許明高

【摘要】小學《道德與法治》教學，人們往往脫離了兒童的現(xiàn)實生活世界，往往仍局限于書本的世界，回避了現(xiàn)實生活，人為地造成了“純文本”的教育?？芍^“穿新鞋走老路”。兒童所經(jīng)歷的書本“櫥窗”無法與學生切身生活自然地溝通起來，所以《道德與法治》教學必須讓兒童在開放性的教學環(huán)境中，立足生活，回歸生活，自主實踐，充分感受學習的樂趣。

【關(guān)鍵詞】興趣;體驗;成功;可持續(xù)發(fā)展

1創(chuàng)設(shè)開放式教學環(huán)境，提供一個輕松的自主學習氛圍

自主學習有利于挖掘?qū)W生的學習潛能，提高人的發(fā)展水平。小學生處于人格形成由發(fā)展到基本定型的關(guān)鍵階段，不同的環(huán)境創(chuàng)造不同的個體性格。因此，創(chuàng)造開放式的教學環(huán)境能夠讓千姿百態(tài)的個性在合適的環(huán)境中得以張揚，激發(fā)自主學習，培養(yǎng)創(chuàng)造潛能，讓學生在快樂的學習活動中獲得發(fā)展。

1.1激發(fā)興趣，敲開自主學習之門。

興趣是我們最好的老師。世界上，大凡對某方面獲得成功者都有異乎尋常的強烈興趣，因而作為教師就要把怎樣發(fā)現(xiàn)、發(fā)展學生的興趣、好奇心、探索精神放在特別重要的地位。在課堂上可以采用以下幾種方式：

1.1.1角色扮演

在《道德與法治》教學中，有很多內(nèi)容根據(jù)時代要求，可以借用角色扮演的形式體現(xiàn)出來。學生可以抽取任意一個“任務”，通過學生分組自由組合，自編自演，展示生活中的鮮活故事。通過這種情境中的模仿、體驗，學生感到《道德與法治》不再枯燥，而是興趣無窮。

1.1.2成功體驗

成功是興趣的源泉。學生在克服困難時，教師要調(diào)動學生所有的經(jīng)驗和智慧，去積極攻破難點。在教師的幫助下，一旦攻破，學生就會興奮不已，這時，教師要引導學生把興奮上升為體驗。成功的體驗，將極大地引起學生無限的興趣。有了這種成就感，學生自然會體驗到成功的快樂，學生心理更有一種愉悅感，學習興趣則可倍增。

1.2拓寬教學內(nèi)容的認知環(huán)境，輕松學習知識

1.2.1教學資源環(huán)境要多樣化

在教學中，讓學生敢于沖破教科書及教師講授的有限范圍，鼓勵他們在教材基礎(chǔ)上大量閱讀有關(guān)課外知識進行補充、延伸為知識的嫁接和遷移做好鋪墊。

1.2.2思維環(huán)境要擴散

創(chuàng)新思維的培養(yǎng)需要發(fā)散、聯(lián)想的思維空間。資源環(huán)境與時空環(huán)境為思維環(huán)境的廣度、深度提供了延展的空間。在教學實踐中，不以某個現(xiàn)成結(jié)論束縛學生思維的發(fā)展，允許學生從多角度思考問題，拓展學生的思路，開闊學生的視野，在課堂中營造民主和諧的教學氣氛，鼓勵學生大膽質(zhì)疑，大膽求異，大膽創(chuàng)新，引導學生把書本知識融入生活實際之中，進而實現(xiàn)知識的遷移。

1.3和諧的交往環(huán)境，使學生快樂學習

在《道德與法治》教學中，應充分建立現(xiàn)代的交往觀，引導學生學會與人交往、合作，認識人與環(huán)境的和諧關(guān)系，促進人與社會的發(fā)展是創(chuàng)新人格培養(yǎng)的一個重要因素。因此，在交往環(huán)境的構(gòu)建中，強調(diào)根據(jù)現(xiàn)實需要溝通各種交往關(guān)系，給學生提供自學、互學和師生共學的多向選擇形式，從而再現(xiàn)學生自由思考、互相促進的交往氛圍，促進個性發(fā)展，培養(yǎng)人與人合作的精神以及人與環(huán)境的和諧發(fā)展。

2生活性的教學內(nèi)容

《道德與法治》課程的主體是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好，樂于探究，熱愛生活為目標的活動型綜合課程。所以，在教學中一定要立足生活，貼近生活。

2.1結(jié)合課程設(shè)置，引導學生走進生活，熱愛生活

學生的世界是精彩的，也是純真的。

課程目標主要是通過兒童直接參與的豐富多彩的活動與行為實踐實現(xiàn)的。在這樣的教學中，教師不再是知識的直接傳授者，不是“教”教材的人，而是兒童活動的支持者、合作者、指導者。教學時，應以學生的生活為基礎(chǔ)，組織、預設(shè)教學內(nèi)容和要求，盡量把學生的目光引到課本以外的、無邊無際的生活世界中去，誘導他們善于去發(fā)現(xiàn)，熱愛生活，學習做人，學會做人。

2.2圍繞課程內(nèi)容，指導學生發(fā)現(xiàn)生活、體驗生活

教學，須讓學生用心去經(jīng)歷、用心去體驗，體驗生活的酸甜苦辣，體驗人生的美好幸?！瓘亩嬲S富他們的內(nèi)心世界，豐富他們的情感世界，讓他們的心靈變得敏感起來，細膩起來。

2.3根據(jù)課程特點，引領(lǐng)學生在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活

真理是在實踐中才能體驗其價值和科學的。學生的一些認識和新的道德觀念在生活中能得到廣泛的認同，這是兒童道德認識與道德行為實踐產(chǎn)生沖突的根本原因。我們的《道德與法治》教學所給予學生的不應是一個簡單的結(jié)論，而是讓學生親自去試一試。你會怎么做？人們會有怎樣的評價？不斷領(lǐng)悟生活中真正的是非、善惡。我們的教學必須向生活開放，向現(xiàn)實開放。教育的內(nèi)容必須貼近兒童的生活，幫助他們解決現(xiàn)實生活中的問題，為他們今后人格的和諧發(fā)展與完善奠定基礎(chǔ)。

總之，在《道德與法治》教學中，積極創(chuàng)設(shè)一個開放式的教學環(huán)境，使學生在民主、自主的環(huán)境中充滿興趣地學習，再加上教學內(nèi)容的生活化，使學生的現(xiàn)實生活成為課堂內(nèi)容的主要源泉，以密切聯(lián)系學生生活的主題活動或?qū)嵺`活動為載體，從而更好地引導學生在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。唯此，才能使道德與法治課真正成為學生喜歡的、真實的課程，這才是堅持教育可持續(xù)發(fā)展的根本所在。