沈雯茜

摘要：隨著教育改革的不斷深入，我們更加強調(diào)小學(xué)語文教學(xué)，小學(xué)語文教學(xué)對于學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)有著重要的影響，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中不管對于哪門學(xué)科來講，閱讀能力是學(xué)生學(xué)習(xí)所需要具備的基本能力，當(dāng)然語文閱讀能力培養(yǎng)是語文學(xué)習(xí)中的重點組成部分，為了能夠讓學(xué)生不斷的提高語文閱讀能力，我們就需要對教學(xué)文本進行詳細(xì)研讀，幫助小學(xué)生更好的進行閱讀，從而不斷的提高語文閱讀能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀;文本細(xì)讀

中圖分類號：G4?文獻標(biāo)識碼：A?文章編號：（2020）-30-023

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計較多內(nèi)容，老師在教學(xué)過程當(dāng)中依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進行教學(xué)，小學(xué)語文閱讀教學(xué)中出現(xiàn)了較多的問題，如何不斷的提升學(xué)生語文閱讀質(zhì)量成為了當(dāng)下我們研究的重點問題，在教學(xué)過程當(dāng)中，我們一定要認(rèn)識到文本的重要性，對文本進行詳細(xì)研讀，能夠幫助學(xué)生更好的進行學(xué)習(xí)，加深對于知識的理解，促進學(xué)生的全面。本文將對小學(xué)語文閱讀教學(xué)文本中所涉及到的相關(guān)內(nèi)容進行詳細(xì)研究，并尋找有效的教學(xué)策略，幫助小學(xué)生更好的進行學(xué)習(xí)，從而逐步的提升語文閱讀能力。

一、小學(xué)語文閱讀教學(xué)推行文本系統(tǒng)的重要性

在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的老師只是要求學(xué)生進行寬泛的閱讀，而寬泛的閱讀只能大概的理解文章主旨大意，并不能夠?qū)ξ恼庐?dāng)中所涉及到的深刻含義以及中心思想進行了理解，而在小學(xué)閱讀當(dāng)中對文本進行細(xì)讀能夠有效的避免上面的問題，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，通過對文本進行詳細(xì)閱讀，能夠更好的理解文章的主旨大意，學(xué)生在閱讀過程當(dāng)中還能夠逐步的養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，加深對文本的理解，從而不斷的提高閱讀能力。其次，在教學(xué)過程當(dāng)中，我們推行文本細(xì)讀更加符合新課標(biāo)發(fā)展要求。在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，我們對語文越來越重視，在整個閱讀過程當(dāng)中開展文本細(xì)讀教學(xué)更加符合當(dāng)前新課標(biāo)發(fā)展要求。在教學(xué)過程當(dāng)中，通過長期的閱讀教學(xué)，還能夠幫助學(xué)生積累素材，同時也可以培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣讓學(xué)生通過閱讀來掌握各種知識，老師在語文教學(xué)時不僅可以通過各種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，也可以培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。同時在閱讀結(jié)束之后還需要做好鞏固工作，讓學(xué)生加深對知識的理解，從而不斷的提高閱讀能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

二、小學(xué)語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

從當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀中，我們可以了解到大多數(shù)的語文老師依然將傳統(tǒng)的教學(xué)方法進行教學(xué)，教學(xué)方式過于單一，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也不利于學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。在上課過程當(dāng)中，老師過度強調(diào)課本內(nèi)容，并沒有注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中學(xué)習(xí)興趣不高，無法積極的投入到整個學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，嚴(yán)重影響了學(xué)生閱讀能力的提升。

三、小學(xué)語文閱讀教學(xué)文本細(xì)讀的具體策略

（一）文本細(xì)讀與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有效結(jié)合

興趣是最好的老師，在整個教學(xué)過程當(dāng)中，我們一定要認(rèn)識到興趣的重要性。每一個學(xué)生都是一個個體，他們有著獨立的思維。在教學(xué)過程當(dāng)中老師需要深入了解學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀以及學(xué)生的興趣愛好，通過興趣來進行合理的引導(dǎo)和教育能夠幫助。每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是不相同的，在整個教學(xué)過程當(dāng)中老師可以通過了解學(xué)生的興趣愛好，來推薦學(xué)生感興趣的文章，讓學(xué)生進行閱讀，這樣不僅能夠使得學(xué)生，更好的融入到整個學(xué)習(xí)當(dāng)中，也可以使學(xué)生更加容易接受文本細(xì)讀的教學(xué)方式。例如有的學(xué)生喜歡天文，有的學(xué)生喜歡藝術(shù)，有的學(xué)生喜歡結(jié)，有的學(xué)生喜歡科。因此在教學(xué)過程當(dāng)中，我們就可以向?qū)W生推薦不同類型的課文進行閱讀，該種方法能夠幫助學(xué)生更好的融入到整個閱讀活動當(dāng)中，同時也可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使得學(xué)生真正的愛上閱讀，喜歡閱讀，從而不斷的培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

（二）文本細(xì)讀與合理閱讀教學(xué)方法進行有效結(jié)合

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想影響，老師在教學(xué)的過程當(dāng)中，依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進行教學(xué)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式并不是英語等教學(xué)發(fā)展需要，因此我們就需要不斷的創(chuàng)新教學(xué)方式，通過教學(xué)方式的創(chuàng)新，不斷的提升學(xué)生的閱讀能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。傳統(tǒng)的教學(xué)方式也會要求孩子快速的讀一遍文章，了解文章的主旨單一，老師在引導(dǎo)學(xué)生對于文章當(dāng)中所涉及到的詞匯進行詳細(xì)解讀，隨后帶領(lǐng)著學(xué)生來了解文章的含義以及所要表達(dá)的中心思想，這種粗略閱讀的教學(xué)方式是無法使得學(xué)生養(yǎng)成良好的文本細(xì)讀的能力，而且對于混戰(zhàn)當(dāng)中所涉及到的，中心思想理解，也是不深入的，所以老師在對學(xué)生進行閱讀教學(xué)的過程當(dāng)中，一定要改變以往的教學(xué)方式，要求學(xué)生主動的閱讀，通過詳細(xì)閱讀，深入了解文章主旨大意。

結(jié)語

隨著新課標(biāo)改革的不斷深入，在教學(xué)過程當(dāng)中，我們發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的閱讀方式已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)發(fā)展需要，老師需要不斷的對其進行創(chuàng)新，將全新的閱讀方式開展教學(xué)活動，能夠幫助學(xué)生更好的進行閱讀。而當(dāng)前文本細(xì)讀是較為新穎的閱讀方式啊，老師在教學(xué)過程當(dāng)中一定要認(rèn)識到文本細(xì)讀的重要性，其次文本細(xì)讀不僅能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，也可以提高學(xué)生的閱讀能力。

參考文獻

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