鄒澤宇

摘 要：高中歷史課堂筆記在高中歷史課中有著重要地位，在一定程度上影響著學(xué)生的高中歷史成績。當(dāng)前高中高中歷史課堂筆記存在如下問題：有學(xué)生懶于動筆，漠視課堂筆記的重要性;也有學(xué)生課上看似認真做筆記，但缺乏科學(xué)地做筆記方法，造成課堂效率不高;也有學(xué)生不能堅持做課堂筆記，往往半途而廢。本文提出提高高中生高中歷史課堂筆記效率的方法，有助于提高歷史課堂筆記效率。

關(guān)鍵詞：高中;高中歷史;課堂筆記

常言道“不動筆墨不讀書”。課堂對高中生來說是長知識、提高綜合素質(zhì)的的重要場所。老師要努力扮演好主導(dǎo)角色，尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為中心展開課堂。對于高中生來說，他們學(xué)習(xí)動機不足，很多時候做事情只憑著一腔熱情。事實證明，在高中歷史課堂中，做好課堂筆記是成為真正學(xué)霸必不可少的環(huán)節(jié)。高中歷史課堂筆記是提高學(xué)生們課堂學(xué)習(xí)效率的途徑之一，有效地幫助學(xué)生們更好記錄所學(xué)知識的一種學(xué)習(xí)手段。做筆記的過程中，學(xué)生能在腦海里組織歷史知識的脈絡(luò)，增加學(xué)生對課本知識點的理解和掌握。因此，對于提高學(xué)生高中歷史課堂筆記效率是非常有必要的。

一、當(dāng)前高中生記錄課堂筆記存在的問題

1、懶于動筆，漠視課堂筆記

現(xiàn)在，很多獨生子女都是家里的寶貝，平常在家都不勤奮，把這樣不好的生活習(xí)慣帶到課堂上。他們懶得動筆做筆記，無視課堂筆記的重要性。平時的課堂中，不愛做筆記的學(xué)生只是一聽而過，懶得動手做筆記，根本沒把老師強調(diào)的重要知識點以筆記形式記下來。相反的是，每堂課都做筆記的學(xué)生只占了三分之一。處于高中階段的學(xué)生，還未認識到課堂筆記的價值所在，不懂得充分使用課堂上做的筆記，只把做過的課堂筆記隨手一扔。多數(shù)高中生從不翻看筆記，這樣的學(xué)習(xí)方式，令人焦慮。

2、缺乏方法，學(xué)生不知所措

在課堂上能做到一邊聽、一邊記僅占了一半的學(xué)生，還有一半的學(xué)生埋頭快速做筆記;老師有時講課速度稍快，部分學(xué)生來不及記錄下來。整本筆記本中，用同一顏色筆做筆記的學(xué)生占了一半多，懂得用不同顏色筆去有區(qū)別做筆記的學(xué)生占三分之一。這樣看來，還有很多學(xué)生還未認識到筆記中使用不同顏色筆的技巧。令人擔(dān)憂的是，還有的學(xué)生做筆記的方法是把老師課上講的內(nèi)容一字不漏地記在筆記里。這樣不科學(xué)地做筆記方法不被提倡的。學(xué)生頭腦中沒有形成正確的記筆記的方法，他們只是盲目地抄寫和簡單地抄寫筆記，這樣學(xué)生因沒有合理分配注意力，又缺乏科學(xué)的做筆記方法，所以不僅造成做筆記效率低下，而且忽視了課堂上最重要的老師言語講解。事實上課堂中，學(xué)生應(yīng)該做到聽、寫不分家。老師應(yīng)該多多傳授學(xué)生做筆記的方法，學(xué)生掌握了科學(xué)地做筆記的方法，就不再對做筆記全然不知。

