胡芬

摘要：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)可分為小學(xué)數(shù)學(xué)課程過(guò)程的三個(gè)階段，即低，中和高。四年級(jí)在中間，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是從低到高過(guò)渡的重要階段。如何在此階段成功吸引學(xué)生的注意力，以激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情？這要求教師繼續(xù)發(fā)展有效的數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境，以激發(fā)學(xué)生從他們自己的角度學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而激發(fā)課堂氣氛，并使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)。在多年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，本文將簡(jiǎn)要介紹一些關(guān)于四年級(jí)學(xué)生的各種特點(diǎn)以及如何改善課堂數(shù)學(xué)課程的建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)四年級(jí);有效的訓(xùn)練

隨著新課程的推出，教師教學(xué)的概念和教學(xué)方法發(fā)生了巨大變化。實(shí)際上，這樣一個(gè)充滿(mǎn)激情的情境確實(shí)激發(fā)了聽(tīng)課的學(xué)生甚至教師的興趣。但是，興趣之后學(xué)生會(huì)得到多少呢？課堂教學(xué)效果有多少體現(xiàn)？這是每個(gè)教師都值得考慮的問(wèn)題。最近，作者對(duì)如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課的教學(xué)效果進(jìn)行了一些研究，這非常有用，主要體現(xiàn)在以下方面：

1.使用多媒體工具可以更好地實(shí)施數(shù)學(xué)教室

新的數(shù)學(xué)教學(xué)主題的引入是教學(xué)過(guò)程中最重要的環(huán)節(jié)。有人說(shuō)，好的開(kāi)始是成功的一半。在課程開(kāi)始時(shí)，如果教師能夠迅速地將學(xué)生的注意力集中在學(xué)生的情緒上，并將其注意力集中在學(xué)習(xí)情況上，那么他們很可能會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，因此引入課程在課堂教學(xué)中起著非常重要的作用。

例如，通過(guò)在小學(xué)教授數(shù)學(xué)在小學(xué)講授“小數(shù)符號(hào)的性質(zhì)和含義”課程的內(nèi)容，教師可以研究在超市出售的商品的價(jià)格，并使用多媒體制作相關(guān)的商品價(jià)格課程，然后在教室里。在教學(xué)過(guò)程中向?qū)W生展示，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)，同時(shí)了解問(wèn)題思維的重要作用，以激發(fā)學(xué)生更好地參與課堂學(xué)習(xí)并在課堂學(xué)習(xí)時(shí)形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。鼓勵(lì)改善課堂教學(xué)效果。

2.改變觀(guān)念，將課程歸還給學(xué)生

《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的大師，而教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者，領(lǐng)導(dǎo)者和合作者。”這表明，數(shù)學(xué)課中的所有內(nèi)容都應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行開(kāi)發(fā)。數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該在現(xiàn)代教育中扮演什么角色？在“應(yīng)試教育”的影響下，傳統(tǒng)和落后的教育教學(xué)模式已不再符合現(xiàn)代教育的需求。有必要擺脫“應(yīng)試教育”中的主導(dǎo)地位，在課堂上進(jìn)行創(chuàng)新，改變作為關(guān)鍵概念傳達(dá)的知識(shí)行為，并從知識(shí)轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)向?qū)W生發(fā)展。改變教學(xué)目的，將注意力集中在課堂知識(shí)上，并將其轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的能力，態(tài)度和創(chuàng)新精神。有效地改變“注入”和“掃描”的教學(xué)方式，并將班級(jí)交還給“大師”-學(xué)生。讓學(xué)生主動(dòng)參與，協(xié)作學(xué)習(xí)和通過(guò)探索學(xué)習(xí)。教師只是他們的組織者和向?qū)?。它們僅向?qū)W生提供及時(shí)的指導(dǎo)，使學(xué)生可以看到更多，思考更多，做更多表達(dá)。例如，一名體育教師到商店買(mǎi)了4個(gè)籃球（籃球35元）和1個(gè)足球（1個(gè)足球-45元），多少錢(qián)？教師在黑板上書(shū)寫(xiě)：35×4=140（RMB）140+45=185（RMB）;或35×4+45=140+45=185（元）教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考：他們首先計(jì)算什么？計(jì)算結(jié)果相加并相乘。計(jì)算時(shí)首先要計(jì)算什么？更重要的是？這樣，學(xué)生可以獨(dú)立地討論和學(xué)習(xí)，而不是由教師一步一步地解釋。

