石惠明

摘要：隨著我國對教育越來越重視，學(xué)校更注重學(xué)生的考試成績。初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，要特別注重提高學(xué)生的解題能力。教師在教授學(xué)生解題時，首先讓學(xué)生根據(jù)題目去收集所有有用的條件，學(xué)生理解題意之后才能想到更好的解題思路，縮短學(xué)生做題的時間，從而提高學(xué)生做練習(xí)題的效率。其次，學(xué)生在做題時必須要有一個嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，讓學(xué)生通過做題去了解到自己的不足之處并且加以改正，這樣可以極大地提升教師讓學(xué)生做題的效果。最后，教師要培養(yǎng)學(xué)生在做題時了解到某個題涉及到的題型，在考試中這種題型會以怎樣的方式出現(xiàn)，從而加強(qiáng)學(xué)生的思維邏輯能力。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);解題能力;準(zhǔn)備條件;嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度;明確題目

初中數(shù)學(xué)對學(xué)生來說學(xué)習(xí)起來比較困難，因為每一章節(jié)的內(nèi)容都有一個大知識點(diǎn)，而其中又包括很多細(xì)節(jié)的知識，這樣來說就是學(xué)生容易把大量的知識點(diǎn)記混，這會增加學(xué)生的出錯率，導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭倦的心理。因此，教師應(yīng)該在課堂講解的時候就注重講解的細(xì)致程度，學(xué)生只有充分理解知識后在解題方面才會提升效率，減少錯誤率。不僅如此，教師還要根據(jù)學(xué)生在做題時經(jīng)常犯的錯誤，整理出完善的解決方案，不僅使學(xué)生改正自己的錯誤，又可以培養(yǎng)學(xué)生虛心學(xué)習(xí)的態(tài)度。

一、收集題目條件結(jié)合知識

學(xué)生在初中時期，對待學(xué)習(xí)的態(tài)度太差，學(xué)生在這個年齡段心氣比較浮躁。在學(xué)習(xí)過程中注意力不能長時間集中，導(dǎo)致學(xué)生的知識儲備量過少，使學(xué)生在做題時一看到題目腦子就慌亂了，這種現(xiàn)象在學(xué)生中時常發(fā)生。對此，教師應(yīng)當(dāng)在平時教學(xué)時更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生把自己的知識庫擴(kuò)充，從而使學(xué)生在做題時看到題目就會聯(lián)想到自己學(xué)過的知識。這樣可以有效地提升學(xué)生解題的時間，給學(xué)生之后檢驗階段留下充足的時間，從而可以有效的提高學(xué)生的解題能力。

例如，我在講解“有理數(shù)的乘除法”這篇課文的時候，因為學(xué)生在小學(xué)學(xué)過乘除法的緣故，我會先讓學(xué)生預(yù)習(xí)一遍課文，因此我在講解過程中非常輕松的讓學(xué)生學(xué)習(xí)到新知識。這時，我就會對學(xué)生說“數(shù)學(xué)就是這么簡單，但前提是你的知識量大，你們學(xué)習(xí)這一章節(jié)感覺特別簡單是因為你們之前接觸過乘除法。”。我這樣對學(xué)生說是為了讓學(xué)生明白日常積累學(xué)生的重要性，學(xué)生領(lǐng)悟之后，我就會向?qū)W生說“你們學(xué)到很多知識，會讓你們在做題的時候一看道題目就會聯(lián)想到相關(guān)的知識，并且快速的想出解決辦法?！?。這樣對學(xué)生說，會讓學(xué)生意識到這一點(diǎn)的重要性，使學(xué)生在平時更加注重學(xué)習(xí)，從而可以使學(xué)生的解題速度提高。

