賈為揚

摘要：教育的最終目標是向社會輸送優(yōu)質(zhì)人才，為社會經(jīng)濟政治發(fā)展作出重要貢獻。隨著我國物質(zhì)基礎(chǔ)的穩(wěn)步提升，文化教育方面的需求也逐漸顯現(xiàn)。在小學階段對學生進行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，開展高質(zhì)量的數(shù)學學科教育，教師需要采取高效的教學方法，比如在教學中創(chuàng)設(shè)有效的問題情境。數(shù)學對小學生來說至關(guān)重要，可幫助學生思維邏輯的發(fā)展。問題情景創(chuàng)設(shè)可幫助學生在之后接受高等數(shù)學教育時，能夠自我運用問題創(chuàng)設(shè)，讓其喜愛學習數(shù)學。小學生在數(shù)學的學習過程中，通常會出現(xiàn)因為不愿主動思考而造成數(shù)學成績下降，這種情況時常發(fā)生。因此，利用問題情境創(chuàng)設(shè)的方法對于提高學生的數(shù)學水平有著極為重要的意義。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;情境創(chuàng)設(shè);教學策略

引言

隨著教育改革深入，教育的關(guān)鍵是形成以學生為主體的教育思想，并以關(guān)注學生的學習需求為教育改革的前提。對于課堂教學方式的變化，創(chuàng)設(shè)問題情境成為高效的教學方法之一。學生在這種教學模式下能夠充分發(fā)揮想象力，進行深入思考，進而產(chǎn)生對數(shù)學內(nèi)容的興趣，為教學創(chuàng)造較高的效率。不過，問題情境創(chuàng)設(shè)并非想象中那么容易，不是所有的提問都是有質(zhì)量的，無意義的提問只會拖累學生學習進度。有效的問題情境創(chuàng)設(shè)從教材中的基礎(chǔ)知識點出發(fā)，結(jié)合學生的學習現(xiàn)狀和興趣，采用適合的情境創(chuàng)設(shè)模式，讓提問效果達到最好。此外，有效的情境創(chuàng)設(shè)往往能夠快速使學生投入到課堂之中，進入思考問題的狀態(tài)，讓其對數(shù)學問題進行深入分析，最終提高學生的數(shù)學能力。對于教師而言，采用問題情境能夠改變課堂氛圍，調(diào)整上課節(jié)奏，融洽師生之間的關(guān)系，還能有效的反思教學方式，及時調(diào)整教學方法和教學進度。

一、提升學生的學習興趣，活躍課堂氣氛

創(chuàng)設(shè)教學情境的優(yōu)點就是通過這樣的方式讓學生們換一種新的思維方式體驗課堂，去對數(shù)學問題進行理解?？梢娡ㄟ^創(chuàng)設(shè)教學情境的方式對提升學生學習興趣的方面確實有很大的作用，眾所周知，一旦提升了學生們的學習興趣，就會讓他們對數(shù)學有更加深厚的熱愛，也會讓他們有更多的精力和動力去投入到數(shù)學的學習中，進而提高了他們的解決數(shù)學問題能力。這種教學方式還具有的一個作用就是可以讓課堂氛圍很大提高，傳統(tǒng)的教學課堂模式只是老師在上面進行講解，同學們會感到比較乏味，而這種新型的教學模式具有一定的生動性，讓學生們都可以參與到問題的思考中，在老師創(chuàng)設(shè)的情境之中放飛自己的思維創(chuàng)造能力，這樣也極大地提高了課堂的活躍性，在這樣一個更輕松活躍的學習氛圍中，學生們自然會有更高的學習熱情和學習動力去進行數(shù)學的學習。

