韓茹

摘 要：為了進(jìn)一步推動(dòng)我國(guó)高中教學(xué)的改革，更新教學(xué)理念一定要在新的教學(xué)階段融入生活化的教學(xué)模式，在整個(gè)歷史教學(xué)中充分把握學(xué)生的心理特征，有針對(duì)在的進(jìn)行教學(xué)，讓生活化的教學(xué)模式推動(dòng)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，從而提升其綜合能力。因此，本文將從生活化教學(xué)方法中對(duì)高中歷史課堂進(jìn)行多方面的教學(xué)分析，從而讓教學(xué)最大程度走向社會(huì)化與生活化。

關(guān)鍵詞：高中歷史;生活化教學(xué);教學(xué)評(píng)價(jià)

引言：生活化的教學(xué)模式已經(jīng)成為高中課堂的普遍應(yīng)用方式，在教學(xué)過(guò)程中融入生活化的教學(xué)理念，構(gòu)建更加和諧的學(xué)習(xí)小組能夠讓教學(xué)的有效性提高，從而讓學(xué)生開展歷史探究的活動(dòng)效率增強(qiáng)。在合作探究中能夠提高自我，發(fā)現(xiàn)自我，從而融入生活，不斷地奠定生活化的歷史學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。要想讓歷史小組構(gòu)建促進(jìn)課堂的效率提升，一定要選擇合適的探究的時(shí)機(jī)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)合作機(jī)會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

1.甄選探究的時(shí)機(jī)，創(chuàng)設(shè)生活化的機(jī)會(huì)

在當(dāng)前的高中教材中，并不是所有內(nèi)容都適合生活化教學(xué)，所以一定要甄選探究的內(nèi)容，通過(guò)創(chuàng)設(shè)更多探究的機(jī)會(huì)使歷史內(nèi)容教學(xué)優(yōu)化。生活化教學(xué)能增強(qiáng)學(xué)生的理解，不同學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知不同，所以在歷史學(xué)習(xí)時(shí)避免出現(xiàn)設(shè)計(jì)方法單一的情況，通過(guò)打開學(xué)生的思路讓他們對(duì)當(dāng)前的事物和本質(zhì)增強(qiáng)認(rèn)識(shí)，在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生不斷學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，集思廣益，讓學(xué)習(xí)方法多樣化具體化，同時(shí)每個(gè)學(xué)生在對(duì)歷史現(xiàn)象進(jìn)行討論時(shí)也會(huì)出現(xiàn)分歧和爭(zhēng)論，這樣會(huì)激發(fā)學(xué)生的思維，通過(guò)多方思考，讓課堂更加活躍。而在思維遇到障礙時(shí)，伙伴也能夠互助啟發(fā)，讓學(xué)生們的智能活動(dòng)產(chǎn)生刺激，解決復(fù)雜的任務(wù)難題。例如在對(duì)《儒家思想的形成》一課進(jìn)行學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，對(duì)當(dāng)前發(fā)生的情況與過(guò)去做對(duì)比，如果今天學(xué)生犯錯(cuò)了在古代會(huì)有什么樣的懲罰呢？通過(guò)讓學(xué)生的思考讓歷史和生活緊密聯(lián)系到一起，從而更加深刻的了解儒家思想的形成過(guò)程中，也能進(jìn)一步理解中國(guó)的傳統(tǒng)文化。

2.經(jīng)歷探究的過(guò)程，融入生活化教學(xué)

