趙麗云

摘 要：隨著教育事業(yè)的改革和信息時代的來臨，傳統(tǒng)的學習方式無法滿足教育的需求，教師們加強對學生們核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重視程度，在教學課堂上充分發(fā)揮出信息技術(shù)的教學優(yōu)勢，引導(dǎo)學生們自身學習方式的變革，逐漸形成完善、有效性的教學模式，推動教育事業(yè)的創(chuàng)新和改革.本文將以基于數(shù)學核心素養(yǎng)的高中學習方式的變革與創(chuàng)新研究為主題，從以下幾個方面進行詳細地分析.

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學;學習方式;核心素養(yǎng);變革創(chuàng)新

在高中數(shù)學傳統(tǒng)教學模式下，以教師的講解、學生們大量練習的學習方式為主，不斷提高學生們對數(shù)學知識的理解認知能力和解題能力.然而，在這種學習方式下，學生們以了解各種題型完成解答的方法，無法推動學生們數(shù)學核心素養(yǎng)的發(fā)展和提高.所以，教師們結(jié)合數(shù)學學科的特點，將信息技術(shù)合理地融入到教學環(huán)節(jié)中，通過借鑒相關(guān)的教學經(jīng)驗不斷創(chuàng)新課堂教學方法，將學生們處于數(shù)學課堂的主體地位，引導(dǎo)學生們對數(shù)學知識進行自主學習和探究，變革自身的學習方式，整體性地提高自身的數(shù)學核心素養(yǎng).

一、利用信息技術(shù)，變革學習方式

信息技術(shù)作為時代發(fā)展的產(chǎn)物，推動了各行各業(yè)的發(fā)展，變革了人們的日常學習方式、工作方式和生活方式，當然教育事業(yè)也不例外，沖擊著傳統(tǒng)的課堂教學模式.所以，教師們加強對信息技術(shù)的重視程度，將其合理性地融入到高中數(shù)學教學課堂上，為學生們提供多樣的學習途徑，推動學生們學習方式的變革.

在高中數(shù)學知識具體的教學環(huán)節(jié)中，教師們借助信息技術(shù)對相關(guān)的教學視頻進行收集和整理，以生動形象的音頻資料，調(diào)動學生們學習熱情的同時，引入數(shù)學知識的學習和探究.首先，教師們引導(dǎo)學生們自主對數(shù)學教材內(nèi)容進行分析，對該章節(jié)的數(shù)學知識具有大致的了解.然后，教師們鼓勵學生們敢于提出問題，表達自己不理解的數(shù)學知識和思想，讓學生們借助信息技術(shù)進行自主查詢和整理，為學生們提供充足的自主學習和探究的空間，促進學生們自主學習能力的培養(yǎng).同時，教師們針對數(shù)學知識的難點開展引導(dǎo)性的教學，向?qū)W生們提供思考探究的方向，讓學生們自主探索到數(shù)學知識的奧妙，激發(fā)學生們對數(shù)學知識學習的積極性.最后，教師們借助信息技術(shù)布置學生們多樣化的數(shù)學習題，落實理論與實踐相結(jié)合的教學理念，進一步加強學生們對數(shù)學知識的運用能力.除此之外，教師們可以借助信息技術(shù)，為學生們構(gòu)建虛擬學習交流平臺，為學生們提供大量、豐富的學習資料，引導(dǎo)學生們自主開展學習的同時，促進學生們之間學習經(jīng)驗的交流和溝通，充分發(fā)揮出信息技術(shù)的教學優(yōu)勢，變革學生們的數(shù)學知識學習方式.

學生的學習需要我們教師不斷引導(dǎo)，即使是高中學生，我們教師在平時的教學中，也要契合不同時期學生的學習特點，迎合他們的學習興趣愛好，用學生感興趣的方式方法將學生引入數(shù)學新知探究的情境之中，從而努力用科學高效的學習方式促進學生的數(shù)學學習.

二、創(chuàng)設(shè)課堂情境，創(chuàng)新學習方法

在高中數(shù)學知識的教學中，教師們結(jié)合具體的數(shù)學知識點，設(shè)計針對性的教學資源，借助多媒體教學設(shè)備，構(gòu)建真實形象的課堂教學情境，將抽象的數(shù)學知識具體化，對學生們數(shù)學知識的學習方法進行創(chuàng)新.

