卿英

摘要：政治源于生活，政治課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)政治的重要途徑，政治課堂開展生活化教學(xué)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握政治知識。高中政治老師需要在新課改的號召下全面推進(jìn)生活化教學(xué)，將政治知識和理論融入到教學(xué)思維課堂實踐中，堅持在高中政治課堂中展開生活化教學(xué)，可以避免學(xué)生產(chǎn)生政治離我們很遠(yuǎn)，沒有實際用處這種錯覺，本文結(jié)合具體教學(xué)案例，對高中政治課堂如何有效開展生活化教學(xué)提出了自己的一些見解和看法。

關(guān)鍵詞：高中政治;課堂教學(xué);生活化教學(xué);策略

中圖分類號：G4?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：（2020）-30-272

前言

長期以來，高中政治對于許多高中生來說，就是需要死記硬背來應(yīng)付考試的一門課，因為學(xué)生不理解那些政治理論對于我們的意義，感覺政治離我們的生活很遙遠(yuǎn)，我們學(xué)習(xí)這些知識以后也會很難用到。這些錯覺觀念的產(chǎn)生和不恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式有著密切的關(guān)系，政治課堂開展生活化教學(xué)則會很大程度改善這種情況，政治與每個人的生活都息息相關(guān)，只有有效開展生活化教學(xué)，才能讓高深的政治理論融入日常生活中，這種模式是教育發(fā)展革新過程中的必然選擇，也是幫助學(xué)生樹立正確政治意識的有效途徑。

一、構(gòu)建生活化的教學(xué)情境

在高中政治課堂的教學(xué)中，生活化教學(xué)的實施情景為指導(dǎo)，讓學(xué)生置身于情景中，因為政治是來源于生活，政治與人們的日常生活是很有關(guān)聯(lián)的，學(xué)生對于枯燥的知識一定是一點都不感興趣的，所以說，政治課堂的課堂質(zhì)量和上課的氣氛，很大程度上取決于課堂生活化的程度。這就要求政治教師在課前要精心的備課，將生活中的例子插入到課堂教學(xué)中，不僅能夠使政治知識更通俗易懂，而且可以使學(xué)生更加積極主動地思考課堂教學(xué)的問題，使學(xué)生對知識點有著更好地理解和掌握。

例如在學(xué)習(xí)“樹立正確的消費觀”這一課時，這一課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是通過對學(xué)生進(jìn)行艱苦奮斗，勤儉節(jié)約的思想政治教育，讓從而使學(xué)生樹立正確的消費觀，并且能夠分析消費心理，這個時候就可以將課堂教學(xué)生活化，教師可以給出三個案例，第一個案例是小王看到他的同事剛買了一個很貴的手機(jī)，就想自己也要買一個新手機(jī)，要比他同事的還要貴，雖然他現(xiàn)在不需要新手機(jī);第二個案例是小明在“雙十一購物節(jié)”買了很多的日用品，并且向家人說這是商家為了搞促銷，所以就囤了一些日用品;第三個案例是小張的媽媽快生日了，小張用剪紙為媽媽剪了一些禮物。在給出這三個案例后讓大家討論，大家一致認(rèn)為，第一個案例屬于攀比心理，第二個案例屬于從眾心理，第三個案例中的案例是非常值得大家學(xué)習(xí)的消費觀。通過生活化的情景引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生自己分析并解決問題，這樣也了解了消費觀對自己生活的影響。

二、利用網(wǎng)絡(luò)多媒體開展生活化教學(xué)

在科技不斷進(jìn)步的今天，教育也要用到先進(jìn)的多媒體和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，這不僅為教師提供了新穎的授課方式，也極大地減少教師的工作量，同時還給學(xué)生帶來了豐富的學(xué)習(xí)資源，因此，在高中政治課堂上，教師要利用好這些網(wǎng)絡(luò)資源，利用多媒體設(shè)備為大家展示有代表性的政治相關(guān)例子，加深學(xué)生對政治知識的理解，學(xué)生聽完老師的講解后，如果有不懂地方也可以自己上網(wǎng)搜索相關(guān)資料，

