語

總而言之，在初中美術教學中，美術教師應以美術教學現狀為基礎，注重學生美術學習興趣的培養(yǎng)，科學設計美術教學計劃并實時優(yōu)化，才能實現初中生美術核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)，實現美術教育的美育價值。

參考文獻

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