比如，在函數(shù)最大值知識的教學中，教師們通過多媒體教學設(shè)備向?qū)W生們播放一段擲鉛球的視頻，讓學生們直觀地觀察到鉛球的運動軌跡，讓學生們處于真實形象的情境中，發(fā)散自身的數(shù)學思維，進而聯(lián)想上數(shù)學知識中函數(shù)的概念.同時，教師們向?qū)W生們提出“鉛球在什么位置達到最高點”的問題，引入函數(shù)最大值知識的教學.首先，教師們引導(dǎo)學生們以函數(shù)的形式表達出來鉛球的運動軌跡，鉛球所達到的最高點就是數(shù)學函數(shù)的最大值，讓學生們將數(shù)學知識與所創(chuàng)設(shè)出的情境進行對照，加深學生們對數(shù)學知識的認知.然后，教師們鼓勵學生們帶著好奇心對函數(shù)最大值的算法進行探索，促進學生們形成獨立思考的習慣.最后，教師們引導(dǎo)學生們進一步對函數(shù)最大值的數(shù)學知識進行總結(jié)，幫助學生們形成高效的數(shù)學知識學習方法.

良好的課堂情境對于學生學習的推動作用是不可替代的.教師在教學中，要創(chuàng)設(shè)學生感興趣的課堂情境，將學生自然引入數(shù)學新知的探究中，讓他們與教師的思維共振，跟隨教師的思想共鳴，從而將學習方式的變革融入點滴之中，讓學生在潛移默化中得以熏陶.

三、注重核心素養(yǎng)，優(yōu)化學習模式

在高中數(shù)學教學課堂上，教師們注重學生們數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，圍繞核心素養(yǎng)的提高開展各個教學環(huán)節(jié)，優(yōu)化學生們對數(shù)學知識的學習模式，形成有效性的數(shù)學課堂教學體系，逐步提升學生們的數(shù)學核心素養(yǎng).

首先，加強學生們數(shù)學思維的訓(xùn)練.教師們可以借助定理證明、法則推導(dǎo)等類型的數(shù)學習題，引導(dǎo)學生們結(jié)合自身對數(shù)學知識的掌握程度，發(fā)散自身的數(shù)學思維，從不同的角度進行思考和探究，促進學生們數(shù)學邏輯思維能力的提高.然后，培養(yǎng)學生們的科學探索精神.當學生們完成數(shù)學知識的分析、數(shù)學習題的解答之后，教師們引導(dǎo)學生們對其中所運用的數(shù)學思想方法進行探索，培養(yǎng)學生們的科學探索精神，同時對其進行梳理和總結(jié)，逐漸形成完善的數(shù)學知識體系，促進學生們數(shù)學核心素養(yǎng)的發(fā)展.最后，教師們可以組織學生們開展數(shù)學實踐活動，引導(dǎo)學生們在實踐環(huán)節(jié)中對自身的數(shù)學猜想和思維進行驗證，形成理論與實踐相結(jié)合的學習觀念，提高學生們的數(shù)學核心素養(yǎng).

教師作為教學雙邊活動中的主導(dǎo)者，我們在學生的學習中起著舉足輕重的作用.為此，針對學生的學習現(xiàn)狀，教師要不斷推陳出新，用全新的教學模式和方式點燃學生的學習熱情，用高效科學的學習形式助推學生發(fā)展，不斷提升學生的數(shù)學學科素養(yǎng).

總之，在高中數(shù)學教學課堂上，教師們改變自身傳統(tǒng)的教學方法，創(chuàng)新和變革課堂教學模式與學習方式，結(jié)合數(shù)學課堂教學內(nèi)容，借助信息技術(shù)和課堂情境的構(gòu)建，引導(dǎo)學生們在自身數(shù)學思維的引導(dǎo)下，逐步分析和掌握數(shù)學知識的本質(zhì)，培養(yǎng)學生們形成自主學習探究的習慣，推動學生們核心素養(yǎng)的發(fā)展，打造高效的高中數(shù)學教學課堂.

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