郭中桔

【摘 要】閱讀理解在語文學習過程中，占據(jù)著無可替代的分量，更是一個學生學習發(fā)展的重要能力?？涩F(xiàn)如今的農(nóng)村里，有多少學生知道閱讀的重要性？有多學生認為讀書是一種負擔？又有多少學生看到一大片的文字卻不知所云！農(nóng)村小學生的閱讀理解能力極度堪憂，這個問題得不到很好的解決，將是農(nóng)村義務基礎教育中的一大缺失。

【關鍵詞】農(nóng)村小學生;閱讀理解;能力;基礎教育

閱讀理解能力在語文學習過程中越發(fā)的重要，在《全日制義務教育語文課程標準》中不但提到“閱讀理解能力是現(xiàn)代公民應當具有的素養(yǎng)”，并且在教學建議中提到“閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力”。閱讀理解能力不但直接影響著語文學習，還深遠的影響著學生今后素養(yǎng)的養(yǎng)成。然而在我國農(nóng)村，小學生對這一能力的掌握情況又是怎么樣的呢？又如何能夠培養(yǎng)他們的閱讀理解能力呢？

一、農(nóng)村小學生的閱讀理解能力現(xiàn)狀分析

（一）厭惡閱讀

這是農(nóng)村小學生非常普遍的現(xiàn)象，他們?nèi)狈彝サ慕逃?，即使現(xiàn)如今國家對農(nóng)村基礎教育投入較大，每個農(nóng)村小學都能夠配齊人均圖書量的標準，可是小學生又如何會在家里讀書呢？面對著一本本“硬邦邦”的書籍，他們哪里有興趣呢？又有誰會去引導、影響著他們感受其中的奧妙呢？而他們只會選擇放棄、厭惡閱讀，那是一種對他們來說百無聊賴的事情，遠不及留在家里看電視、玩手機、打電腦來得爽快?。ìF(xiàn)如今的農(nóng)村，父母雖不在家，可電子智能設備卻普及的很快。）

（二）閱讀理解能力極差

經(jīng)調(diào)查，大量的農(nóng)村小學生看到大段的問題就會選擇退縮、恐懼。他們難以理解文字的主要意思，平時嚴重缺乏課外閱讀，使之閱讀理解能力令人極為堪憂。在家中，也只有年邁的爺爺奶奶，巨大的鴻溝讓隔代教育難以進行，而父母出于內(nèi)心的愧疚，會盡量滿足孩子想要的東西，可無法約束或引導孩子走向正確的道路，任其隨性發(fā)展！

二、培養(yǎng)農(nóng)村小學生的閱讀理解能力的策略

（一）興趣永遠是最好的老師

作為語文老師，要培養(yǎng)農(nóng)村小學生的閱讀理解能力是非常困難的?？蛇@是個艱苦而神圣的工作，他們急需老師正確的引導和極大的耐心，讓孩子充分感受到語言文字的奧妙。夸美紐斯認為“一切都不應該根據(jù)書上的權威去給予，而應該實際指證給感官與心智，得到他們的認可?！辈灰寣W生覺得文字是死氣沉沉毫無生命力的，要充分地讓學生感受到文字可以無限地表達出心中的所想，它超越了電視、電影、漫畫的局限性，展示出無與倫比的魅力。這最重要的目的就是培養(yǎng)學生對閱讀的興趣，學生有了興趣，就會將閱讀變?yōu)橹鲃?、積極、正面，而不是消極、逃避、厭惡。

（二）豐富學生獲取閱讀的途徑

有了興趣，沒有素材還是枉然。國家對農(nóng)村基礎教育投入巨大，要充分地利用好這筆資源，不要讓書籍在圖書館里睡大覺，他們的歸屬地是每個農(nóng)村的孩子。單有學校圖書館的書籍還是不夠的，鼓勵學生能夠通過家庭獲取自己喜愛的圖書。信息時代的飛速發(fā)展已經(jīng)不僅僅局限于紙質(zhì)媒體了，可以引導學生正確利用好網(wǎng)絡信息技術，或許大量的閱讀知識。

（三）傳授學生閱讀理解的技巧

行之有效的讀書方法能起到事半功倍的效果，閱讀理解也是需要技巧的，孩子們?nèi)狈﹂喿x的了解，只是很片面的閱讀、學習。語文教師應當具備較高的專業(yè)技能和素質(zhì)，傳授學生該如何去閱讀，如何理解文字的含義。

（1）閱讀習慣是基礎。農(nóng)村的孩子一般都沒有預習習慣，作為語文教師，要給學生制定出適合他們的預習計劃，并且通過記錄表的形式把每天學生預習新課文或閱讀課外書的情況記錄下來，以此來培養(yǎng)學生在家閱讀習慣的養(yǎng)成，讓閱讀訓練有一個很好的開端。

（2）積累字詞句，為閱讀創(chuàng)造好條件。孩子是很愛聽老師講故事的，教師通過給學生將積累詞語的故事，告訴學生積累詞語的重要性。課余時間組織學生玩文字游戲，選登同學摘抄的優(yōu)美詞句。以優(yōu)美詞句賞析作為手抄報的內(nèi)容，在交流、展覽手抄報的過程中，交流、學習優(yōu)美的詞句。為孩子營造了一個愛閱讀的學習氛圍，通過學生之間一系列的互動，學生既認識了很多字，也積累了不少好詞好句，為今后的閱讀創(chuàng)造了很好的基礎。[1]

（3）嘗試在繪畫中閱讀。農(nóng)村的小孩想象力都很豐富的，充分發(fā)揮他們的想象力，在閱讀中動手繪畫是一種很有趣味性的閱讀方法，邊讀邊畫不僅可以激發(fā)興趣，加深理解，培養(yǎng)抽象概括能力，受到美好品格的熏陶，還能幫助學生完成認真讀書、品味詞句的好習慣。

（4）情景表演體會讀。小學語文課文大多是聲情并茂的文章，富有趣味性，適合用表演的形式來幫助學生來理解課文的內(nèi)容。小孩子也極其樂意在玩中體驗學習的快樂，打破僵硬的課堂，帶來些許活潑、歡笑。這時教師可以給學生安排一個富有自由的空間，創(chuàng)造情景讓學生進行表演，通過表演，將抽象虛無的知識落實到具體，充分感知語言文字帶來的精神享受。

（5）帶著問題閱讀。熟讀是理解的前提，要提高閱讀理解能力，還需訓練學生邊讀邊思考的習慣。新課程標準積極倡導學生自主、合作、探究的學習方式，這種新型的學習方式特別強調(diào)問題在學習活動中的重要性。[2]

作為一名農(nóng)村小學語文教師，看到一群群孩子對閱讀毫無興趣，對文字毫無理解，這是一種極大的悲哀與難受。培養(yǎng)農(nóng)村小學生的閱讀理解能力是一項重大而長久的工程，需要一位位善良、耐心、敬業(yè)的教師去幫助這群孩子在語文這條道路上走的更加平穩(wěn)、堅實。這也是作為一名語文教師的自豪與驕傲！

參考文獻：

[1]高西南.《淺談如何培養(yǎng)提高農(nóng)村小學生語文閱讀能力》[J].《作文成功之路：下》，2015（1）：58-58.

[2]蔡小燕.《讓閱讀之光照亮農(nóng)村孩子的童年——淺談農(nóng)村小學生語文閱讀能力的培養(yǎng)》[J].《新課程：小學》，2014（9）：64-64