金文豪

摘要：習(xí)慣的力量是巨大的，能夠使人自覺(jué)的在正確的道路上不斷的前進(jìn)，良好的行為習(xí)慣能夠使小學(xué)生受益終生。所以，加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育變得尤為重要。本文首先分析了農(nóng)村小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成過(guò)程中存在的現(xiàn)象，其次研究了農(nóng)村小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成策略。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)生;良好行為習(xí)慣;養(yǎng)成策略

1農(nóng)村小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成過(guò)程中存在的現(xiàn)象

1.1良好行為習(xí)慣養(yǎng)成情況不樂(lè)觀

小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成存在著很大問(wèn)題。大部分學(xué)生不良的行為習(xí)慣不僅對(duì)他們自身學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)消極影響，也對(duì)家庭、學(xué)校和社會(huì)帶來(lái)一定程度的消極影響。其實(shí)，這些不良行為從嚴(yán)重性上來(lái)講，還算不上嚴(yán)重道德敗壞，但這是品行不端的警鐘，必須及時(shí)予以糾正。改變這種狀況不僅影響到到整個(gè)小學(xué)生的品行養(yǎng)成與個(gè)性的健康發(fā)展，而且也影響小學(xué)生個(gè)人的人生之路。

1.2道德意志薄弱

大部分學(xué)生道德意志薄弱，許多學(xué)生雖然正確理解了道德認(rèn)知，獲得了與他人、事物的正確道德關(guān)系，有明辨善惡美丑的道德觀念和能力，意識(shí)到正確和錯(cuò)誤的行為模式，但是并不意味著他們一定能夠付諸于實(shí)踐，轉(zhuǎn)化為規(guī)范的行為模式。他們常常也會(huì)不由自主地犯錯(cuò)誤，能夠控制和支配自己的行為。如有些學(xué)生超過(guò)玩手機(jī)的規(guī)定時(shí)間再玩手機(jī)，他們知道這種行為是不合適的，但卻控制不住自己的行為。

2農(nóng)村小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成策略

2.1培養(yǎng)學(xué)生的忍耐力和自制力

忍耐力和自制力強(qiáng)的孩子能夠迅速養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。研究表明，能忍耐的孩子，他們以后的成功率大大高于不能忍耐的孩子。許多孩子做事情虎頭蛇尾，其實(shí)就是缺乏意志與耐性。家長(zhǎng)應(yīng)該從小培養(yǎng)孩子的忍耐力和自制力。比如，學(xué)生迫切地想要一樣?xùn)|西時(shí)，不要立刻就滿(mǎn)足他，可以讓等待一會(huì)再給他，忍耐的時(shí)間會(huì)逐漸加長(zhǎng);對(duì)于那些零花錢(qián)很快花光的孩子，家長(zhǎng)可以說(shuō)：“如果你能忍住一星期不花零花錢(qián)，下周可以把零花錢(qián)加倍給你，這樣你就可以攢起來(lái)買(mǎi)你喜歡的東西了?！碑?dāng)孩子遇到困難時(shí)，家長(zhǎng)不要立刻就給他提供幫助，而是應(yīng)該鼓勵(lì)他堅(jiān)持，只有忍受挫折帶來(lái)的不愉快，孩子才會(huì)更加努力地去爭(zhēng)取成功。

2.2營(yíng)造積極健康的校園氛圍

學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)各種方式來(lái)營(yíng)造積極健康的校園氛圍。例如：充分利用周一的升旗儀式，每周開(kāi)展升國(guó)旗、唱國(guó)歌等儀式活動(dòng)，各個(gè)班級(jí)、輪流支持并選出代表做國(guó)旗下講話(huà)，所演講的內(nèi)容可以多樣化，不拘一格，但要積極向上，充滿(mǎn)正能量;可以用廣播、走廊展板等文化設(shè)施，發(fā)揮其宣傳教育作用，營(yíng)造正確的輿論氛圍;可以通過(guò)《學(xué)生日常行為規(guī)范》的學(xué)習(xí)，使學(xué)生熟知并且能夠按照規(guī)范來(lái)約束自己的日常行為，知道在學(xué)習(xí)和生活中哪些行為可為，哪些不可為;可以在班級(jí)開(kāi)展主題鮮明、形式多樣的班會(huì)，引起學(xué)生興趣的同時(shí)，給予學(xué)生耳濡目染的體會(huì);可以建立合理的獎(jiǎng)罰激勵(lì)機(jī)制，設(shè)立學(xué)習(xí)榜樣。通過(guò)在學(xué)校積極健康的教育氛圍中，逐步養(yǎng)成學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

