田酉疆 劉愛(ài)玲

摘要：隨著信息時(shí)代的到來(lái)，學(xué)生的信息素養(yǎng)越來(lái)越受到關(guān)注。我們國(guó)家在小學(xué)階段設(shè)置了信息技術(shù)課程，以便小學(xué)生可以學(xué)到信息技術(shù)的內(nèi)容。但是，在目前的小學(xué)水平上教授信息技術(shù)課程的效果不是很令人滿意。因而如何更好地開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)是教師關(guān)注的話題?；诖?，本文就此為論題和切入點(diǎn)，針對(duì)開(kāi)展小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的方法和策略進(jìn)行闡述，以期為教師更好地開(kāi)展教學(xué)提供一些參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù);有效教學(xué);教學(xué)策略

在現(xiàn)代信息經(jīng)濟(jì)得到迅猛發(fā)展的時(shí)代背景下，以計(jì)算機(jī)技術(shù)為主導(dǎo)的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)教育已對(duì)社會(huì)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。計(jì)算機(jī)的數(shù)量和質(zhì)量及其范圍和深度已成為衡量該國(guó)現(xiàn)代化水平的重要標(biāo)準(zhǔn)。初級(jí)信息技術(shù)課程是全新的質(zhì)量培訓(xùn)課程。與其他課程相比，它們?nèi)狈ωS富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)提供教學(xué)參考。為此，作為初中信息技術(shù)教師，我們應(yīng)在廣泛聽(tīng)取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，深入探究開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)的有效方法和策略，從而為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作技能和信息素養(yǎng)的培養(yǎng)創(chuàng)造有利的條件。

1.激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，將教育與娛樂(lè)相結(jié)合

小學(xué)生自制力較差，經(jīng)常根據(jù)自己的興趣和愛(ài)好潛意識(shí)地學(xué)習(xí)。全面有效地使用了多種教學(xué)方法，從而吸引學(xué)生的注意力是提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵所在。因此，小學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)應(yīng)強(qiáng)調(diào)興趣。課程設(shè)置和教學(xué)方法都應(yīng)側(cè)重于研究和反思信息技術(shù)課程是否在于激發(fā)，教育和引導(dǎo)學(xué)生的興趣，以期使整個(gè)教學(xué)過(guò)程中變得“有趣”。

例如，以打字的教學(xué)活動(dòng)為例，如果教師在開(kāi)始時(shí)直接說(shuō)明手指放置的要求和指法的要點(diǎn)，學(xué)生不僅會(huì)學(xué)習(xí)很累，而且會(huì)不愿學(xué)習(xí)，更不用說(shuō)了強(qiáng)制練習(xí)。在使用游戲介紹方法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，首先要讓學(xué)生參加打字好的學(xué)生進(jìn)行游戲，或是通過(guò)與教師進(jìn)行打字游戲的形式進(jìn)行打字練習(xí)。在練習(xí)《蛙渡河》和《警察捉賊》等游戲時(shí)，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)，要獲得良好的成績(jī)，他們必須練習(xí)得很好。因此有人建議如何正確，快速地比賽。在這種情況下，如果老師解釋了手指練習(xí)，學(xué)生將非常重視它。經(jīng)過(guò)一些練習(xí)，學(xué)生在玩此游戲時(shí)會(huì)感到鎮(zhèn)定。這樣，通過(guò)設(shè)置游戲教學(xué)，保持了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情，它還可以鼓勵(lì)學(xué)生自覺(jué)地學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)。

2.注重分層教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展

隨著計(jì)算機(jī)和Internet的出現(xiàn)，許多學(xué)生已經(jīng)對(duì)計(jì)算機(jī)和操作程序的功能有所了解。現(xiàn)代教育認(rèn)識(shí)到個(gè)人差異，因此根據(jù)學(xué)生的能力來(lái)教授不同層次的學(xué)生尤為重要。因此，在培訓(xùn)過(guò)程中，我首先進(jìn)行了一次全面調(diào)查，然后在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，并讓學(xué)生按照分組順序就坐。在開(kāi)展特定的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，在宣布活動(dòng)任務(wù)并讓學(xué)生執(zhí)行作業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，我將把他們引導(dǎo)到一個(gè)具有良好基礎(chǔ)的更深層次的訓(xùn)練中。在執(zhí)行相同任務(wù)時(shí)，相同的知識(shí)點(diǎn)和相同的教學(xué)技巧將因個(gè)人差異而產(chǎn)生完全不同的效果。在任務(wù)開(kāi)發(fā)的早期階段，我將為具有不同基礎(chǔ)的學(xué)生提供適當(dāng)?shù)膯l(fā)和建議。這種教學(xué)模式可以使教師和學(xué)生之間進(jìn)行更多的交流，通過(guò)交流和互動(dòng)來(lái)啟發(fā)學(xué)生，并進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)學(xué)生作為核心主體的教學(xué)精神，進(jìn)一步增強(qiáng)不同學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)能力。在當(dāng)前的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)在整合教材以及學(xué)生情況的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。整合的關(guān)鍵條件是教師需要了解課程要求并熟悉教材，以便更好地將學(xué)生學(xué)到的知識(shí)和技能與需要學(xué)習(xí)和掌握的新知識(shí)和技能融合在一起。

