滑金彪

摘 要：高中政治課程教學中;培養(yǎng)學生問題意識，是促進學生主動思考的重要舉措，讓學生在實際學習過程中能對政治知識內容深入探究，提升學生綜合學習能力。本文先就高中政治課培養(yǎng)學生問題意識的價值和問題簡要闡述，然后就問題意識培養(yǎng)的方法詳細探究。

關鍵詞：高中政治;問題意識;培養(yǎng)方法

引言：新課程改革的深化開展背景下，高中政治課教學過程中要充分注重方法的創(chuàng)新化運用，從多角度進行優(yōu)化，提升學生問題意識，促進學生可持續(xù)學習探究。

1.高中政治課培養(yǎng)學生問題意識的價值和問題

1.1培養(yǎng)問題意識的價值

面對教育改革發(fā)展形勢，高中政治課程教學就要充分注重促進學生全面素質的發(fā)展，在課堂教學中培養(yǎng)學生問題意識，就能有助于強化學生責任意識以及質疑的精神，讓學生從不同角度來思考問題，從而調動學生主動學習的積極性，促進學生對真理探究的熱情[1]。通過培養(yǎng)問題意識，也能有助于營造比較寬松的課堂氛圍，通過問題作為和學生溝通的橋梁紐帶，在互動中消除師生的隔閡，這樣就能促進學生主動積極性作用發(fā)揮，為學生學習政治知識創(chuàng)設良好的環(huán)境氛圍。

1.2問題意識培養(yǎng)的問題

從高中政治課程的教學中對學生問題意識培養(yǎng)的現(xiàn)狀能發(fā)現(xiàn)，其中還存在著一些不足之處，體現(xiàn)在幾個層面，如政治課堂教學當中對學生問題意識培養(yǎng)方面，教師沒有準確把握生成性問題，沒有注重深入研究討論的機會運用，這就造成了缺失培養(yǎng)學生問題意識的良好機會。教師在課堂中設置問題的時候和學生沒有緊密結合起來，造成問題設置的不科學，這就必然會影響學生學習的質量和效率[2]。

另外，政治課程教學中對學生問題意識培養(yǎng)方面，學生自身也存在著不足之處，學生不會提問，很難走進問題情境以及解決問題。加上僵化的教學模式，這就會影響學生問題意識的形成，不利于提高學生問題意識。

2.高中政治課培養(yǎng)學生問題意識的方法

高中政治課程教學當中對學生問題意識培養(yǎng)，要充分注重從幾個方面加強重視：

——注重啟發(fā)式教學培養(yǎng)問題意識

培養(yǎng)學生問題意識需要采取不同的方式方式，高中階段的學生思維上相對比較成熟，所以在政治課堂中教師就要充分注重對學生進行積極啟發(fā)，讓學生能夠真正的在啟發(fā)當中提升學習的效率和質量，促進學生主動的思考政治問題。在啟發(fā)的教學方法運用下，激發(fā)調動學生主體作用，發(fā)揮教師主導作用，帶領學生思考問題[3]。啟發(fā)式的教學當中要對活動主體間民主性加強重視，教師要為學生營造相互信任以及和諧民主教學氛圍，對學生要能夠耐心解答以及引導，這樣才能真正促進學生形成問題意識。

如：高中階段的政治課程教學過程中，為能夠培養(yǎng)學生問題意識，教師就可通過案例的呈現(xiàn)，啟發(fā)學生對問題思考。如在講述“影響價格的因素”知識點內容的時候，教師就可通過將葡萄的價格千差萬別的原因是什么？作為案例，提供不同地區(qū)以及節(jié)日的價格，如九龍湖葡萄剛上市的時候，均價在18元每斤，大量上市的時候均價8元每斤。再如在新疆，葡萄的產量比較高，均價在5元每斤，在寧波的時候葡萄均價13元每斤。在中秋佳節(jié)前后的時候，很多人選擇為好友送兩箱葡萄作為禮物，這時候葡萄的價格明顯的升高了。這是為什么呢？通過這樣的案例啟發(fā)學生對影響價格的因素進行思考，價格和時間供給因素有關，和地域供給有關，和節(jié)日需求有關，通過啟發(fā)學生對關鍵原因進行思考，這就能為促進學生形成問題意識起到良好作用。

——傳統(tǒng)方法促進學生提問

高中階段的政治課程教學中培養(yǎng)學生問題意識，這就需要從多角度進行考慮和優(yōu)化，教師要為學生傳授科學化思維方法，讓學生能夠學會問問題，這樣才能有助于實現(xiàn)提升學生問題意識的目標[4]。高中政治課程教學當中對學生創(chuàng)新思維以及能力進行積極培養(yǎng)，讓學生在掌握相應科學理論的基礎上，運用馬克思主義立場以及觀點方法看待和分析問題，解決問題，讓學生在課堂中主動積極的學習政治知識，提高政治覺悟能力。教師在課堂中教學中就要培養(yǎng)學生運用逆向思維以及邏輯思維看到問題。

例如：政治教學當中在學習到“價值觀的導向作用”知識點講述當中，對其中的難點知識價值概念的講述時候，就要讓學生通過閱讀教材內容，觀看相應的錄像視頻資料，設計相應的問題促進學生形成問題意識。如英美聯(lián)合發(fā)送對伊拉克戰(zhàn)爭，是因為在中洞地區(qū)有特殊利益，這一利益從哲學觀點來解釋是什么，什么是價值？哲學上的價值和經濟學習的價值有何關系，是否只有物質現(xiàn)象才有價值，是否是單方面的，有哪些屬性？讓學生對這些問題進行思考分析，這就能讓學生學會提問，形成問題意識。

3.結語

總之，政治課程教學中培養(yǎng)學生問題意識，是促進學生全面學習發(fā)展的重要舉措，要充分注重從多角度進行思考完善，創(chuàng)新教學的方法，從而保障政治課程教學質量水平提升，提升學生問題意識。上文中對學生問題意識的培養(yǎng)相關研究分析，能從理論層面進一步認識到學生問題意識培養(yǎng)的重要性。

參考文獻

[1]方雪梅.高中思想政治課教學如何培養(yǎng)學生的問題意識[J].科技資訊，2018（20）：183.

[2]鄧奎偉.高中政治課學生問題意識培養(yǎng)的探討[J].科技經濟市場，2017（07）：172-173.

[3]陳君.培養(yǎng)學生“問題”意識提高自主創(chuàng)新能力——“問題教學法”在高中思想政治課教學中的實踐初探[J].文教資料，2018（16）：110-111.

[4]陳杭平.芻議高中政治課教學中學生問題意識的培養(yǎng)[J].浙江師范大學學報，2017（S1）：45-46.