張瑞芬

摘要：通過對(duì)職業(yè)教育人才成長對(duì)專業(yè)課程教學(xué)需求的分析，針對(duì)高職機(jī)械類課程教學(xué)過程中專業(yè)基礎(chǔ)課實(shí)訓(xùn)設(shè)備相對(duì)獨(dú)立，不成體系，甚至匱乏，無法滿足現(xiàn)代學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的現(xiàn)狀，提出現(xiàn)代機(jī)械基礎(chǔ)理虛實(shí)綜合教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)思路與方案，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力，提升職業(yè)教育機(jī)械類課程教學(xué)質(zhì)量，助力機(jī)電類高質(zhì)量專業(yè)人才培養(yǎng)具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代機(jī)械基礎(chǔ);理虛實(shí);綜合教學(xué)平臺(tái);設(shè)計(jì)與研發(fā)

0 ?引言

在“制造2025”的推動(dòng)下，振興傳統(tǒng)機(jī)械產(chǎn)業(yè)至關(guān)重要，不僅需要經(jīng)濟(jì)的支持，更需要專業(yè)人才的培養(yǎng)。職業(yè)院校作為技能人才培養(yǎng)的主力軍，不斷為產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)機(jī)械專業(yè)人才，為實(shí)體經(jīng)濟(jì)注入新鮮力量和動(dòng)力[1]。因此，為了更好地向社會(huì)推送高素質(zhì)機(jī)電專業(yè)人才，職業(yè)院校的教學(xué)過程與提供給學(xué)生的教學(xué)資源顯得尤為重要。

1 ?我國職業(yè)院校機(jī)械類教學(xué)資源現(xiàn)狀

職業(yè)院校機(jī)械類教學(xué)資源不僅需要貼合課程內(nèi)容，高效、清晰地傳播知識(shí)技能相關(guān)內(nèi)容，同時(shí)，還需激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)與探索興趣，幫助學(xué)生理解，使學(xué)生真正做到“看進(jìn)去、學(xué)進(jìn)去”。然而，我國職業(yè)院校機(jī)械專業(yè)的課程教學(xué)資源目前存在著如下問題：

1.1 教學(xué)資源表現(xiàn)上比較單調(diào)

近幾年，職業(yè)院校倡導(dǎo)的微課、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)模式，形式上比較單一，甚至很多資源是以教師講授課堂教學(xué)片段為主，制作的方式采用攝像機(jī)課堂拍攝，形式上不夠鮮活，樣式上也不夠多樣[2-3]。

1.2 教學(xué)資源教學(xué)目的上不夠明確

據(jù)筆者了解，很多課程資源及微課作品的開發(fā)設(shè)計(jì)是學(xué)?；蚪處煘榱藚⒓痈黝惐荣?、示范校建設(shè)或其他目的而設(shè)計(jì)，而設(shè)計(jì)的目的是什么，應(yīng)如何使用，在哪些地方使用，以哪些方式方法使用，都沒有清晰的規(guī)劃。

1.3 教學(xué)資源應(yīng)用上普遍較弱

不少教學(xué)資源不以應(yīng)用為目的，導(dǎo)致應(yīng)用上普遍較弱，教學(xué)模式創(chuàng)新普遍乏力[4]。由此可見，教學(xué)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)與制作的應(yīng)用導(dǎo)向，及共建共享的機(jī)制創(chuàng)新方面，還有較大的發(fā)展空間。

2 ?現(xiàn)代機(jī)械基礎(chǔ)理虛實(shí)綜合教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)

2.1 研發(fā)意義

培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高技術(shù)技能型人才是職業(yè)教育最根本的任務(wù)[4]，機(jī)械類專業(yè)學(xué)生必須具有良好的實(shí)踐動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力和綜合應(yīng)用與設(shè)計(jì)能力，因此，將機(jī)械類基礎(chǔ)課程資源進(jìn)行整合，設(shè)計(jì)一款能夠充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)代機(jī)械基礎(chǔ)理虛實(shí)綜合教學(xué)平臺(tái)，是培養(yǎng)學(xué)生具有這些能力的極好的教學(xué)環(huán)節(jié)與手段，將教學(xué)由原來的主從關(guān)系變?yōu)橄嗷ヒ来?、相互促進(jìn)的教學(xué)體系，對(duì)全面提高職業(yè)教育機(jī)械類課程教學(xué)質(zhì)量可起到很大的促進(jìn)作用。

2.2 整體設(shè)計(jì)構(gòu)思

依據(jù)《職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》及行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合行業(yè)和企業(yè)需求，平臺(tái)集多專業(yè)學(xué)科有效融合，滿足教學(xué)內(nèi)容涉及的現(xiàn)代機(jī)械設(shè)計(jì)與制造、技術(shù)等方面的知識(shí)和技能要求。提高學(xué)生在機(jī)械與機(jī)電設(shè)備企業(yè)及相關(guān)行業(yè)一線崗位的就業(yè)能力。

