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        項(xiàng)目教學(xué)法在中職機(jī)電專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

        2020-09-10 18:23:52王寧
        內(nèi)燃機(jī)與配件 2020年3期
        關(guān)鍵詞:項(xiàng)目教學(xué)法教學(xué)應(yīng)用

        王寧

        摘要:在教學(xué)活動開展的過程中,有效的應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法,能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,同時也能夠加強(qiáng)學(xué)生的自主能力、實(shí)踐能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力?,F(xiàn)階段,隨著社會的不斷發(fā)展以及我國經(jīng)濟(jì)形勢的逐漸穩(wěn)定,社會對于人才的要求逐漸嚴(yán)格。在當(dāng)前社會,一個人如果想要快速的融入崗位,不僅要具備較為扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)以及專業(yè)能力,同時也應(yīng)具備一定的經(jīng)驗(yàn)?;诖?,本文將以中職機(jī)電專業(yè)教學(xué)為例,對如何在教學(xué)中有效應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法展開分析。

        關(guān)鍵詞:項(xiàng)目教學(xué)法;中職機(jī)電專業(yè);教學(xué)應(yīng)用

        0 ?引言

        近年來,隨著教學(xué)改革任務(wù)的不斷深入,以及新課程教學(xué)理念的不斷普及,越來越多新的教學(xué)方法開始出現(xiàn)在教師的視野中。在項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用的過程中,學(xué)生的學(xué)習(xí)地位能夠得到有效提升,其自身的自主能力也能夠得到相對應(yīng)的加強(qiáng)。在中職院校,機(jī)電專業(yè)是一個實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)。在學(xué)習(xí)的過程中,學(xué)生需要參與一些實(shí)踐活動,借此提高自身的技術(shù)應(yīng)用能力。因此,項(xiàng)目教學(xué)法在這一專業(yè)中占據(jù)著較為重要的意義。

        1 ?項(xiàng)目教學(xué)法概述

        首先,項(xiàng)目教學(xué)法指的是以所學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ),設(shè)計出一個與之相關(guān)的實(shí)踐項(xiàng)目,組織學(xué)生通過開展項(xiàng)目的方式對知識進(jìn)行掌握吸收的一種現(xiàn)代化教學(xué)手段。一般來說,在項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用的過程中,主要會涉及到以下四個環(huán)節(jié):第一,教師需要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的根本情況,為學(xué)生設(shè)立不同的項(xiàng)目任務(wù);第二,當(dāng)學(xué)生接收到教師所分配的任務(wù)后,需要與同組的其他同學(xué)進(jìn)行溝通,為項(xiàng)目構(gòu)建一個完整的計劃;第三,學(xué)生需要按照項(xiàng)目計劃逐一落實(shí)其中的步驟;第四,桑整個項(xiàng)目活動結(jié)束,學(xué)生需要進(jìn)行項(xiàng)目成果匯報,并且需要進(jìn)行全面的項(xiàng)目總結(jié)以及項(xiàng)目評價工作。

        其次,在中職機(jī)電教學(xué)的過程中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法,能夠充分的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性,促使學(xué)生能夠在實(shí)踐的過程中,對機(jī)電領(lǐng)域的專業(yè)知識進(jìn)行更深層次的理解以及記憶,提高自身的實(shí)踐能力,豐富個人的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),為自己日后的職業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)保障[1]。

        2 ?項(xiàng)目教學(xué)法在中職機(jī)電專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

        2.1 項(xiàng)目準(zhǔn)備

        在一個項(xiàng)目開展之前,準(zhǔn)備工作占據(jù)著十分重要的位置。并且,在準(zhǔn)備階段,也經(jīng)常會涉及到很多細(xì)節(jié)性的工作。比如要對項(xiàng)目進(jìn)行設(shè)立、要對項(xiàng)目中的任務(wù)進(jìn)行合理布置,要對能夠造成項(xiàng)目干擾的因素進(jìn)行統(tǒng)一分析等等。除此之外,在準(zhǔn)備階段,作為學(xué)生的主要引導(dǎo)者,教師需要對學(xué)校的實(shí)際情況進(jìn)行全面的掌握,合理分析校內(nèi)是否能夠有足夠的條件支撐項(xiàng)目的開展。比如,學(xué)校的場地、學(xué)校的硬件設(shè)施以及學(xué)生的基礎(chǔ)實(shí)踐能力等等。