3.加強(qiáng)課程整合，促進(jìn)各種學(xué)科知識(shí)的發(fā)展

在教育主題多樣化的發(fā)展背景下，信息技術(shù)教學(xué)已從一臺(tái)計(jì)算機(jī)學(xué)科的知識(shí)研究轉(zhuǎn)向了學(xué)生的信息素養(yǎng)和綜合實(shí)踐技能的發(fā)展層面上。探索一種新的課程模型非常重要，其主要思想是課程的整合，認(rèn)知工具是信息技術(shù)，載體是學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)。這就需要將信息技術(shù)有機(jī)地整合到其他課程中，以形成全面的實(shí)踐課程。

例如，在PowerPoint練習(xí)中，學(xué)生可以就“我對(duì)環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展的理解”進(jìn)行演講。它必須有一個(gè)清晰的主題，根據(jù)主題適當(dāng)?shù)亟M織各種多媒體信息，注意整體呈現(xiàn)風(fēng)格的統(tǒng)一性，并采用出版，交流和回應(yīng)電子作品等方法對(duì)作品進(jìn)行評(píng)估。

首先，學(xué)生必須學(xué)習(xí)對(duì)周圍環(huán)境和終身發(fā)展有用的地理知識(shí)。在信息技術(shù)教學(xué)中，滲透相關(guān)的地理知識(shí)，從經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷中引導(dǎo)學(xué)生走向生活，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理的興趣，發(fā)展地理學(xué)習(xí)技能，鼓勵(lì)積極的研究并讓學(xué)生了解地理，使學(xué)生能夠養(yǎng)成自覺(jué)積極學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣和價(jià)值觀。學(xué)生可以在業(yè)余時(shí)間和周末度過(guò)的空閑時(shí)間觀察和了解當(dāng)?shù)丨h(huán)境，并通過(guò)閱讀，瀏覽互聯(lián)網(wǎng)和開(kāi)展社會(huì)研究活動(dòng)來(lái)積累環(huán)境知識(shí)。學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)環(huán)境問(wèn)題進(jìn)行理性思考。第二，小組創(chuàng)建電子作品，進(jìn)行發(fā)布，交流和回應(yīng)，并了解將信息技術(shù)和地理課程整合到活動(dòng)中的過(guò)程。通過(guò)完成本主題，學(xué)生不僅可以掌握制作電子手稿的技能，還可以形成對(duì)環(huán)境的理解，提升學(xué)生分析、解決和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。

4.專注于發(fā)展實(shí)踐技能

信息技術(shù)是一門非常實(shí)用的課程。單靠理論研究無(wú)法取得良好的教學(xué)效果。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)注意這一點(diǎn)，并在教學(xué)過(guò)程中將理論教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，并將教學(xué)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能上。

在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)少講，允許學(xué)生多練習(xí)，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐技能的發(fā)展。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，學(xué)生必須學(xué)會(huì)用腦子和動(dòng)手。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，許多老師會(huì)受到他們教學(xué)方式的影響，并且他們?cè)谡n堂上的講解和說(shuō)教過(guò)多。某些內(nèi)容要求學(xué)生記住具體步驟。但是，信息技術(shù)課程與其他課程有很大的不同，因此學(xué)生需要了解非空的理論，要掌握實(shí)際應(yīng)用和實(shí)際操作技能。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)將講課與練習(xí)結(jié)合起來(lái)，內(nèi)容應(yīng)盡可能簡(jiǎn)明扼要，著眼于讓學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行實(shí)際的練習(xí)，同時(shí)在練習(xí)的過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，從而不斷提升課堂教學(xué)效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也能始終保持在高漲的狀態(tài)中。

簡(jiǎn)而言之，信息技術(shù)是現(xiàn)代技術(shù)的主題，集工具，實(shí)踐，信息表示和綜合于一體。只要我們?cè)谛畔⒓夹g(shù)課堂上為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和更大的發(fā)展空間，這無(wú)疑將拓寬學(xué)生的思維范圍，促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的求知欲和知識(shí)熱情，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，集中學(xué)習(xí)和提出問(wèn)題。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都有無(wú)限的潛在創(chuàng)造力，所以最重要的是老師的正確指導(dǎo)。教師應(yīng)賦予學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，給予他們更多的思考機(jī)會(huì)，更多的活動(dòng)空間，更多的露面機(jī)會(huì)，從而激發(fā)他們無(wú)窮的創(chuàng)造力。

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