黃日春

摘要：數(shù)學(xué)相比較于其他學(xué)科來(lái)說(shuō)具有一定的抽象性。總復(fù)習(xí)在小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)具有非常重要的作用，總復(fù)習(xí)是對(duì)學(xué)生學(xué)過(guò)的所有知識(shí)進(jìn)行總結(jié)和復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生更好地了解和掌握所學(xué)知識(shí)，系統(tǒng)的復(fù)習(xí)有利于提升復(fù)習(xí)效率和質(zhì)量。文章針對(duì)小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教學(xué)的開(kāi)展進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);六年級(jí);總復(fù)習(xí)

眾所周知，小學(xué)六年級(jí)面臨著重要的升入初中考試。在學(xué)習(xí)完成所有知識(shí)后，小學(xué)六年級(jí)會(huì)進(jìn)行總體的復(fù)習(xí)階段，將學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效的總結(jié)，讓學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)，形成屬于自己的知識(shí)體系。通過(guò)總復(fù)習(xí)提升學(xué)生思維能力、分析能力等，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。教師在進(jìn)行總復(fù)習(xí)時(shí)要依據(jù)學(xué)生實(shí)際情況制定符合學(xué)生學(xué)習(xí)的復(fù)習(xí)策略。

1 了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，合理地進(jìn)行復(fù)習(xí)計(jì)劃

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行總復(fù)習(xí)的時(shí)要對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況有充分的了解。一般情況下根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度等分為差等生、中等生、優(yōu)等生，不同層次學(xué)生所完成的作業(yè)情況也不同，對(duì)知識(shí)的理解和掌握也不同。因此教師要科學(xué)合理地制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，幫助學(xué)生更好地了解和掌握所學(xué)知識(shí)，并將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，引導(dǎo)學(xué)生形成自己的知識(shí)體系，加深學(xué)生的記憶，提升復(fù)習(xí)質(zhì)量和效率。

2 利用小組合作，進(jìn)行數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)在總復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)中具有非常重要的作用。教師要科學(xué)合理的運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生探究精神和學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，幫助學(xué)生更好地了解和掌握所學(xué)知識(shí)，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。

例如，在復(fù)習(xí)小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中，教師可以依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，如學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、思維能力、理解能力等把學(xué)生平均分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓各個(gè)小組成員進(jìn)行單元知識(shí)競(jìng)答比賽或者是重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)講解比賽。每個(gè)小組成員回答正確一道題或者是講解正確一題，就得到一分，最終得分多的小組獲得勝利，教師可以給表現(xiàn)好的學(xué)生相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。教師在總復(fù)習(xí)教學(xué)活動(dòng)中也可以讓小組成員一起解決復(fù)習(xí)過(guò)程中的難題，引導(dǎo)學(xué)生與學(xué)生之間通過(guò)交流討論共同解決問(wèn)題，這種教學(xué)模式有利于學(xué)生之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互學(xué)習(xí)共同進(jìn)步、共同成長(zhǎng)。有利于學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到總復(fù)習(xí)中，提升學(xué)生參與熱情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，加深學(xué)生的記憶，小組合作復(fù)習(xí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自主探究精神和學(xué)習(xí)能力也具有非常重要的作用，進(jìn)而提升數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)質(zhì)量和復(fù)習(xí)效率。

3 在數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)練習(xí)中，運(yùn)用分層復(fù)習(xí)教學(xué)法

分層復(fù)習(xí)的教學(xué)方法是一種新興的教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有非常重要的作用。數(shù)學(xué)教師在總復(fù)習(xí)中要把作業(yè) 練習(xí)作為分層教學(xué)的重要組成部分，這也是分層教學(xué)在實(shí)際教學(xué)中最普遍的方式。教師們運(yùn)用分層的形式進(jìn)行總復(fù)習(xí)時(shí)，首先篩選復(fù)習(xí)的內(nèi)容，要求在總復(fù)習(xí)中要涉及到各種各樣的題型，題型難度上應(yīng)該適中。優(yōu)等生能夠輕松完成，主要解決自己沒(méi)有掌握的或者是經(jīng)常出錯(cuò)的練習(xí)題，如果心有余力，可以嘗試接觸小升初經(jīng)?？嫉闹攸c(diǎn)難點(diǎn)練習(xí)題;中等生可以鞏固自己不扎實(shí)、不熟悉的練習(xí)題，努力克服各種經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)誤的題型;差等生可以復(fù)習(xí)基礎(chǔ)題型，扎實(shí)基礎(chǔ)，掌握好基礎(chǔ)題型，然后適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)能力題型。其次教師在總復(fù)習(xí)中可以分成三個(gè)層次：

基本復(fù)習(xí)：這種復(fù)習(xí)一般設(shè)計(jì)特征是最為明顯點(diǎn)，教師要引導(dǎo)學(xué)生將具有代表性的知識(shí)點(diǎn)習(xí)題進(jìn)行多次練習(xí)，以鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，幫助學(xué)生更好地了解和掌握所學(xué)過(guò)基礎(chǔ)知識(shí)。

深化練習(xí)：教師在總復(fù)習(xí)教學(xué)中可以依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況逐步由基礎(chǔ)題型向深化練習(xí)題方向轉(zhuǎn)變，由簡(jiǎn)到繁，由易到難，由一種解題方法拓展到多種解法，教師可以運(yùn)用練習(xí)題組的形式進(jìn)行重點(diǎn)知識(shí)復(fù)習(xí)，或者互換條件和結(jié)果，進(jìn)行復(fù)習(xí)。體現(xiàn)知識(shí)的整體性和綜合性。加深學(xué)生的記憶，通過(guò)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到提高。

拓展練習(xí)：拓展數(shù)學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)層面，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建屬于自己的知識(shí)體系，溝通各個(gè)知識(shí)間的聯(lián)系性、綜合性以及整體性，幫助學(xué)生進(jìn)行更好的復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)。然后讓學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)進(jìn)行總結(jié)和反思。通過(guò)復(fù)習(xí)總結(jié)反映出，學(xué)生面臨兩個(gè)方面的問(wèn)題，一個(gè)是解答數(shù)學(xué)中綜合性習(xí)題，二是學(xué)生不能根據(jù)不同的知識(shí)面去理清各個(gè)知識(shí)思路，進(jìn)而建立自己的知識(shí)復(fù)習(xí)網(wǎng)絡(luò)。

學(xué)生們對(duì)待學(xué)習(xí)態(tài)度影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，良好的學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)生成功的關(guān)鍵，同時(shí)也影響著學(xué)生們的主動(dòng)性與積極性。在小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的過(guò)程中，教師要不斷創(chuàng)新復(fù)習(xí)模式，合理有效的運(yùn)用分層復(fù)習(xí)法，提升數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)質(zhì)量和效率。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)在升學(xué)階段具有非常重要的作用。教師要依據(jù)學(xué)生實(shí)際情況不斷創(chuàng)新復(fù)習(xí)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，在復(fù)習(xí)中形成自己的知識(shí)體系，幫助學(xué)生更好地了解和掌握所學(xué)知識(shí)。

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（作者單位：廣西壯族自治區(qū)桂林市荔浦市修仁鎮(zhèn)木山小學(xué)）