王亞軍

摘要：語文知識主要來源于生活，語文與實際生活之間存在很強的關(guān)聯(lián)性，基于這種學(xué)科特點，老師在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中，可以在課堂與生活之間建立聯(lián)系，結(jié)合閱讀內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生活情境，以此種方式，加速學(xué)生的閱讀理解。生活情境的創(chuàng)設(shè)對于小學(xué)生來說具有非常重要的意義，有助于學(xué)生語文基礎(chǔ)的形成，幫助學(xué)生更好的理解語文內(nèi)容，而且還能加速學(xué)生各種優(yōu)秀能力的形成，是一種非常值得提倡的教學(xué)模式。本文對此進行分析，并且提出了幾點淺見。

關(guān)鍵詞：生活情境;教學(xué)方法;小學(xué)語文閱讀理解

1生活情境對小學(xué)語文閱讀理解的作用

生活情境與小學(xué)語文閱讀教學(xué)的結(jié)合，其本質(zhì)就是情境教學(xué)法，這種教學(xué)方法在我國當前的教育領(lǐng)域中應(yīng)用廣泛，而且實踐證明，情境教學(xué)法在小學(xué)階段的課堂教學(xué)中更容易發(fā)揮作用，是提升教學(xué)效率的有效手段。在傳統(tǒng)的小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，老師側(cè)重于課堂教學(xué)效率，為了提升教學(xué)速度，完成大綱中提出的教學(xué)任務(wù)，通常會采用知識灌輸模式，對學(xué)生單方面的講解閱讀內(nèi)容，學(xué)生很少有獨立思考的空間，而且由于小學(xué)生年齡較小，生活閱歷不足，對文章中的一些內(nèi)容很難理解，受到這種機械性教學(xué)方法和學(xué)生認知水平的影響，小學(xué)語文閱讀教學(xué)效率低下，許多的學(xué)生因此對小學(xué)語文閱讀課堂產(chǎn)生了抵觸情緒，閱讀內(nèi)容無法吸引學(xué)生的興趣，學(xué)習(xí)主動性不高。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中融入生活情境，可以加速學(xué)生對閱讀內(nèi)容的理解，在生活元素的幫助下，學(xué)生們在課堂學(xué)習(xí)中會表現(xiàn)的更加主動，一些之前無法理解的內(nèi)容也可以有所感悟，對于小學(xué)語文閱讀教學(xué)效果的提升有非常明顯的幫助。最重要的是，生活情境融入，可以鍛煉學(xué)生的各種優(yōu)秀能力，包括思維能力、創(chuàng)新能力等，為學(xué)生在小學(xué)階段打下一個良好的語文基礎(chǔ)，促進學(xué)生的成長和發(fā)展。所以，綜上述幾點內(nèi)容來看，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活情境是非常必要的，可以加速學(xué)生的成長，實現(xiàn)素質(zhì)教育提出的教學(xué)目標。

2生活情境在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1引入家庭生活情境，加速閱讀理解

家庭是小學(xué)生的主要成長環(huán)境，學(xué)生們對家庭環(huán)境都非常熟悉，而且家庭環(huán)境因素與學(xué)生的成長存在直接的聯(lián)系，在不同的家庭環(huán)境中，學(xué)生的人生觀以及性格特點會呈現(xiàn)出很大的差異，這也是引發(fā)學(xué)生個體差異性的一個主要成因。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，老師可以結(jié)合文章內(nèi)容，適當?shù)囊爰彝ド钤兀瑒?chuàng)設(shè)家庭情境，通過這樣的方式加速學(xué)生的理解，簡化課堂教學(xué)難度，而且還能啟發(fā)學(xué)生的心靈，在閱讀過程中獲取更多的感悟，對于小學(xué)生閱讀能力和寫作能力的形成有非常明顯的幫助。比如在教學(xué)《“精彩極了”和“糟糕透了”》一文時，為了讓學(xué)生更好地理解文中父親對孩子的情感，在學(xué)生掌握了生字詞語，初步了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我沒有急于進入第二課時的教學(xué)，而是讓學(xué)生先想一想自己的父母平時是怎樣要求自己的，父母的要求你又是怎樣理解的？你自己有何感想？一位女生說：“在家里，媽媽一向都很溫柔、寬容，凡是她所做的事，好的方面，媽媽都會直接表揚或進行物質(zhì)獎勵，而遇到做的不好的方面，媽媽則會說：這次沒有做好，下次一定要注意并認真做好。而爸爸則不同，一直找茬，說這沒有做好，那沒有做好，爸爸在家時，自己做事謹小慎微，任何事都會細心、認真去做。如果爸爸不在家，就會忙中偷閑。她認為正是有了爸爸的不斷挑剔和嚴格要求，才使自己不斷進步，這種愛的方式，雖然有時覺得有些苛刻，但對自己的成長有益無害，它和母愛一樣偉大，都是孩子成長過程中不可或缺的因素。在生活情境的影響下，可以增加學(xué)生的生活感悟，而且在生活情境中，學(xué)生們可以對文章內(nèi)容有一個更加深刻的理解，學(xué)習(xí)主動性明顯提升，自行的對文章進行探究，有效的提升了語文閱讀教學(xué)效果。

2.2引入社會生活情境，促進閱讀理解

社會是一個大課堂，社會情境與語文閱讀教學(xué)的融合同樣可以發(fā)揮出了非常重要的教育作用，讓學(xué)生明白更多的道理，達到綜合性教學(xué)的效果。當代的小學(xué)生獲取信息的路徑增多，對社會事件也具備了一定的評判能力，在網(wǎng)絡(luò)的作用下，小學(xué)生提前的形成了一點的善惡標準，老師可以以此為依據(jù)，合理的創(chuàng)設(shè)社會生活情境，達到提升閱讀教學(xué)效果的目的。在學(xué)習(xí)《釣魚的啟示》一文時，對文中提到的“在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘人的魚?！币痪渲袑Α罢T人的魚”的理解，我將學(xué)生的思維引入社會生活之中，讓學(xué)生思考社會上的哪些東西屬于作者認為的“誘人的魚”。有學(xué)生說：“有些人為了金錢不擇手段，官員貪污，小偷搶劫，使他們最終走上了不歸路。這里的錢就是文中所說的誘人的魚?！边€有學(xué)生說：“有的人在名譽面前行賄受賄，當事情敗露時，害人也害自己，這里的名譽就是誘人的魚?！蓖ㄟ^引導(dǎo)和教育，學(xué)生們會形成正確的價值觀，對事件的曲直有一個更加公正的評價，有助于學(xué)生更好的發(fā)展。

3結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)階段語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)是其中的難點和重點，許多老師都沒有掌握正確的閱讀教學(xué)方法，閱讀教學(xué)效果不佳，阻礙了學(xué)生閱讀能力的提升，同時，對小學(xué)生語文基礎(chǔ)的形成產(chǎn)生了嚴重阻礙。為了提升閱讀有效性，老師要充分的解讀新課程改革教學(xué)思想，利用生活情境，讓學(xué)生對閱讀學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，利用高效的閱讀教學(xué)，來夯實小學(xué)生的語文基礎(chǔ)，促使他們閱讀能力和寫作能力的提升，為其發(fā)展做出積極的貢獻。

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（陜西省商洛市洛南縣靈口鎮(zhèn)中心小學(xué) 陜西商洛 726105）