例如在學(xué)習(xí)“生活與哲學(xué)”這一部分內(nèi)容的時候，這一部分內(nèi)容涉及到唯物論的知識，還需要規(guī)律的普遍性原理與客觀性原理，但是高中生在生活中很難接觸到哲學(xué)，所以在理解這些觀念的時候就會顯得比較困難，這個時候教師就可以利用多媒體設(shè)備來展示關(guān)于哲學(xué)的漫畫或者部分案例，通過這樣激發(fā)學(xué)生對哲學(xué)的興趣，還可以通過觀看關(guān)于哲學(xué)方面的紀(jì)錄片，比如央視的紀(jì)錄片《輝煌的中國》，這部影片的講的是關(guān)于十八大以來中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的巨大成就，通過講解關(guān)于這部紀(jì)錄片中意識和形態(tài)之間的關(guān)系，加深了物質(zhì)與意識辯證關(guān)系的理解。

三、用生活實例展開教學(xué)

政治在高中時期是一門非常重要的課程，在高考中占據(jù)的分值很重，但政治也是一個理論非常性很強(qiáng)的學(xué)科，如果教師在教學(xué)過程中只是按照教學(xué)大綱進(jìn)行教學(xué)，會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，這樣不利于學(xué)生掌握政治知識。所以政治教師要在教學(xué)過程中結(jié)合相關(guān)生活實例，通過讓學(xué)生感受到政治和生活緊密相連，進(jìn)而幫助學(xué)生更好地理解和掌握政治知識。

例如在學(xué)習(xí)“文化創(chuàng)新的途徑”這一課時，教師就可以引入一些生活化的實例，比如現(xiàn)在大家都了解的抖音，在抖音里就可以看到很多文化創(chuàng)新的例子，以古典樂器嗩吶為例，我們可以看到很多用嗩吶來為現(xiàn)代歌曲配曲，通過互聯(lián)網(wǎng)廣泛的傳播能力，嗩吶這一傳統(tǒng)的樂器有活了過來，古老而又傳統(tǒng)的樂器又有了新生命，通過互聯(lián)網(wǎng)，這一傳統(tǒng)的樂器又進(jìn)入到了人們的視野中，正是這種文化的創(chuàng)新，讓中國的很多非物質(zhì)文化得以讓更多的人所熟知，讓中國文化的傳統(tǒng)瑰寶得以流傳，這就是文化創(chuàng)新的意義。借助生活中很常見的例子，可以讓學(xué)生充分地認(rèn)識到文化創(chuàng)新對于文化傳播的重要性，引導(dǎo)學(xué)生主動承擔(dān)起文化傳承的責(zé)任意識。

四、挖掘教材中生活化元素

高中政治教材中的有些內(nèi)容由于編寫時間比較早等原因，在當(dāng)今社會中可能已經(jīng)不太適用，但是理論是不變的，教師在講授教材中的觀點時，不能僅僅只是陳述教材理論。在實際的教學(xué)中，教師要挖掘教材中的生活化元素，以最接近生活和學(xué)生最容易理解的方式講解知識。

比如學(xué)習(xí)“征稅和納稅”這一課時，教師在講完了征稅和納稅的基本知識以后，就可以挖掘教材中的生活化元素，在講解納稅的意義的時候，可以根據(jù)教材中的案例擴(kuò)展到今年的新冠疫情，在疫情爆發(fā)的時候，國家免費為患新冠肺炎的人們治病，呼吸機(jī)開一次就是幾萬塊錢，一個患者從住院到出院，每一位患者的平均花費是三十萬左右，重癥患者更是要上百萬，但是這些錢都不用患者來出，國家全部承擔(dān)所有費用，通過國家的積極防控，新冠肺炎很快得到了遏制。通過這個大家都經(jīng)歷過的事情，大家可以很清楚地意識到納稅對國民生活的意義，納稅的錢最終還是給人們的生活保駕護(hù)航。通過生活化的例子可以讓學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容有了很深刻的理解。

總結(jié)

綜上所述，高中政治課堂開展生活化教學(xué)，可以有助于學(xué)生學(xué)習(xí)晦澀難懂的政治理論，同時有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。對此，高中政治教師應(yīng)當(dāng)積極地將生活化教學(xué)引入到政治課堂，不僅可以改善學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，還為政治課注入了新的活力，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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