李夢蘭

摘要：孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”由此可見興趣的作用之大。數(shù)學教學也是這樣的道理，學生一旦對數(shù)學產(chǎn)生了興趣，便能夠激發(fā)他們自身去學習，成為學習的內(nèi)驅(qū)力，對他們能夠主動、積極地學習，乃至終身學習的形成，起到了無法比擬的作用。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;數(shù)學教學;學生興趣

中圖分類號：G4 ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2020）-26-105

引言

托爾斯泰指出：“成功的教學所需要的不是強求，而是激發(fā)學生的學習興趣?！睌?shù)學教學的質(zhì)量與效益不僅取決于教師教學的積極性，更取決于學生學習的積極性。如何才能調(diào)動學生學習積極性，發(fā)揮學生的主體作用，激發(fā)其濃厚的學習興趣和學習熱情，使學生由“要我學”變成“我要學”，由“苦學”變成“樂學”。我在教學中從以下幾方面進行了積極有效的探索。

一、強化師生互動

師生互動是素質(zhì)課改背景下提出的全新教學理念，同時也是改善課堂氣氛的關(guān)鍵。因此，在數(shù)學課堂上，教師應(yīng)該根據(jù)教學進度，適當?shù)呐c學生之間進行互動。通過師生互動與交流，增進師生之間的情感，讓學生更加主動的參與到數(shù)學課中。比如說，教師在講解“圓的認識”時，可以將生活中的具體案例，導入到數(shù)學課堂當中。與學生之間圍繞“現(xiàn)實生生活中有哪些圓形事物”進行交流和討論。學生結(jié)合生活常識，指出披薩、圓形的蛋糕等，通過師生互動，實現(xiàn)數(shù)學課程內(nèi)容的有效導入。

二、利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，巧妙設(shè)計教學環(huán)節(jié)

如今網(wǎng)絡(luò)資源非常豐富，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已運用到人類生產(chǎn)生活的各個方面，促進著人類社會不斷地向前發(fā)展。在教育方面應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以有效的提高教學質(zhì)量與教學的效果。比如說，小學五年級上冊數(shù)學中學習的猜測問題時，老師在講授時就可以通過制作PPT、生動有趣的視頻動畫，以及觀察事物的變化規(guī)律等形式來吸引學生的學習興趣，營造有趣學習氛圍。如在進行天氣推理時，可以通過網(wǎng)絡(luò)天氣預報，或直接觀察最近天氣變化，來推測未來天氣狀況，是下雨還是晴天等。化抽象的內(nèi)容為生動形象，甚至可以是“看得見摸得著”的東西，讓學生享受學的過程，感受到學帶來的歡樂與滿足。

三、創(chuàng)設(shè)學習環(huán)境，進行生活化教學

小學生的學習不僅僅只是在課堂上，在小學生園的活動中、生活也是處處都暗藏知識的，正如杜威所說的教育即生活。小學生階段的教學同生活是密切相關(guān)的，在教學中，小學生教師如果真正想讓小學生愛上學習，就應(yīng)該引導引導小學生注重將學習的眼觀放到生活中的點點滴滴，小學生園和日常的生活中存在著知識，唯有從生活中發(fā)現(xiàn)知識，才能在生活中成長。我們很容易注意到生活中處處存在著需要學習的知識，我們生活的世界可以說就是一個充滿知識的世界。尤其是小學生正處于快速成長的階段，具有很強的學習能力。一般說來，小學生對任何東西的學習都有著本身的情緒在其中，小學生自己喜歡的環(huán)境、自己喜歡的氛圍就會有興趣。提高小學生的學習興趣，讓小學生的思維活躍，讓小學生積極學習，教師應(yīng)該設(shè)置學習的環(huán)境，把日常生活中特別是小學生的日常生活中的事例當作背景，唯有在舒適、適宜的環(huán)境中才能保證小學生全身心地融人學習活動中，這樣才會達到成長中快樂學習的目的。

四、開展游戲教學法

游戲一詞，我們聽起來會有一種輕松安逸的感覺，它可以為我們緊張的生活帶來放松與歡樂。在現(xiàn)代社會，很多時候會將游戲融入到學習中，通過游戲的形式來高效學習。不僅可以提升學習興趣，培養(yǎng)師生之間的感情，而且還可以提高整體的教學質(zhì)量與效果。競爭性增強，提高課堂參與感。在課上，老師組織學生開展教學游戲，讓更多的學生參與到課堂討論當中。以往的課堂大多都是以老師提問，學生舉手發(fā)言的形式進行的，其中，會有一些性格內(nèi)向的學生，因為膽小不敢再全班同學面前發(fā)言，這就使得老師與這些學生的近距離越來越遠。而開展課堂游戲，能夠讓所有學生參與其中，同學們之間共同交流看法，不僅可以增進學生之間的感情，而且在游戲中競爭，還可以激發(fā)學生學習的動力。

五、布置生活作業(yè)

教師在組織數(shù)學教學活動時，需要立足于學生具體興趣需求考慮，布置生活化數(shù)學作業(yè)，讓學生在趣味的數(shù)學作業(yè)完成過程中，對數(shù)學產(chǎn)生強烈的學習興趣，并在今后的數(shù)學學習過程中，學習表現(xiàn)更加積極和主動。比如說，教師可以在學生學習完“正方體與長方體”之后，鼓勵學生進行數(shù)學模型制作，引導學生利用所學的數(shù)學知識，構(gòu)建機器人模型，讓學生在實踐操作的過程中，建立起數(shù)學學習的興趣。同時，教師可以鼓勵學生深入發(fā)掘生活中的數(shù)學元素，嘗試著利用所學知識，解決現(xiàn)實生活問題。如學生在分蛋糕的情境中，聯(lián)想到分數(shù)的意義和性質(zhì)，在生活實踐的過程中，對分數(shù)形成正確認知。

結(jié)束語

綜上所述，小學數(shù)學教學是一門具有挑戰(zhàn)性的藝術(shù)，因此，作為教師，我們只有在實踐中不斷探索，不斷研究，與時俱進，以生為本，激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，才能讓學生活潑地學習、快樂地成長。這才是數(shù)學教學的最佳歸宿。

參考文獻

[1]王欣.試論小學數(shù)學趣味化教學[C].廣西寫作學會教學研究專業(yè)委員會.2019年廣西寫作學會教學研究專業(yè)委員會教師教育論壇資料匯編（二）.廣西寫作學會教學研究專業(yè)委員會：廣西寫作學會教學研究專業(yè)委員會，2019：447-449.

[2]楊伯軍.興趣驅(qū)動視角下小學數(shù)學教學有效性的思考[J].寧波教育學院學報，2018，20（03）：127-128+137.

[3]陸港，夏運生，岳獻榮.關(guān)于激發(fā)學生學習興趣的思考[J].云南農(nóng)業(yè)大學學報（社會科學），2018，12（03）：99-102+126.