高中歷史課程是實(shí)踐的課程，需要學(xué)生掌握較強(qiáng)的生活化的學(xué)習(xí)模式，通過(guò)提高感悟和操作性，注重在學(xué)習(xí)過(guò)程中與生活中的有效結(jié)合，不斷地完成自身的綜合素質(zhì)提升。生活化教學(xué)是為了解決個(gè)體自主學(xué)習(xí)中無(wú)法解決的問(wèn)題，通過(guò)生活中的互助和啟發(fā)，讓復(fù)雜的問(wèn)題變得更加簡(jiǎn)單。很多時(shí)候在歷史課程進(jìn)行時(shí)，個(gè)體很難完成一項(xiàng)任務(wù)，需要通過(guò)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)形式將課堂內(nèi)容與生活化的教學(xué)情景有效地融入，這樣才能夠讓學(xué)生們通過(guò)集體的力量和智慧完成相關(guān)的任務(wù)，在進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，一定要掌握多種技能，不斷地在生活化的情景中提高歷史知識(shí)的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)協(xié)作能力。同時(shí)，小組討論是整個(gè)學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，但是在教學(xué)中卻還存在著相關(guān)的問(wèn)題。很多學(xué)生的積極性不強(qiáng)，不能真正的與生活相結(jié)合，這樣就無(wú)法了解到合作學(xué)習(xí)的重要意義。所以通過(guò)加強(qiáng)學(xué)生的有效合作，增強(qiáng)生活化效果，通過(guò)小組中學(xué)生的合作，各司其職，能夠有效地提高探究的效率增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的有效性。學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中能體會(huì)到合作學(xué)習(xí)的必要性，也能了解到教學(xué)和生活密切相連，在這種不斷的學(xué)習(xí)交流中能夠彼此尊重和合作，讓學(xué)習(xí)的互動(dòng)性增強(qiáng)。這種有效的學(xué)習(xí)形式更加具體，也能夠讓學(xué)生充分的發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)，互相在探究中和生活中產(chǎn)生歷史學(xué)習(xí)的火花。教師在這個(gè)過(guò)程中需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性，讓他們真正的參與到學(xué)習(xí)的內(nèi)容中，不斷的融入多種教學(xué)手段來(lái)增強(qiáng)他們觀察社會(huì)、收集資料的技能，讓學(xué)生在課堂上真正的積累經(jīng)驗(yàn)，更容易的理解教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)道德情感，實(shí)現(xiàn)發(fā)展的目標(biāo)。

3.強(qiáng)化評(píng)價(jià)的要素，促進(jìn)生活化教學(xué)情境的建設(shè)

在生活化教學(xué)模式下一定要加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，這樣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過(guò)多種要素的有效結(jié)合，讓這些評(píng)價(jià)要素有效地在教學(xué)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)。生活化教學(xué)的有效性為學(xué)生學(xué)習(xí)提供更強(qiáng)的保障，一般可以通過(guò)量化評(píng)價(jià)以及積分的方式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)，很多學(xué)生在歷史知識(shí)學(xué)習(xí)中不能起到很大的作用，這時(shí)候?qū)W(xué)生進(jìn)行褒貶不一的評(píng)價(jià)，如果過(guò)多的表?yè)P(yáng)只會(huì)導(dǎo)致表?yè)P(yáng)的價(jià)值不大，而很多小組如果長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)都沒(méi)有表?yè)P(yáng)，會(huì)喪失努力的信心。同時(shí)，也要加強(qiáng)學(xué)生們的榜樣效應(yīng)，讓學(xué)生明確了解課堂中哪些是該做的，哪些是不該做的，不斷讓學(xué)生在實(shí)踐中了解其中的責(zé)任。在課堂應(yīng)用過(guò)程中，首先也要讓所有的學(xué)生積極的聽講，通過(guò)有效的導(dǎo)入方式和提問(wèn)來(lái)激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。情境化的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)，讓課堂設(shè)計(jì)更貼適合學(xué)生的實(shí)際生活，通過(guò)快速的進(jìn)入問(wèn)題不斷的拓展思維，掌握知識(shí)。例如：近年來(lái)的經(jīng)濟(jì)危機(jī)可以讓學(xué)生與此前的經(jīng)濟(jì)危機(jī)進(jìn)行對(duì)比，深層次分析問(wèn)題，將現(xiàn)實(shí)生活情況與過(guò)去情況有效結(jié)合，讓學(xué)生分析我國(guó)目前是否會(huì)發(fā)生經(jīng)濟(jì)危機(jī)。在當(dāng)前與生活化相關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)更能讓學(xué)生融入歷史課堂中，并且能增強(qiáng)他們自主思考的能力，教師在這個(gè)過(guò)程中需要把控學(xué)生的想法是否正確，通過(guò)有效的評(píng)價(jià)手段推動(dòng)生活化教學(xué)情境的建設(shè)，不斷強(qiáng)化評(píng)價(jià)的要素實(shí)現(xiàn)課堂的綜合發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)：歷史源于生活，歷史也源于探究，只有不斷應(yīng)用歷史學(xué)習(xí)與生活化教學(xué)情景的有效建設(shè)，讓高中生循序漸進(jìn)地了解世界，通過(guò)不斷的探討推動(dòng)歷史學(xué)習(xí)的有效性提升，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的熱情和好奇心。應(yīng)用生活化教學(xué)的策略，讓學(xué)生們逐步了解歷史學(xué)習(xí)的意義，從而能達(dá)到主動(dòng)參與探究活動(dòng)的目標(biāo)和要求。