二、端正學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度

態(tài)度決定一切，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度對學(xué)習(xí)成績有直接的影響，并且學(xué)生態(tài)度促使著學(xué)生平時的生活習(xí)慣。然而培養(yǎng)學(xué)生的態(tài)度不是像給學(xué)生解答問題那樣簡單，教師要從學(xué)生的內(nèi)心起手，經(jīng)常與學(xué)生交談，通過這樣的方式了解到學(xué)生內(nèi)心真實的想法，這樣可以及時的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問題并且?guī)椭鷮W(xué)生改正，避免學(xué)生的不良的想法影響到學(xué)生的人生觀、價值觀，并且可以幫助學(xué)生從身心到行動上得到改善。這樣，學(xué)生有了好的習(xí)慣之后，就會端正自己的態(tài)度去學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生在解題過程中認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)。

例如，我在講解“有理數(shù)的乘方”這一篇文章的時候，都上課五分鐘了學(xué)生還在嬉笑打鬧，他們在課堂中的表現(xiàn)令我很不滿意，我并沒有從他們身上看出熱血學(xué)習(xí)的勁頭和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度。所以我會找一位學(xué)生到我辦公室談話，了解他為什么在上課時不好好聽講，我問他“你是對學(xué)科不能滿意還是對教師的講解方式不滿意？”，學(xué)生告訴我他從小數(shù)學(xué)就不好，導(dǎo)致他不愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。這時，我已經(jīng)知道了學(xué)生從心里就把自己給拒絕了，所以我從學(xué)生的心理上入手，通過講解一些勵志故事改變學(xué)生的人生觀，讓學(xué)生意識到最大的問題使自己的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠好。通過這樣的方式，可以有效地幫助學(xué)生在做題時有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。

三、明確題目考點(diǎn)

學(xué)生在做題時知識單純的做出“解答”，并沒有意識到教師讓他們做題的真正意義，導(dǎo)致學(xué)生在解題時馬馬虎虎，會做的就做、不會做的就不管，這樣學(xué)生根本就是在浪費(fèi)時間。教師要走特別注重這一問題，可以在學(xué)生做題的時候引導(dǎo)學(xué)生去通過題目聯(lián)想到考點(diǎn)，給學(xué)生設(shè)立比賽，誰回答的接近答案就給與獎勵，沒有回答正確的學(xué)生教師也要給予認(rèn)可，讓學(xué)生心里得到安慰。這樣，會使學(xué)生在平時做題的時候根據(jù)題目去猜測考試的考點(diǎn)，不僅可以讓學(xué)生經(jīng)常動腦，還能讓學(xué)生積累更多知識，使學(xué)生在解答題的時候更加輕松。

例如，我在講解“直角三角形及其應(yīng)用”這篇課文的時候，我會在班級里設(shè)立獎勵機(jī)制，我告訴學(xué)生說“學(xué)習(xí)好的學(xué)生他們會在做題的時候聯(lián)想到考點(diǎn)，并且他們可以通過題型去預(yù)估考點(diǎn)，所以你們也要養(yǎng)成這樣的習(xí)慣，如果有學(xué)生利用這種方式就會得到我的獎勵”，這時學(xué)生會因為想要得到獎品去在做題時使用這種方式。當(dāng)然，學(xué)生也是第一次利用這種方法去學(xué)習(xí)，其中出錯的學(xué)生我不會去罵他們笨，反而我會更鼓勵他們，這樣有效的激發(fā)他們的奮斗熱情，讓學(xué)生把解題作為載體，去更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)到知識。

總而言之，學(xué)生想要擁有高效的解題能力，就要從平時學(xué)習(xí)中抓起。教師在平時教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生增加自己的知識儲備量。這樣，會使學(xué)生更加自信，從而讓學(xué)生在考試時消除緊張心理，增加學(xué)生解題效率，使學(xué)生的數(shù)學(xué)成績提上去，會讓學(xué)生提升自己對學(xué)習(xí)的熱情。重要的是，學(xué)生在從小培養(yǎng)這種好習(xí)慣會讓學(xué)生對以后生活工作，有很大的幫助。

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