羅廷芳

摘要：新課程標(biāo)準(zhǔn)指出了語(yǔ)言類學(xué)科的重要性，要求教師重視學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，從學(xué)生實(shí)際生活出發(fā)，在體驗(yàn)、實(shí)踐、運(yùn)用中提高學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)知識(shí)比較簡(jiǎn)單，主要以積累詞匯、培養(yǎng)核心素養(yǎng)為主，詞匯教學(xué)直接影響了學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。因此，教師應(yīng)改變學(xué)生死記硬背的學(xué)習(xí)方式，運(yùn)用生活化的方式，創(chuàng)設(shè)出學(xué)生熟悉的語(yǔ)言情境，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感，提高學(xué)生的英語(yǔ)詞匯能力。本文在核心素養(yǎng)背景下，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)詞匯生活化教學(xué)展開(kāi)探究。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)英語(yǔ);詞匯教學(xué);生活化教學(xué)

在小學(xué)階段，教師要幫助學(xué)生奠定下良好的詞匯基礎(chǔ)，才能使學(xué)生輕松、快樂(lè)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。小學(xué)生愛(ài)玩、好動(dòng)，無(wú)法在詞匯教學(xué)中集中注意力，無(wú)法全面掌握詞匯教學(xué)的內(nèi)容，因此，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，運(yùn)用生活化教學(xué)方式將抽象的詞匯知識(shí)直觀的展示出來(lái)，激發(fā)起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。

1 小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)存在的問(wèn)題

詞匯是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力有著重要的影響，但許多教師忽視了詞匯的重要性，在課堂只重視課文意思的講解，沒(méi)有運(yùn)用有效的方式開(kāi)展詞匯教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生英語(yǔ)綜合能力差。首先，教師沒(méi)有將詞匯帶入到相應(yīng)的情境中，而是單拿出來(lái)教授詞匯的讀音、詞義和用法，學(xué)生很難正確運(yùn)用詞匯，也會(huì)覺(jué)得英語(yǔ)詞匯教學(xué)枯燥無(wú)趣，喪失對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。其次，大部分教師認(rèn)為學(xué)生英語(yǔ)能力較差，無(wú)法自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，因此運(yùn)用單一的教學(xué)方式，讓學(xué)生機(jī)械的背誦詞匯，用聽(tīng)寫(xiě)的方式檢查，沒(méi)有為學(xué)生提供也詞匯運(yùn)用的機(jī)會(huì)，不僅影響了學(xué)生英語(yǔ)思維能力和詞匯能力的培養(yǎng)，還不利于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的理解，阻礙了學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2 基于核心素養(yǎng)的小學(xué)英語(yǔ)詞匯生活化教學(xué)的策略

2.1 運(yùn)用信息技術(shù)，展示詞匯知識(shí)

趣味的教學(xué)內(nèi)容能加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，教師在詞匯教學(xué)中應(yīng)運(yùn)用多樣化的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。信息技術(shù)能展示出圖片、視頻等資源，調(diào)動(dòng)起學(xué)生多個(gè)感官，深化學(xué)生對(duì)詞匯教學(xué)的印象。因此，在核心素養(yǎng)下，教師可以利用信息技術(shù)開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)詞匯生活化教學(xué)，為學(xué)生展示實(shí)物圖片，播放單詞的發(fā)音等，直觀形象的展示詞匯知識(shí)，激發(fā)起學(xué)生的英語(yǔ)詞匯，提高學(xué)生對(duì)詞匯的學(xué)習(xí)興趣。例如在《My favourite colour is yellow.》的教學(xué)中，教師可以先出示彩虹的圖片，用“What colour？”帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)顏色的顏色，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)“colour”的記憶。接著播放教學(xué)動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生跟讀課文，練習(xí)句型“My favourite ... is ...”，再出示丟顏色的圖片，如香蕉、句子、蘋(píng)果等生活中學(xué)生熟悉的物品，讓學(xué)生模仿課文對(duì)話，鍛煉學(xué)生對(duì)“favourite”“ colour”的運(yùn)用能力。之后還可以為學(xué)生發(fā)各個(gè)顏色的彩紙，組織學(xué)生用“What’s your favourite colour？”“My favourite colour is...”展開(kāi)對(duì)話，并用多媒體播放音樂(lè)，引出單詞“song”，在生活化的課堂氛圍下提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力。

