祁秀榮

摘 要：政治教學作為提高高中階段學生德育素質(zhì)的科目，對于學生們的未來發(fā)展來說有著十分重要的作用，目前的高中政治教師應(yīng)該從以人為本的教學理念出發(fā)，給學生們構(gòu)建一個更加優(yōu)秀的生活空間，培養(yǎng)學生們的社會能力，讓學生們形成屬于自己的健康人格，提高學生們的道德品質(zhì)。本文就從高中政治教學的角度出發(fā)，先探討高中政治教學中存在的一些問題，之后提出相應(yīng)的教學策略，希望能夠給學生們帶來更加充分的高中政治課堂教學質(zhì)量提高。

關(guān)鍵詞：德育教學;高中政治;教學滲透

思想政治作為高中階段的基礎(chǔ)教學科目之一，通過其中理論知識部分的有效學習，大到可以培養(yǎng)學生們的愛國主義情感，小到提高學生們在日常生活中的品德表現(xiàn)，所以說教師也應(yīng)該通過更加有效的高中政治教學開展，來引導學生們獲得更加全面的提高，但是從目前的高中政治教學現(xiàn)狀來看，教學效果不是非常理想，出現(xiàn)這種問題的原因有很多種，教師應(yīng)該進行更加具體的分析，并通過針對性的策略來解決這些問題。

一、高中政治教學中存在的各種問題

目前的高中政治教學開展階段，還有很多教師沒有轉(zhuǎn)變自身的傳統(tǒng)教學觀念，導致學生們一直被動的接受知識灌輸，在這樣的學習狀態(tài)之中，學生們不僅僅無法獲得有效的政治學習興趣提高，也導致學生們沒有學習到政治教學中的內(nèi)涵，僅僅是獲得政治知識水平的提高，積累一些考試階段用來獲得更高分數(shù)的政治知識，這些內(nèi)容根本無法給學生們帶來政治實踐應(yīng)用能力的提高，也就是說無法給學生們的生活帶來幫助，所以教師應(yīng)該重視這一問題的重要性。而且由于教師所開展的政治教學缺乏足夠的情感滲透，所以學生們也無法感受到政治教學的鮮活特征，無法對政治教學產(chǎn)生更加正確的認識。這些問題共同導致高中政治教學的教學質(zhì)量不佳，教師應(yīng)該對于這些問題給予更加充分的重視，利用教學策略的開展來解決這些問題，提高高中政治教學的教學質(zhì)量。

二、高中政治教學的有效教學策略開展

（一）教師起到示范作用，成為學生道德表率

教師作為整個課堂教學的核心，在課堂教學當中應(yīng)該給學生們起到一個道德表率作用，在對學生們的道德提出具體要求的同時，也應(yīng)該強化教師隊伍的德育建設(shè)，想要給學生們帶來更加充分的道德培養(yǎng)，德育教師隊伍建設(shè)也不能僅僅局限在高中政治教師身上，高中階段所有的教師都應(yīng)該注意自己的言行舉止，讓學生們看到優(yōu)秀的道德表現(xiàn)。這對于正在形成三觀時期的高中生們來說十分重要，現(xiàn)今社會信息渠道的多元化讓學生們的大腦無時無刻都在接受各種信息，這對于學生們的道德標準沖擊也十分嚴重，所以教師一定要以身作則，通過良好的師德表現(xiàn)，來讓學生們明白道德品質(zhì)的重要性，在復雜的社會當中保持屬于自己的立場，正確判斷是非、美丑[1]。

（二）通過教學氛圍構(gòu)建，激發(fā)學生政治學習興趣

課堂教學開展階段，教師應(yīng)該注重學生們在課堂教學中的主體地位，讓學生們在政治課堂教學之中能夠表達自己的想法，讓學生們?nèi)ヌ接懜鞣N社會實踐和人生的真諦，強化學生們在政治課堂教學中的參與性。這也是讓學生們變得更加優(yōu)秀的前提，更是滲透德育教育的基礎(chǔ)。有問題才能夠進行思考，有思考才能夠讓學生們進行創(chuàng)新，無論是學習興趣、情趣感知、求知需求都是激勵學生們進行積極學習的主要因素。所以教師在開展教學階段，應(yīng)該從大的教學目標出發(fā)，從教學細節(jié)入手，來培養(yǎng)學生們的自主學習興趣。例如教師可以使用激勵法來開展高中政治教學，通過目標、興趣、競爭、榮譽等不同的方式激勵學生;或者是使用識別、排除的方式來讓學生們消除自己在情感、情緒、思想、表達等方面存在的障礙;也可以使用調(diào)節(jié)法，來培養(yǎng)學生們的學習自信、情趣把控能力等優(yōu)秀品質(zhì)。

（三）注重通過情感教學來進行德育滲透

想要讓德育功能在高中政治教學中得到有效實現(xiàn)，教師應(yīng)該在開展思想政治課階段對自己有一個更高的要求，利用真誠的態(tài)度來面對學生，走進學生們的內(nèi)心世界，在課堂教學當中突出學生們的主體地位，從學生們的實際情況出發(fā)，讓學生們更加積極主動的參與到課堂教學之中，讓學生們獲得更加明顯的綜合素質(zhì)提升，培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新精神和實踐能力[2]。思想政治課想要提高教學效果，教師就必須要全身心的投入到思想政治課上，將自身所具有的道德情感滲透到學生們的思想當中，這樣才能夠獲得教學效果的有效提升，滿足素質(zhì)教育當中所提出的教學要求，提高學生們的思想品德。

三、德育教育在社會實踐教學中的滲透

社會實踐教學作為我國教育改革當中非常重要的一部分內(nèi)容，高中政治教學也應(yīng)該給予充分的充分，讓學生們在社會實踐當中獲得德育教育的有效滲透。隨著教學改革的不斷推進，目前社會實踐教學已經(jīng)開始在很多的科目當中實現(xiàn)，通過社會實踐教學的開展，能夠讓學生們深入到社會當中感受生活，和社會進行更加緊密的接觸。高中政治教師應(yīng)該通過更加合理的引導，來讓學生們積極主動的參與到社會實踐教學中，面對學習、生活、社會當中的各種問題，從而給學生們帶來觀察問題、分析問題能力的有效提高。例如，在社會實踐教學當中，教師可以引導學生們參與不同種類的參觀訪問、調(diào)查實踐活動，從而讓學生們對于自己所生活地區(qū)的人文特征、風情風貌有一個更加充分的了解，利用分組方式讓學生們參與社會實踐讓學生們在團結(jié)協(xié)作的狀態(tài)之下感受社會實踐教學的作用[3]。

結(jié)束語：綜上所述，高中政治課堂教學對于學生們的道德情操培養(yǎng)有著十分明顯的作用，能夠讓學生們獲得更加明顯的道德品質(zhì)提升，所以高中政治教師一定要利用更加有效的教學策略，解決各種問題，促進學生思想品德的養(yǎng)成。

參考文獻

[1]張士龍.高中政治教學中德育的滲透[J].名家名作，2019（6）：76.

[2]方向赟.高中政治教學滲透立德樹人理念的實踐探索[J].文理導航·教育研究與實踐，2019（11）：23，25.

[3]吳妮.新課標下高中政治教學中的德育滲透策略[J].中學課程輔導（教學研究），2019，13（2）：94.