        例如,當(dāng)中職機(jī)電專業(yè)的教師在開設(shè)一個項(xiàng)目活動之前,需要對機(jī)電專業(yè)的全部教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了解分析,然后結(jié)合本學(xué)期的教學(xué)計劃以及教學(xué)目標(biāo)對項(xiàng)目進(jìn)行有效構(gòu)建。同時在此期間,教師還需要對學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力以及基礎(chǔ)學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行了解,確保項(xiàng)目的難度適中,不會讓學(xué)生產(chǎn)生過高的項(xiàng)目開展壓力,但也不會過于輕松。當(dāng)項(xiàng)目設(shè)立工作結(jié)束后,教師可以逐一的為學(xué)生布置項(xiàng)目任務(wù),要求學(xué)生在小組同學(xué)的輔助下開展項(xiàng)目任務(wù),加深對知識的理解深度。例如,當(dāng)教師在引導(dǎo)機(jī)電專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)與“電動機(jī)原理以及變壓器原理”相關(guān)的知識點(diǎn)時,就可以為學(xué)生設(shè)計以下幾個不同的項(xiàng)目。比如:變壓器的檢修維護(hù)、變壓器變換電流的規(guī)律認(rèn)識以及直流電動機(jī)的應(yīng)用原理。當(dāng)項(xiàng)目設(shè)立完畢后,教師可以先為學(xué)生介紹這些項(xiàng)目中應(yīng)該注意的重點(diǎn)以及項(xiàng)目的目標(biāo),然后根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力為其分配不同的任務(wù)。

        2.2 學(xué)生分組

        在進(jìn)入到中職院校之前,學(xué)生大多都來自于不同的初中學(xué)校,接受了不同教師的教育指導(dǎo),所以學(xué)生之間必然會存在一定的思想差異、習(xí)慣差異以及能力差異[2]。因此,在組織學(xué)生開展項(xiàng)目教學(xué)活動時,教師就需要提前對學(xué)生的這些差異進(jìn)行了解,全面貫徹以人為本、因材施教的教學(xué)原則,合理的對學(xué)生進(jìn)行小組分配,以此保證項(xiàng)目任務(wù)的穩(wěn)步推進(jìn),確保學(xué)生能夠從中獲益。

        首先,在分組時,教師需要對小組人數(shù)的數(shù)量進(jìn)行控制。一般情況下,在一個項(xiàng)目小組中,人數(shù)應(yīng)控制在6-8人之間,以此確保每一個學(xué)生都能夠有發(fā)揮自己的機(jī)會,都能夠在小組活動中展現(xiàn)出自己的價值;其次,在分組時,教師應(yīng)注意貫徹協(xié)調(diào)性原則以及互補(bǔ)性原則,盡量保證小組內(nèi)的學(xué)生都能夠有屬于自己的獨(dú)特優(yōu)勢,彼此之間能夠達(dá)到相互輔助、相互補(bǔ)充的狀態(tài),以此既能夠有效拓展學(xué)生在項(xiàng)目中所獲得的知識量,同時也能夠加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及分享意識;最后,當(dāng)小組基本劃分完畢后,教師需要要求小組內(nèi)的學(xué)生開展簡單的交流會議,選舉小組長,明確其他組員的小組任務(wù)。同時,在這一階段,教師也可以鼓勵小組成員共同設(shè)計一個屬于自己的小組組號、logo以及口號等等,以此加強(qiáng)項(xiàng)目教學(xué)法的正式性,有效提升學(xué)生的項(xiàng)目開展欲望。