平臺(tái)包含軸、盤、支座、箱體等多種類型典型的機(jī)械零件，配套典型機(jī)械結(jié)構(gòu)，提供多區(qū)域;配套資源教學(xué)視頻講解透徹、生動(dòng)有趣。教學(xué)視頻設(shè)計(jì)簡短精悍、結(jié)構(gòu)完整、目標(biāo)明確、表達(dá)清晰，做到了“簡、明、趣、美”，并且能較好地適應(yīng)大腦的學(xué)習(xí)規(guī)律。

2.3 教學(xué)平臺(tái)設(shè)計(jì)功能

綜合平臺(tái)可培養(yǎng)學(xué)生的機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)相關(guān)能力，提高學(xué)生的機(jī)械類工程應(yīng)用技能。加深學(xué)生對(duì)典型機(jī)構(gòu)和通用零件的基本理論和基本知識(shí)的理解，為學(xué)習(xí)后續(xù)機(jī)械相關(guān)專業(yè)課程打下基礎(chǔ)，也為解決機(jī)械方面的生產(chǎn)實(shí)際問題獲取知識(shí)。

①理：根據(jù)職校機(jī)械基礎(chǔ)課程實(shí)際，編寫綜合式機(jī)械基礎(chǔ)教材，更貼切的為智能制造大環(huán)境下機(jī)械基礎(chǔ)教育教學(xué)服務(wù)。

②虛：根據(jù)教材組建集“教、學(xué)、練、考、管、評(píng)”全面教學(xué)功能于一體的全媒體移動(dòng)互聯(lián)教學(xué)工具。

③實(shí)：通過與虛擬仿真軟件及以“微課”為代表的理論教學(xué)資源配套，形成“一體兩翼”構(gòu)架、創(chuàng)建理虛實(shí)一體化、工學(xué)一體化完整的教學(xué)生態(tài)。

2.4 教學(xué)平臺(tái)設(shè)計(jì)的組成

教學(xué)平臺(tái)主要由實(shí)訓(xùn)臺(tái)、零件柜、機(jī)械制圖功能區(qū)、公差配合與測量功能區(qū)、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)功能區(qū)、機(jī)械裝配基礎(chǔ)功能區(qū)、視頻教學(xué)軟件等。（圖1）

①實(shí)訓(xùn)臺(tái)：包含制圖區(qū)域、機(jī)械設(shè)計(jì)與機(jī)械基礎(chǔ)裝調(diào)區(qū)域、公差配合與測量區(qū)域。

②零件柜：零件柜每個(gè)柜內(nèi)零件按類別有序的吊掛在柜內(nèi)和門上，方便零件的取放和分類，同時(shí)也便于老師清點(diǎn)。

③機(jī)械制圖功能區(qū)：由精心設(shè)計(jì)的典型零部件、幾何體零件、標(biāo)準(zhǔn)件及由標(biāo)準(zhǔn)件組合的訓(xùn)練零部件。

④公差配合與測量功能區(qū)：包括零件尺寸誤差、形位誤差、公差配合精度、表面粗糙度對(duì)比檢等驗(yàn)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

⑤機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)功能區(qū)：主要包含機(jī)械傳動(dòng)、機(jī)械機(jī)構(gòu)及常用零部件的原理及設(shè)計(jì)方法。

⑥機(jī)械裝配基礎(chǔ)功能區(qū)：由齒輪調(diào)速箱、差速器等組成。能完成各傳動(dòng)機(jī)構(gòu)的裝配工藝及精度檢測實(shí)訓(xùn)。

⑦視頻教學(xué)軟件：以平臺(tái)為依托，呈現(xiàn)形式以動(dòng)畫加語音講解，重點(diǎn)展示設(shè)備的組成結(jié)構(gòu)、操作方法等內(nèi)容，協(xié)助學(xué)生了解實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，為后期實(shí)操訓(xùn)練做準(zhǔn)備。

⑧圖紙懸掛架：采用框架式結(jié)構(gòu)，固定在操作臺(tái)上，結(jié)構(gòu)緊湊、牢固、美觀大方，既可起操作時(shí)的防護(hù)作用，又可掛置工、量具及圖紙，同時(shí)，設(shè)計(jì)有托盤可放置小型零部件。

3 ?結(jié)束語

現(xiàn)代機(jī)械基礎(chǔ)理虛實(shí)綜合教學(xué)平臺(tái)采用模塊化設(shè)計(jì)，可實(shí)現(xiàn)專業(yè)、課程、知識(shí)點(diǎn)、資源類型的全覆蓋，具有適用面廣、綜合性強(qiáng)的特點(diǎn)和優(yōu)勢。平臺(tái)按照我國職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)情現(xiàn)狀和學(xué)習(xí)習(xí)慣設(shè)計(jì)，不僅有效地解決了高職機(jī)械類課程教學(xué)過程中專業(yè)基礎(chǔ)課實(shí)訓(xùn)設(shè)備相對(duì)獨(dú)立，不成體系，甚至匱乏的問題，同時(shí)，可提升教學(xué)過程中學(xué)生對(duì)機(jī)械零部件和機(jī)械機(jī)構(gòu)工作原理的認(rèn)識(shí)與理解能力，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，具有一定的推廣價(jià)值。

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