周賀峰

摘要：中職學(xué)校是為國家培養(yǎng)專業(yè)型人才的職業(yè)院校，近年來，伴隨中等職業(yè)學(xué)校招生規(guī)模的日漸擴大，大部分學(xué)生起點較低，基礎(chǔ)知識較為薄弱，尤其是對于數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，更是困難重重。數(shù)學(xué)學(xué)科源于生活，融于生活，因此，對于數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)要聯(lián)系生活，對于數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)也要聯(lián)系生活?；诖耍疚膶闹新殧?shù)學(xué)生活化教學(xué)應(yīng)用意義角度，對中職數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略進(jìn)行相關(guān)探討，以期推動中職數(shù)學(xué)教學(xué)效率的有效提高。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);生活化

在我們?nèi)粘Ｉ钪校瑪?shù)學(xué)已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用。基于此，在日常學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)是最重要的一門學(xué)科。但對數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，有著較強的邏輯性，學(xué)生學(xué)習(xí)起來相對來說比較困難，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有一定的積極性，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這對中職學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和教學(xué)效果會產(chǎn)生直接的影響。基于此，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，可開展生活化教學(xué)，將數(shù)學(xué)知識和生活相結(jié)合，促使學(xué)生在日常生活中有效的應(yīng)用數(shù)學(xué)，能夠積極主動參與課堂活動中來，更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，提高教學(xué)效果。

一、中職數(shù)學(xué)教學(xué)生活化重要性

在中職數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要結(jié)合學(xué)生的實際情況，引入實際生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不要只為學(xué)生講解書本上的知識，促使學(xué)生處于主動學(xué)習(xí)狀態(tài)。對于數(shù)學(xué)學(xué)科自身進(jìn)行分析，來源于生活，生活處處有數(shù)學(xué)，不僅滿足數(shù)學(xué)教學(xué)改革的需求，還要更好地回歸教學(xué)的本源?；诖?，對于中職數(shù)學(xué)教學(xué)來說，在開展教學(xué)內(nèi)容過程中，要以解決生活問題為核心，進(jìn)行生活化教學(xué)，促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。樹立新的教學(xué)理念，來完成數(shù)學(xué)生活化教學(xué)，改變以往傳統(tǒng)教學(xué)模式，以學(xué)生為主體，促使學(xué)生主動尋求解決生活問題的方法，為數(shù)學(xué)教育增添一份活力。

二、中職數(shù)學(xué)教學(xué)生活化實踐的策略

1.在實際生活中將數(shù)學(xué)教學(xué)素材尋找出來

在以往傳統(tǒng)中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，針對數(shù)學(xué)相關(guān)問題，采取研究和分析的方法，而且有的中職數(shù)學(xué)學(xué)生基礎(chǔ)相對來說較為薄弱，不具備數(shù)學(xué)邏輯思維能力，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，遇到過學(xué)習(xí)上的困難，難以體會到成功的喜悅。而對于這種傳統(tǒng)教學(xué)模式來說，學(xué)生聽起來會比較枯燥無味，漸漸會失去學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這直接關(guān)系到教學(xué)效果[1]。如在分析數(shù)學(xué)知識過程中，可結(jié)合學(xué)生的實際情況，為學(xué)生找一些相關(guān)案例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識點，使教學(xué)效果獲得提高。

例如：中職數(shù)學(xué)教師在給學(xué)生講解《正弦函數(shù)》時，首先教師先簡單為學(xué)生講解正弦函數(shù)，之后以聲樂的形式，來表述正弦函數(shù)，對于聲樂的音調(diào)來說，有正弦函數(shù)有一定的關(guān)系，對于聲樂的音量來說，與音量正弦函數(shù)的振幅有一定的關(guān)系，簡單的來說，在測量音樂時，可通過數(shù)學(xué)。從中職學(xué)生角度上來看，基本上都比較喜歡聽音樂，教師可將這節(jié)內(nèi)容與音樂相結(jié)合，不僅吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從某種程度上來看，提高教學(xué)效果。

2.創(chuàng)新教學(xué)模式，提高學(xué)習(xí)效果

中職數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，要改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式，創(chuàng)新新的教學(xué)方式，樹立新的教學(xué)理念，制定出科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容，充分利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，將此技術(shù)的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，以此來更好地完整教學(xué)任務(wù)[2]。在當(dāng)今社會，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷提高，信息技術(shù)已經(jīng)得到了迅速發(fā)展。而在眾多學(xué)科中多媒體教學(xué)方法已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用。在中職教學(xué)課堂上，可引入多媒體教學(xué)方法，能夠?qū)?shù)學(xué)知識以動畫、圖片和視頻的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，抽象的知識直觀化，有利于再現(xiàn)生活情景，集中學(xué)生的注意力，避免學(xué)生上課溜號，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

例如：中職數(shù)學(xué)教師在給學(xué)生講解《橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程》時，教師可采取多媒體教學(xué)方法，提前在網(wǎng)上為學(xué)生搜集天體運動軌跡的圖片，并通過多媒體在課堂上為學(xué)生播放出來，當(dāng)學(xué)生觀看完之后，讓學(xué)生與橢圓進(jìn)行比較，并提問學(xué)生在日常生活中，我們觀察得到了那些橢圓實例，鼓勵學(xué)生要踴躍發(fā)言。通過這種教學(xué)方式，將課堂引入了生活實際，促使學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識點，加深對知識點的印象。

3.培養(yǎng)學(xué)生觀察生活意識，豐富學(xué)生生活經(jīng)驗

對于中職階段的學(xué)生來說，這個年齡階段的學(xué)生處于青春期，他們?nèi)鄙偕罱?jīng)驗，所以在中職數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要教會學(xué)生會觀察生活，促使他們養(yǎng)成有一個愛觀察生活的好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)問題中，引入生活實際[3]。

例如：中職數(shù)學(xué)教師在給學(xué)生講解完《三角函數(shù)》知識時，引導(dǎo)學(xué)生充分利用三角函數(shù)知識，來對我們學(xué)校的旗桿高度進(jìn)行測量，在測量的過程中，可采取各種各樣的測量方法，教師要給予學(xué)生更多的思考時間，鍛煉學(xué)生的思考能力。由此以來，促使學(xué)生體會到生活問題在數(shù)學(xué)中的意義，并養(yǎng)成愛觀察生活的好習(xí)慣，有一定的意識，進(jìn)而使學(xué)生的數(shù)學(xué)水平獲得提高。

4.從實際生活入手，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力

對于每節(jié)所開展的教學(xué)活動來說，其主要的目的就是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，使學(xué)生在以后步入社會時，能夠更好地適應(yīng)社會。中職數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，要從實際生活入手，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，為學(xué)生尋找生活實例，讓學(xué)生充分利用數(shù)學(xué)知識，進(jìn)行解決。之后在將其問題帶到課堂中來，充分利用探究式教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而能夠更好地解決生活中的問題，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得以提高。

總而言之，中職數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，要有效開展生活化教學(xué)，將數(shù)學(xué)知識和生活實際相結(jié)合，促使學(xué)生意識到在日常生活中數(shù)學(xué)的應(yīng)用，調(diào)動學(xué)生的積極性，主動參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動中來，更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

參考文獻(xiàn)

[1]宋子娟.中職數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實踐探析[J].科技資訊，2020，18（06）：234-235.

[2]張君飛.中職數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的實踐嘗試[J].職業(yè)，2019（08）：104-105.

[3]朱欣蕾.中職數(shù)學(xué)生活化課堂教學(xué)策略的實踐與探究[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2018（21）：402.

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