3.以問(wèn)題為導(dǎo)向的教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生思考數(shù)學(xué)

小學(xué)生具有“好奇寶寶”的特征，渴望了解各種未知事物。作為組織教學(xué)和實(shí)施的數(shù)學(xué)教師，他必須從學(xué)生的好奇心入手，將教學(xué)問(wèn)題與生活實(shí)例聯(lián)系開(kāi)來(lái)，讓學(xué)生思考和探索，并提高他們使用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。四年級(jí)學(xué)生正在經(jīng)歷從中級(jí)到高級(jí)的重要轉(zhuǎn)變。如果學(xué)生在這段時(shí)間內(nèi)沒(méi)有打好基礎(chǔ)，那么他們將很難在未來(lái)的數(shù)學(xué)課上流利地學(xué)習(xí)。因此，在此階段，小學(xué)教師需要特別注意學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，通過(guò)相關(guān)的教學(xué)環(huán)境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生思考和探索數(shù)學(xué)問(wèn)題，并不斷提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，為將來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。

例如，學(xué)生對(duì)乘法的內(nèi)容有了深刻的了解，并學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的除法運(yùn)算。通過(guò)學(xué)習(xí)這一部分，教師可以從中提出教學(xué)問(wèn)題，將5除以5，學(xué)生可以很快得到答案，而75除以5，學(xué)生需要仔細(xì)思考并改變方式，獲得15的答案。使用這些類(lèi)型的問(wèn)題，他們會(huì)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，逐步解釋兩位數(shù)除法的規(guī)律，并通過(guò)除法應(yīng)用多種知識(shí)來(lái)提高學(xué)生。運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。

4.使用分層教學(xué)來(lái)批改學(xué)生的作業(yè)

學(xué)生的家庭作業(yè)水平是顯示學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的基礎(chǔ)。教師還可以利用這一方面來(lái)進(jìn)一步了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。但是，學(xué)生也可以使用教師的評(píng)論來(lái)確定他們的學(xué)習(xí)水平和知識(shí)水平。同時(shí)，教師必須花費(fèi)大量時(shí)間和精力來(lái)批改作業(yè)，他們必須對(duì)學(xué)習(xí)水平不同的學(xué)生進(jìn)行不同的評(píng)論，然后標(biāo)記學(xué)生在作業(yè)中的錯(cuò)誤并提出建議。方向發(fā)展更好，學(xué)生對(duì)使用這種分層方法學(xué)習(xí)的興趣也越來(lái)越大。例如，對(duì)于學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，盡管學(xué)生作業(yè)簿中存在很多錯(cuò)誤，但教師在寫(xiě)評(píng)論時(shí)可以使用一些激勵(lì)性的詞來(lái)防止學(xué)生感到沮喪。這不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，而且可以改善教學(xué)。簡(jiǎn)而言之，分層教學(xué)法是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不可或缺的一部分，只有遵循分層教學(xué)法，才能提高課堂教學(xué)效率，為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)開(kāi)辟新的視角。

5.有效的教學(xué)需要有效的反思

“沒(méi)有思想的學(xué)習(xí)是沒(méi)有用的，沒(méi)有學(xué)習(xí)的思想是容易消失的。”這意味著，如果只學(xué)習(xí)沒(méi)有思想，就會(huì)無(wú)所適從。如果只夢(mèng)想沒(méi)有學(xué)習(xí)，就會(huì)失去自信心。因此，幫助學(xué)生形成反思感非常重要。小學(xué)數(shù)學(xué)教科書(shū)的每個(gè)單元之后，都有評(píng)估和反思的問(wèn)題。在觀(guān)察過(guò)程中，我注意到許多教師都認(rèn)為這部分教學(xué)內(nèi)容是無(wú)償?shù)模虼隋e(cuò)過(guò)了教科書(shū)的這一部分。

綜上所述，提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量非常重要。這可以為學(xué)生將來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供堅(jiān)實(shí)的知識(shí)庫(kù)。因此，教師需要密切注意這一點(diǎn)。在此階段，將學(xué)生的學(xué)習(xí)特征和接受能力與課程相結(jié)合，以創(chuàng)建有效的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，并使他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最佳課程，并進(jìn)一步發(fā)展其綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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思南縣亭子壩小學(xué)