二、提高高中歷史課堂筆記效率的方法

1.規(guī)范記錄格式

老師要教會學(xué)生使用簡單符號來分析、記錄相關(guān)詞句、段落。高中生做好高中歷史聽課筆記，從而提高聽課效率，老師還是得起到不可忽視的作用。老師要耐心地教授學(xué)生關(guān)于課堂筆記中規(guī)范的記錄格式。學(xué)生學(xué)會規(guī)范的記錄格式，有利于學(xué)生在高中歷史課堂上更快、更高效地記錄重點知識。當(dāng)然，規(guī)范格式的筆記將便于學(xué)生課后復(fù)習(xí)。

老師可以指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文本的理解有一套常用的記錄符號，如：用雙橫線記錄文章的中心句、用波浪線記錄文章中感受深刻的句子、用橫線加問號記錄文章中有疑問的句子、用圓圈和問號記錄不懂得詞語、用三角形注明中的詞語和句子等等。此外，老師還可以指導(dǎo)高中高年段學(xué)生用三種顏色的筆來做高中歷史課堂筆記，形成一定的習(xí)慣，如：用黑色圓珠筆記錄一般知識點，用藍色筆來標(biāo)注老師上課強調(diào)的重難點，紅色筆用來訂正，規(guī)范三種顏色筆所代表的意思，課后學(xué)生再翻開高中歷史課堂筆記就會一目了然。規(guī)范的課堂筆記有利于學(xué)生課后復(fù)習(xí)，增強學(xué)習(xí)效果。

2.精選記錄內(nèi)容

“做筆記要講究記重點?！备咧袣v史課堂，一節(jié)課短短的40分鐘，怎樣才能做到高效聽課也是需要技巧的，而高效聽課的重要舉措也需要課堂筆記的參與，這就要求學(xué)生要做到精選課堂記錄內(nèi)容，而不能全盤吸收，不能埋頭苦干地抄筆記，而忽略了聽老師的講授。在講重點的時候，老師可以采用多種手段來提醒學(xué)生記重要知識點，讓學(xué)生清楚、明白地知道這是本節(jié)的重點。在短短的一節(jié)課40分鐘時間里，老師要指導(dǎo)學(xué)生有計劃做課堂筆記。比如：學(xué)生們可以記錄黑板上的板書，因為老師的板書內(nèi)容是向?qū)W生梳理了一遍課文的知識結(jié)構(gòu)和概括，向?qū)W生傳達本課的主旨。

3.巧用激勵評價，讓學(xué)生堅持做筆記

有位學(xué)者說過：“學(xué)生都渴望成為知識的挖掘者?！睂τ谀切┻€不夠完美的筆記，老師則也應(yīng)以鼓勵的方式去指出學(xué)生筆記重點的不足之處，鼓勵學(xué)生再接再厲，教授學(xué)生常用的做筆記方法。在平常的學(xué)習(xí)中，老師檢查學(xué)生的課堂筆記可以進一步了解學(xué)生上課是否認真。通過筆記的記錄對學(xué)生的課堂行為做出評價。老師在平時的教學(xué)中，要加強對學(xué)生課堂筆記的檢查，有計劃并有效地檢查學(xué)生的課堂筆記記錄本。在批改學(xué)生的課堂筆記過程中，對優(yōu)秀的筆記進行表揚。表揚的話語能給學(xué)生做筆記的力量和積極性。

總之，高中歷史課堂筆記在高中歷史學(xué)習(xí)中有著重要地位。老師要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點，激發(fā)學(xué)生做筆記的內(nèi)在動機;在課堂上，老師要細心教導(dǎo)學(xué)生做筆記的技巧，讓學(xué)生科學(xué)地做筆記;要多加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，查閱學(xué)生的課堂筆記，時刻了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀;對學(xué)生工整的課堂筆記也應(yīng)予以表揚;對不完美的筆記，則應(yīng)當(dāng)給學(xué)生鼓勵及輔導(dǎo)。老師的贊揚能提高學(xué)生做筆記的熱情，讓學(xué)生感受到勞有所值，這樣，學(xué)生對做課堂筆記就越來越有激情。