2.3 培養(yǎng)學(xué)生高效能行為習(xí)慣

習(xí)慣一旦形成，會(huì)對(duì)我們生活產(chǎn)生重要影響?！爸鲃?dòng)積極”的態(tài)度是個(gè)人向上向善的關(guān)鍵，需要注意的是積極主動(dòng)并不是膽大妄為，而是充分開(kāi)發(fā)自己的潛力，把積極主動(dòng)付諸于實(shí)踐上;“以終為始”的自我領(lǐng)導(dǎo)原則，以終為始最有效的方法是撰寫(xiě)一份個(gè)人使命宣言，清晰明白個(gè)人的愿景，做一個(gè)有規(guī)劃的人，可以有短期計(jì)劃和長(zhǎng)期計(jì)劃，自己定下在每星期或每個(gè)月的某一天列出自己某一階段的計(jì)劃，比如下回月考我要前進(jìn)十名，將在某個(gè)學(xué)科做幾本練習(xí)冊(cè)等;“要事第一”的選擇原則，能夠分清輕重緩急，是時(shí)間管理的精髓，可以按照時(shí)間矩陣，，自己劃定事件的緊迫性和重要性，按照ABCD的順序完成自己的規(guī)劃，可以有效改善小學(xué)生的拖延現(xiàn)象。在組織效能提升上，“雙贏思維”是首要的原則，只有大家共贏才算是真正的“贏”;“知彼解已”為有效的溝通手段，在和其他同學(xué)溝通的過(guò)程中，要先理解了解他人，再使他人了解自己;“統(tǒng)合綜效”去合作，整體大于部分之和，合作是取得勝利的重要法寶，比如可以在自己比較擅長(zhǎng)的科目上幫助其他同學(xué)，在講解的過(guò)程中也會(huì)加深自己的印象，或許還會(huì)有新的理解;最后，“不斷更新”才能使得自己不斷進(jìn)步，持續(xù)發(fā)展，在身體、精神、智力、情感方面提升自己，提升自我管理的能力，培養(yǎng)高效能積極的行為習(xí)慣。

2.4家校合作培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣

家長(zhǎng)和教師要有意識(shí)地培養(yǎng)小學(xué)生的勞動(dòng)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣，鍛煉他們的社會(huì)交際、辦事有秩序的能力，善于和他們溝通商量。許多事情家長(zhǎng)都愿意大包大攬，從而導(dǎo)致孩子的霸王脾氣、過(guò)渡依賴(lài)和經(jīng)不起挫折的心理。家校合作中，學(xué)校應(yīng)布置一些實(shí)踐活動(dòng)的作業(yè)，讓學(xué)生積極參與到家庭事物中或走向社會(huì)完成一些基礎(chǔ)的挑戰(zhàn)，在父母的指導(dǎo)和幫助下，完成力所能及的事情，從而鍛煉他們的獨(dú)立意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。小學(xué)生高效能積極行為管理當(dāng)然也包括生活技能的管理，是包含小學(xué)生道德行為、學(xué)習(xí)行為、日常行為等多方面的行為。

3結(jié)束語(yǔ)

農(nóng)村小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，能夠有效改善農(nóng)村小學(xué)生存在的不良行為習(xí)慣，提升農(nóng)村小學(xué)生的自我管理能力，使小學(xué)生在潛移默化中，形成良好的思想品德和樹(shù)立正確的價(jià)值觀念。在農(nóng)村小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的過(guò)程中，可以通過(guò)注重小學(xué)行為習(xí)慣養(yǎng)成的教育，培養(yǎng)學(xué)生高效能行為習(xí)慣，加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的緊密溝通等方式，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的正確思想和行為引導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)：

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[2].畢長(zhǎng)虹.三個(gè)改變植入核心素養(yǎng)——小學(xué)低段學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成策略探索[J].中國(guó)校外教育，2019.

西華縣黃橋鄉(xiāng)肖橫小學(xué) 河南省周口市 466600