        2.3 項(xiàng)目制定

        當(dāng)教師完成小組劃分以及項(xiàng)目準(zhǔn)備工作之后,學(xué)生就可以結(jié)合自己所接受到的項(xiàng)目主題進(jìn)行項(xiàng)目計劃制定,以此保證項(xiàng)目實(shí)施的穩(wěn)定性,也能夠避免一些麻煩問題的產(chǎn)生。同時在此期間,教師需要注意,項(xiàng)目制定與項(xiàng)目準(zhǔn)備階段的工作不同。項(xiàng)目制定的工作主體是學(xué)生,學(xué)生需要和自己同組的其他同學(xué)對項(xiàng)目主題進(jìn)行分析,然后對項(xiàng)目的各個步驟進(jìn)行有效規(guī)劃[3]。但在此期間,為了確保學(xué)生計劃的可行性,教師可以在學(xué)生完成基本規(guī)劃工作后,對學(xué)生的項(xiàng)目計劃進(jìn)行瀏覽,對其中存在問題的環(huán)節(jié)進(jìn)行調(diào)整。

        例如,針對于機(jī)電銷售方案的制定這一項(xiàng)目,在為其構(gòu)建項(xiàng)目計劃時,有學(xué)生可能會列出以下幾個步驟。比如:第一,劃分小組內(nèi)成員的實(shí)際分工;第二,設(shè)計項(xiàng)目開展所需要的問卷;第三,對機(jī)電產(chǎn)品的需求受眾范圍進(jìn)行調(diào)查;第四,對機(jī)電產(chǎn)品的行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查等等。但是在這些步驟中,教師會發(fā)現(xiàn),當(dāng)學(xué)生完成小組分工后,需要開展的工作是收集資料,以資料為基礎(chǔ)進(jìn)行問卷設(shè)計。并且,第三步以及第四步的工作可以同時進(jìn)行,以此能夠節(jié)約項(xiàng)目時間,提升項(xiàng)目進(jìn)度。所以在檢查階段,教師就可以對這一問題進(jìn)行提出,引導(dǎo)學(xué)生有針對性的對計劃進(jìn)行調(diào)整修改,保證項(xiàng)目計劃的完善性,也能夠加強(qiáng)學(xué)生的項(xiàng)目開展效果豐富學(xué)生的項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)。

        2.4 項(xiàng)目實(shí)施

        項(xiàng)目實(shí)施的過程可以算得上是項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用體系中最重要的一個環(huán)節(jié)。其會對學(xué)生在整個項(xiàng)目中所形成的體驗(yàn)以及整個項(xiàng)目的完成度形成直接影響。所以,在具體的教學(xué)過程中,教師必須要對這一環(huán)節(jié)形成高度關(guān)注,并且需要對學(xué)生在此環(huán)節(jié)所形成的狀態(tài)、能力以及進(jìn)步情況,進(jìn)行全面的了解分析。綜合來說,在項(xiàng)目實(shí)施階段主要包括以下幾個步驟。

        首先,教師需要組織學(xué)生以小組為單位,對項(xiàng)目中所需要的各項(xiàng)數(shù)據(jù)、信息以及資料進(jìn)行全面的收集。同時,為了有效緩解學(xué)生的項(xiàng)目開展壓力,教師可以適當(dāng)?shù)臑槠涮峁┧悸?。比如通過問卷調(diào)查法、產(chǎn)品收集法以及設(shè)計經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等等對信息進(jìn)行快速收集,借此有效加強(qiáng)學(xué)生的自主能力以及分析能力。除此之外,在收集信息的過程中,學(xué)生也可以對網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)進(jìn)行適當(dāng)應(yīng)用。

        其次,當(dāng)所需要的項(xiàng)目信息收集完畢后,學(xué)生需要和自己同組的同學(xué)對數(shù)據(jù)進(jìn)行分類,然后逐一分析,保證所設(shè)計出的項(xiàng)目方案能夠具備較強(qiáng)的完整性以及科學(xué)性[4]。

        最后,當(dāng)學(xué)生分析完所有數(shù)據(jù)后,就可以在小組同學(xué)的幫助下結(jié)合數(shù)據(jù)構(gòu)建完整的項(xiàng)目方案、并且在此期間,學(xué)生需要注意,一定要保證方案的可行性以及層次性,確保在項(xiàng)目匯報的時候,能夠讓教師以及其他同學(xué)清晰了解方案的內(nèi)容以及各個階段的步驟,加強(qiáng)方案的質(zhì)量。

