李玉婷

摘要：小學(xué)語文教師在進行知識的教育時，除了關(guān)注對學(xué)生的教育內(nèi)容，還應(yīng)該關(guān)注教育的形式，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)方法，讓課堂能夠更為靈動，學(xué)生能夠好好學(xué)習(xí)相關(guān)的知識。應(yīng)對這種現(xiàn)象，小學(xué)語文教師在進行知識的教育時，有必要采用多樣且豐富的方法進行靈動課堂的構(gòu)建，以讓學(xué)生在良好的課堂的指引下，積極學(xué)習(xí)語文知識，增強自身的語文水平。基于此，本文將從多方面對構(gòu)建小學(xué)語文靈動課堂的方法進行研究，希望能夠助力教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;靈動課堂;教學(xué)策略

中圖分類號：G4? 文獻標(biāo)識碼：A? 文章編號：（2020）-29-007

課堂教學(xué)策略和教學(xué)模式，將會直接性地影響語文課堂教學(xué)的效率，影響學(xué)生的語文知識學(xué)習(xí)效率的高低。小學(xué)語文教師需要多多關(guān)注當(dāng)下的教育形式，進行不斷地教育優(yōu)化，把構(gòu)建小學(xué)語文靈動課堂作為重要的目的，以此設(shè)計并實施針對性的教學(xué)策略進行教學(xué)，讓語文課堂更為靈動，使得學(xué)生能夠好好學(xué)習(xí)語文知識，助力學(xué)生語文水平的發(fā)展與提升?；诖?，本文將結(jié)合本人的教學(xué)實踐經(jīng)驗，從以下三個方面對構(gòu)建小學(xué)語文靈動課堂的方法進行研究，以供參考。

一、引入學(xué)生所喜愛的事物

小學(xué)語文教師在進行課堂教學(xué)時，可以引入學(xué)生所喜愛的事物，借助這些比較趣味性的事物，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生在興趣的指引下，以積極且主動性的態(tài)度進行知識的學(xué)習(xí)。

如，在講授《貓》這篇文章時，筆者為了激發(fā)學(xué)生閱讀本篇文章的興趣和激情，便會借助信息技術(shù)進行趣味性事物的引入。課堂開始時，筆者便會借助信息技術(shù)引入與貓相關(guān)的趣味性的視頻或圖片。視頻或圖片展現(xiàn)出了多種多樣的小貓，能夠激起學(xué)生的興趣，學(xué)生會在這些資源的觀看下，對貓逐漸地產(chǎn)生喜愛之情。在資源展現(xiàn)完畢后，筆者便會讓那些有過養(yǎng)貓經(jīng)驗的學(xué)生說一說自己在養(yǎng)貓的過程中所發(fā)生的趣事，促使他們多多用語言描繪自己養(yǎng)的貓。這樣，在學(xué)生語言訴說的帶動下，學(xué)生對貓產(chǎn)生了進一步的興趣。見此情況，筆者便會逐步地引入本篇文章，引導(dǎo)學(xué)生閱讀本篇文章，學(xué)生則能夠在筆者的引導(dǎo)下進行文章的積極閱讀，助力了自身學(xué)習(xí)效果的提升。

二、讓學(xué)生成為知識講授者

學(xué)生要想取得良好的知識學(xué)習(xí)效果，光是被動性地接受知識是不行的。小學(xué)語文教師在進行知識的教育時，應(yīng)該將學(xué)生作為主體，讓學(xué)生能夠成為知識的主動學(xué)習(xí)者，促使學(xué)生進行知識的講授，以讓學(xué)生能夠好好學(xué)習(xí)知識，促使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

