劉薇

摘要：現(xiàn)階段，高校機(jī)械工程方面人才的培養(yǎng)成為廣大教師關(guān)注的內(nèi)容，新的教育環(huán)境下，培養(yǎng)和提升學(xué)生的綜合素質(zhì)勢(shì)在必行。本文將通過(guò)簡(jiǎn)要闡述慕課視域下機(jī)械制圖課程教學(xué)方法的創(chuàng)新方案，分析如何提升課程教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)為更多學(xué)子在機(jī)械制圖的學(xué)習(xí)道路上提供幫助，并為有需要的相關(guān)人士提供參考。

關(guān)鍵詞：慕課;機(jī)械制圖;課程教學(xué)

0 ?引言

在社會(huì)制度不斷完善的背景下，教學(xué)方面的改革措施也在迅速進(jìn)行。機(jī)械制圖課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力、實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新，引起越來(lái)越多教育工作者的思考。但是很多教師沒(méi)有找到如何開(kāi)展培養(yǎng)和提高學(xué)生機(jī)械制圖能力的有效方法，需要盡快針對(duì)這一方面的不足提出有效的創(chuàng)新對(duì)策。

1 ?機(jī)械制圖課程教學(xué)創(chuàng)新的重要性

為了更好地完成相關(guān)部門提出的教育要求，一些院校逐漸在機(jī)械制圖教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，幫助學(xué)生提升機(jī)械制圖能力，這種模式不僅僅在教學(xué)效果方面有明顯的作用，還可以使學(xué)生擺脫過(guò)去死記硬背的學(xué)習(xí)方式，而是從理解的角度將機(jī)械制圖知識(shí)充分吸收，并提升思維能力。同時(shí)，信息化的教學(xué)模式會(huì)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣與團(tuán)隊(duì)意識(shí)。機(jī)械制圖的教學(xué)工作，不但要求教師將基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容傳授給學(xué)生，讓他們記住更多的理論，更重要的是鍛煉機(jī)械制圖思維能力，使其能夠在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中具備良好實(shí)踐能力，進(jìn)一步提升機(jī)械制圖應(yīng)用能力。因此，在機(jī)械制圖教學(xué)過(guò)程中，科學(xué)運(yùn)用慕課的思想并融入與課堂知識(shí)中，對(duì)于提升教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)課堂效果有著重要意義，在了解到其重要性的基礎(chǔ)上，明確如何科學(xué)有效的實(shí)施教學(xué)策略是教育工作者需要重視的課題。

2 ?基于慕課的機(jī)械制圖課程教學(xué)創(chuàng)新方案

2.1 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是快速提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要途徑，在課堂教學(xué)中需要首先考慮學(xué)生的興趣點(diǎn)，從而有針對(duì)性的開(kāi)展教學(xué)，往往會(huì)起到事半功倍的作用?；谀秸n背景下培養(yǎng)學(xué)生機(jī)械制圖綜合能力，可以通過(guò)多媒體教學(xué)的方法進(jìn)行課堂教學(xué)工作，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。教師在授課過(guò)程中，需要深入了解教材上的主要內(nèi)容，形成大致輪廓，并采用各種有效方式引導(dǎo)學(xué)生找出學(xué)習(xí)目標(biāo)加深機(jī)械制圖知識(shí)的理解。

例如，在進(jìn)行“剖面圖”的課程教學(xué)前，教師可以通過(guò)制作視頻的方式鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課前的在線預(yù)習(xí)，從而了解剖面圖的基本特點(diǎn)，為開(kāi)展教學(xué)工作打好基礎(chǔ)。在幫助學(xué)生了解各種剖面圖的意義后，引導(dǎo)他們思考其應(yīng)用范圍，從而進(jìn)入教學(xué)活動(dòng)的主題。通過(guò)課前的在線學(xué)習(xí)能夠利用學(xué)生對(duì)于事物的好奇心，刺激他們的求知欲望及學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行自發(fā)思考，并學(xué)會(huì)分析其中包含的機(jī)械制圖知識(shí)。還可以結(jié)合不同學(xué)生的性格特征以及思維習(xí)慣，有針對(duì)性的教學(xué)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)將課本上的內(nèi)容以生動(dòng)的方式向?qū)W生呈現(xiàn)，能夠增添教學(xué)方式的多樣性，能夠幫助學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.2 有效培養(yǎng)學(xué)生的思維想象能力

機(jī)械制圖教學(xué)工作是為了實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，幫助學(xué)生了解機(jī)械制圖知識(shí)與技巧，使其更加滿足社會(huì)的需要，同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生思維能力，在進(jìn)行機(jī)械制圖知識(shí)的講解時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生思考的重要性，讓他們參與到課堂當(dāng)中，利用發(fā)散思維拓展知識(shí)角度，增添認(rèn)知能力。機(jī)械制圖知識(shí)不但能夠開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維力，而且為以后工作活中遇到的一些問(wèn)題提供解決方法，教師可以對(duì)學(xué)生展開(kāi)相關(guān)提問(wèn)，引發(fā)聯(lián)想，這樣便能夠引導(dǎo)他們根據(jù)問(wèn)題有目的性的進(jìn)行練習(xí)。