        例如,當(dāng)學(xué)生在開展以“機(jī)電應(yīng)用為”主題的項(xiàng)目活動時,就可以提前對我國當(dāng)前的機(jī)電行業(yè)發(fā)展情況進(jìn)行了解,也可以借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),對現(xiàn)存的機(jī)電企業(yè)運(yùn)營信息進(jìn)行調(diào)查,以此為基礎(chǔ),對機(jī)電領(lǐng)域的發(fā)展前景進(jìn)行有效預(yù)測。同時,在這一階段,教師也可以適當(dāng)?shù)臑閷W(xué)生提供輔助。比如,提前與當(dāng)?shù)氐臋C(jī)電企業(yè)進(jìn)行溝通,邀請其與學(xué)校構(gòu)成校企合作的關(guān)系,然后組織學(xué)生親自進(jìn)入到企業(yè)內(nèi)部進(jìn)行瀏覽參觀,幫助學(xué)生掌握幾點(diǎn)企業(yè)的發(fā)展?fàn)顟B(tài)以及機(jī)電技術(shù)的發(fā)展前景。必要時,學(xué)校也可以邀請企業(yè)內(nèi)的員工帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行參觀活動,為學(xué)生講解一些細(xì)節(jié)性的信息,加強(qiáng)學(xué)生的參觀體驗(yàn)。當(dāng)參觀工作結(jié)束后,小組學(xué)生可以結(jié)合自己所記錄的筆記進(jìn)行分析,然后結(jié)合相關(guān)信息設(shè)計出完整的機(jī)電應(yīng)用設(shè)計圖。當(dāng)設(shè)計圖制作完畢后,學(xué)生需要對其進(jìn)行檢查,比如其中所涉及的內(nèi)容是否全面、核心要點(diǎn)是否能夠得以展現(xiàn)等等,以此保證項(xiàng)目方案的完整性。

        2.5 項(xiàng)目總結(jié)

        在項(xiàng)目教學(xué)法落實(shí)的過程中,項(xiàng)目總結(jié)是加深學(xué)生學(xué)習(xí)效果以及學(xué)習(xí)記憶的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在總結(jié)的過程中,教師可以組織學(xué)生對整個項(xiàng)目的開展流程進(jìn)行重新回顧,對其中存在的問題進(jìn)行統(tǒng)一分析,借此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性。同時,在總結(jié)階段,學(xué)生也需要開展以下幾點(diǎn)工作。

        首先,教師需要組織學(xué)生以小組為單位,選擇一名代表,對小組的整個項(xiàng)目成果進(jìn)行匯報。當(dāng)匯報工作結(jié)束后,其他小組的學(xué)生以及教師需要對匯報的效果進(jìn)行點(diǎn)評,也可以通過打分的方式進(jìn)行評價。當(dāng)所有小組完成項(xiàng)目匯報工作后,教師可以對各個小組獲得的分?jǐn)?shù)進(jìn)行統(tǒng)計,獲取分?jǐn)?shù)最高的小組可以得到一定的獎勵,借此有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

        其次,學(xué)生需要對自己進(jìn)行自我評價,也需要對自己小組以及其他小組的同學(xué)進(jìn)行單方面評價,借此讓學(xué)生能夠了解到自身的不足,也能夠使之學(xué)習(xí)到其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn),使之能夠不斷的豐富自己,不斷的提高自己。

        最后,在此階段,教師可以適當(dāng)?shù)膶W(xué)生進(jìn)行客觀性評價。比如對學(xué)生的項(xiàng)目開展態(tài)度、在項(xiàng)目中的進(jìn)步情況等進(jìn)行點(diǎn)評,以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心,夯實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

        3 ?結(jié)論

        綜上所述,在借助項(xiàng)目教學(xué)法引導(dǎo)中職機(jī)電專業(yè)學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動時,教師需要注意,一定要提前做好充足的準(zhǔn)備工作,對項(xiàng)目的內(nèi)容、目標(biāo)以及學(xué)生的實(shí)際能力進(jìn)行全面的了解分析,以此有針對性的進(jìn)行學(xué)生分組以及項(xiàng)目制定,保證能夠充分發(fā)揮出項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用價值。除此之外,在項(xiàng)目完成后,教師還應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目總結(jié)活動,借此為學(xué)生積累更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),提高學(xué)生的實(shí)踐效果,推動學(xué)生全面發(fā)展。

        參考文獻(xiàn):

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