2.2 講述生活故事，解釋詞匯意思

故事能迅速吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生理解詞匯的意思。小學(xué)生都比較喜歡聽(tīng)故事，因此，教師可以用生活化的故事串聯(lián)英語(yǔ)詞匯，將詞匯的發(fā)音、意思和方法結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)出良好的語(yǔ)言環(huán)境，鍛煉學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)言創(chuàng)造能力。例如在《Can Sam play football？》的教學(xué)中，主要讓學(xué)生掌握詞匯“strong”“star”，并學(xué)會(huì)用“can”詢問(wèn)他人能力和相應(yīng)的回答。本節(jié)課與體育和學(xué)生的特長(zhǎng)有關(guān)，教師可以利用小明鍛煉身體的故事來(lái)解釋詞匯。如Xiao Ming is going to exercise at the weekend，Because he saw many sports stars（體育明星） on TV，they were very strong（強(qiáng)壯）.So Xiao Ming went to the stadium（體育場(chǎng)），and learned（學(xué)習(xí)） swimming（游泳）、football（足球）、basketball（籃球），had a good day.由于故事比較貼近學(xué)生的實(shí)際生活，學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣，但故事中有許多學(xué)生不理解的單詞，教師可以指導(dǎo)學(xué)生利用英語(yǔ)字典翻譯故事，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)詞匯的能力，豐富學(xué)生的詞匯儲(chǔ)備，在生活故事教學(xué)中鍛煉學(xué)生的思維品質(zhì)和語(yǔ)言能力。

2.3 模擬生活場(chǎng)景，鍛煉運(yùn)用能力

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不能將學(xué)生局限在課堂上，而是要在生活場(chǎng)景中鍛煉學(xué)生詞匯運(yùn)用能力，使學(xué)生愿意學(xué)、主動(dòng)學(xué)詞匯知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的提高。因此，教師可以在詞匯教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活化的場(chǎng)景，讓學(xué)生通過(guò)表演的掌握詞匯知識(shí)。例如在《Happy birthday！》的教學(xué)中，教師可以用多媒體展示出過(guò)生日時(shí)的場(chǎng)景，讓學(xué)生用英語(yǔ)描述場(chǎng)景中的事物，鍛煉“cake”“birthday”“candle”等詞匯，接著讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在生日聚會(huì)上會(huì)發(fā)生哪些事，人們會(huì)進(jìn)行哪些對(duì)話等，營(yíng)造出真實(shí)的語(yǔ)言情境，引出“Here’s your...”“Happy birthday！”“Thank you.”等內(nèi)容，將本節(jié)課的詞匯運(yùn)用到合適的語(yǔ)句中，在講解詞匯的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生善于表達(dá)謝意、在生活中說(shuō)禮貌用語(yǔ)的意識(shí)，提高學(xué)生文化品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的發(fā)展。

3 結(jié)語(yǔ)

總而言之，在核心素養(yǎng)背景下，教師應(yīng)重視學(xué)生英語(yǔ)詞匯能力的培養(yǎng)，將詞匯教學(xué)與生活化教學(xué)結(jié)合，借助信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生對(duì)詞匯的興趣，運(yùn)用講故事的方式解釋詞匯意思，在生活化場(chǎng)景中鍛煉學(xué)生詞匯運(yùn)用能力，提高小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉玉霞.核心素養(yǎng)下小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)探究[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2019（05）.

[2] 劉晶晶.讓教學(xué)更生活：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)生活化研究[D].重慶師范大學(xué)，2016.

（作者單位：四川省敘永縣師范附屬小學(xué)校）