教師要從機(jī)械制圖基礎(chǔ)知識(shí)出發(fā)，將機(jī)械制圖知識(shí)合理地融入于實(shí)際工作，不斷加深學(xué)生在機(jī)械制圖知識(shí)方面的理解，從而提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，并且有效鍛煉其思維能力。同時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用各種軟件研究設(shè)備的形態(tài)與構(gòu)成，提高他們實(shí)用能力。例如，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考“三視圖的形成”，并在課后通過(guò)在線課程進(jìn)一步研究不同物體的三視圖形態(tài)，提高其思維與解決問(wèn)題的能力。學(xué)生在這樣的疑問(wèn)下就會(huì)在日常生活學(xué)習(xí)中留意，并學(xué)會(huì)自主思考與學(xué)習(xí)，促進(jìn)知識(shí)的高效吸收[1]。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力還能夠?yàn)槠浣窈蟮膶W(xué)習(xí)以及知識(shí)的積累打下良好的基礎(chǔ)，并在之后的發(fā)展中有著重要意義。因此，慕課視域下的機(jī)械制圖教學(xué)工作能夠幫助學(xué)生鍛煉自身的思維想象能力，為其之后的學(xué)習(xí)與發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.3 啟發(fā)式教學(xué)

培養(yǎng)和提高學(xué)生的機(jī)械制圖能力，能夠讓他們深切體會(huì)到學(xué)習(xí)機(jī)械制圖知識(shí)的樂(lè)趣，在他們今后的學(xué)習(xí)生涯和實(shí)際生活中很有幫助。社會(huì)文明的進(jìn)步和新時(shí)代背景下的教育制度改革，使傳統(tǒng)教學(xué)中教學(xué)方法被淘汰，在學(xué)生機(jī)械制圖綜合能力的培養(yǎng)方面同樣可以開(kāi)展合適的創(chuàng)新措施，以更加合理有效的教學(xué)方法進(jìn)行課堂教學(xué)。慕課教學(xué)模式還能夠通過(guò)輔助教師進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)。提高學(xué)生的機(jī)械制圖綜合能力可以采用在教學(xué)過(guò)程中利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)增添故事性實(shí)現(xiàn)，同時(shí)將空間概念灌輸給學(xué)生。

例如，在學(xué)習(xí)“組合體視圖”時(shí)，教師可以先將基礎(chǔ)的知識(shí)傳授給學(xué)生，為了加深他們對(duì)新知識(shí)的理解，可以在課堂進(jìn)行前讓學(xué)生觀看名人講解視頻，結(jié)合案例能夠進(jìn)一步幫助學(xué)生提高對(duì)于組合體的認(rèn)知，在促進(jìn)課堂教學(xué)生動(dòng)化、形象化的同時(shí)，增強(qiáng)其對(duì)于知識(shí)的理解，同時(shí)通過(guò)分析組合體的投影進(jìn)行進(jìn)一步的講解，增加教學(xué)效果，使學(xué)生在優(yōu)秀人物的啟發(fā)下增加學(xué)習(xí)積極性。在這期間，能夠有效為學(xué)生灌輸機(jī)械制圖的意義，從而使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和信仰，增添學(xué)習(xí)熱情。這種講故事的教學(xué)方式能夠科學(xué)的培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，從而進(jìn)一步養(yǎng)成機(jī)械制圖綜合能力[2]。通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)，能夠幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)機(jī)械制圖的意義與重要性，養(yǎng)成正確的心態(tài)與學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)于之后的學(xué)習(xí)很有幫助。

2.4 開(kāi)展討論式教學(xué)

教師在機(jī)械制圖課堂教學(xué)中需要為學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能夠在一個(gè)活躍的氛圍當(dāng)中不斷提升自我。在學(xué)生機(jī)械制圖綜合能力的培養(yǎng)方面同樣可以開(kāi)展合適的教學(xué)措施，以更加合理有效的教學(xué)方法進(jìn)行課堂教學(xué)。當(dāng)前機(jī)械制圖教學(xué)中以教師講授的形式授課居多，但新課改制度要求發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而衍生出課堂小組討論模式。這種模式在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自主學(xué)習(xí)方面發(fā)揮了明顯的作用，并能夠提高機(jī)械制圖認(rèn)知，教學(xué)效果獲得肯定。因此，在機(jī)械制圖教學(xué)中，通過(guò)小組討論的教學(xué)模式，能夠有效增強(qiáng)學(xué)生知識(shí)掌握水平、表達(dá)能力等機(jī)械制圖綜合能力，顯示出重要的意義。

例如，學(xué)習(xí)“斜剖視”這一課時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生思考它與斜視圖的關(guān)系與區(qū)別，并在課前引導(dǎo)學(xué)生借助在線課程了解主要課程內(nèi)容，并針對(duì)自己的疑問(wèn)與同學(xué)之間展開(kāi)積極的討論論，互相切磋學(xué)習(xí)，提升其學(xué)習(xí)興趣。在小組討論過(guò)程中，在需要的時(shí)候教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合理論知識(shí)，幫助他們更好的理解問(wèn)題，并發(fā)現(xiàn)解決的辦法，在相互探討的過(guò)程中不斷深入知識(shí)。因此，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中要通過(guò)提升自身專業(yè)素養(yǎng)為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，運(yùn)用合理的技巧激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而有效增強(qiáng)課堂效率，增加教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的機(jī)械制圖能力。

3 ?結(jié)論

綜上所述，老師要積極響應(yīng)新課改的倡議，結(jié)合實(shí)際情況和教材內(nèi)容，在機(jī)械制圖教學(xué)工作中將慕課的教學(xué)模式合理地融入到課堂中，培養(yǎng)和提高學(xué)生機(jī)械制圖綜合能力，使學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)秀的思維習(xí)慣，在提升教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上為他們今后在機(jī)械制圖知識(shí)上的學(xué)習(xí)和發(fā)展打好基礎(chǔ)，為我國(guó)培養(yǎng)更多的應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]秦燕.機(jī)械制圖教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生機(jī)械制圖綜合能力教學(xué)策略探究[J].機(jī)械制圖學(xué)習(xí)與研究，2018（16）：88.

[2]李義東.機(jī)械制圖課程學(xué)中提高教師教學(xué)質(zhì)量的有效方案[J].計(jì)算機(jī)軟件與應(yīng)用，2018（9）：33.