二、聯(lián)系生活創(chuàng)設(shè)情境

數(shù)學來源于生活，又當運用于生活，將數(shù)學教學與生活情境相結(jié)合，能夠起到提升數(shù)學教學效率的作用。小學數(shù)學的教學內(nèi)容較為簡單，但是由于小學生的思維能力欠缺，學習能力較差，數(shù)學教學過程中也會出現(xiàn)失誤，致使學生對知識點理解不透徹，影響后續(xù)教學內(nèi)容。因此，教師可以在課堂講解知識點時多融入學生的生活實際，在提問的時候結(jié)合生活中的物象，將抽象的數(shù)學創(chuàng)設(shè)問題情境運用于實際，給學生親切感和熟悉感，有利于學生思考。創(chuàng)造與生活實際相關(guān)的問題情境是一種有效的數(shù)學學習方法，其目的是把抽象的概念變?yōu)榫呦蟮氖挛?，分解知識難點，提升學生對數(shù)學運用的興趣。以小學六年級“圓的面積計算”一課為例，為了讓學生對枯燥的書本知識產(chǎn)生學習興趣，教師可以提出問題：“家里會有哪些圓形圖案的物品，它們的面積要怎樣計算？”該提問注重讓學生發(fā)散思維，從生活實際中回想答案，并在生活中運用所學的數(shù)學知識。學生需回家用尺子測量其半徑，然后根據(jù)書本上的公式對該圓形圖案進行面積的計算。對于生活中經(jīng)常見到或使用的物品，學生往往不會對其過于關(guān)注，更加不會去考慮其面積大小，但是教師從生活實際入手設(shè)置問題，能夠讓學生對熟悉的事物產(chǎn)生新奇，有利于提升學生的數(shù)學意識;而通過學生自己親手測量的數(shù)據(jù)，也能提高學生的數(shù)學實踐應(yīng)用能力和觀察能力。

三、信息技術(shù)幫助教師進行有效問題的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學生興趣

數(shù)學的學習對于學生來講具有的意義非凡，以往學生投入了很多的時間與精力，依然打擊了學生的學習興致。借助信息技術(shù)，可以幫助教師激發(fā)創(chuàng)設(shè)問題的靈感。教師要創(chuàng)設(shè)有價值的數(shù)學問題課堂，借助多媒體技術(shù)完成視頻動畫制作，讓信息技術(shù)與數(shù)學教學可以完美的融合，幫助教師提升教學效果。教師可以妙用視頻動畫讓教學具有畫面感，通過影音資料動畫處理來吸引學生的有意注意，學生的大腦處于興奮狀態(tài)，思維跳動，更有利于理解學習重點和難點。

利用多媒體課堂教學不僅讓講課的模式變得簡單，幫助數(shù)學問題創(chuàng)設(shè)教學情景，節(jié)約了老師在黑板上寫字的時間，改善了課堂的質(zhì)量。而且通過這種教學模式還給孩子們傳授了更多的知識信息。并且利用多媒體教學模式還使孩子們的聽覺、視覺等感官上得到了更多的體驗，刺激孩子們學習的積極性和樂趣。讓孩子們對知識的吸收程度和接受程度都提升了一個檔位。

教師可以借助多媒體設(shè)備來補充一些數(shù)學問題的創(chuàng)設(shè)情景，在網(wǎng)絡(luò)上下載教學相關(guān)的數(shù)學小活動，鼓勵學生大膽參與。現(xiàn)如今網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)如此發(fā)達，隨時下載一些視頻內(nèi)容或者小活動對于教師來說都不是一件很難的事情，因此教師需要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，來豐富課堂教學的內(nèi)容，讓學生能夠感受到數(shù)學教學的輕松、活躍的氣氛，從而喜歡上數(shù)學學科以及數(shù)學課堂，這樣就達到了教師的主要教學目的。同時在這個過程當中，對于表現(xiàn)好的學生，教師需要給予獎勵和表揚，讓學生能夠豎立起來自己的自信心，這樣能夠促進學生敢于嘗試。

結(jié)語

總而言之，作為小學階段中非常重要的一門學科，數(shù)學體現(xiàn)出來的邏輯能力和抽象能力會讓很多學生產(chǎn)生一定的困難，而在新課程的改革之下，老師通過創(chuàng)設(shè)一些解決數(shù)學問題的情境可以有效幫助學生們對數(shù)學的學習和理解。

參考文獻

[1]張秋生.關(guān)于小學數(shù)學課堂問題情境創(chuàng)設(shè)策略的研究[J].科幻畫報，2020（09）：60.

[2]劉芯彤.創(chuàng)設(shè)情境，提高小學數(shù)學學困生的課堂學習參與度[J].科幻畫報，2020（09）：225.

作者單位：南昌市新建區(qū)樵舍第二小學