如，在講授《囊螢夜讀》這篇文章時，筆者并沒有對學(xué)生進行理論性的知識教學(xué)，而是決定使得學(xué)生成為知識的講授者，讓學(xué)生進行知識的學(xué)習(xí)。課堂上，筆者會將學(xué)生帶領(lǐng)到計算機室，使得學(xué)生依靠計算機和課本上的內(nèi)容做好知識的自學(xué)，并讓學(xué)生能夠?qū)⒆詫W(xué)的結(jié)果記錄下來。在學(xué)生進行自學(xué)的過程中，筆者還會鼓勵學(xué)生多多向筆者提問問題，并會對學(xué)生進行一定的問題的解答。在學(xué)生自學(xué)完后，筆者便會讓學(xué)生能夠扮演“教師”的角色，使得學(xué)生能夠依次上臺進行知識的講授，讓學(xué)生能夠?qū)⒆约核私獾闹R講解出來。學(xué)生在進行知識講解的過程，也是對自己所學(xué)習(xí)的知識的一定的復(fù)習(xí)的過程。這樣，學(xué)生做好了知識的講解，能夠有效復(fù)習(xí)和掌握本節(jié)的知識。筆者則會依據(jù)學(xué)生的知識講解情況，對學(xué)生進行一定的教育，指出學(xué)生對知識理解的錯誤之處，對學(xué)生進行一定的合理性地指引，讓學(xué)生能夠在筆者的指引下，有效掌握相關(guān)的知識，以此增強了學(xué)生的知識學(xué)習(xí)效果。

三、豐富語文課堂教育內(nèi)容

小學(xué)語文教師在進行知識的教育時，還應(yīng)該將語文課堂教育內(nèi)容豐富起來，讓學(xué)生能夠接受到豐富的教育，使得學(xué)生因此能夠逐漸地汲取豐富的語文知識，讓學(xué)生能夠獲得更好的發(fā)展。

如，在講授《圓明園的毀滅》這篇文章時，筆者便會拓展知識教育內(nèi)容。課堂上，向?qū)W生講授知識時，筆者會向?qū)W生講解本篇文章所涉及的歷史寫作背景，向?qū)W生詳細地講授圓明園的樣貌和建設(shè)過程。這樣，在筆者的指引下，學(xué)生能夠了解到豐富的知識，并能夠更好地理解和掌握文章，使得筆者的教育變得十分的順利，讓筆者順利的達到了知識教育任務(wù)，使得筆者的教育變得分外順利。如，在講授《少年閏土》這篇文章時，筆者講完文章所涉及的基礎(chǔ)性內(nèi)容后，便會向?qū)W生展現(xiàn)魯迅所寫的多種多樣的文章，引導(dǎo)學(xué)生閱讀和研究。這樣，學(xué)生便能夠在課上做好文章的閱讀，自身獲得了閱讀訓(xùn)練，閱讀能力獲得了有效的發(fā)展和提升，并使得學(xué)生更好地理解和掌握了魯迅的文章寫作特點，讓學(xué)生獲得了更好地發(fā)展?？傊?，小學(xué)語文教師在進行知識的教育時，應(yīng)該盡量的將語文閱讀教育內(nèi)容豐富起來，讓學(xué)生汲取和掌握豐富多樣的語文教育內(nèi)容，以此有效提升學(xué)生的文化品格，使得學(xué)生能夠獲得更好的發(fā)展。

綜上，小學(xué)語文教師需要承擔(dān)起屬于教師的職責(zé)，多多關(guān)注當(dāng)下的教育發(fā)展形勢，多多了解學(xué)生當(dāng)下的知識發(fā)展情況，強化對學(xué)生的教育，不斷優(yōu)化教學(xué)的思想和方法，以對學(xué)生進行好好教學(xué)，讓語文課堂能夠更為靈動，使得學(xué)生在良好的課堂氛圍下，積極學(xué)習(xí)語文知識。

參考文獻

[1]胡洋.喚醒主體意識，構(gòu)建靈動的小學(xué)語文課堂[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2018（09）.

[2]朱小花.“以生為本”構(gòu)建小學(xué)語文課堂之我見[J].福建基礎(chǔ)教育研究，2016（06）.