李根

摘 要：創(chuàng)新是企業(yè)發(fā)展和民族發(fā)展的根本，當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的創(chuàng)新能力要求越來越高，因此在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要應(yīng)該加強(qiáng)創(chuàng)新教育，全面提升數(shù)學(xué)教學(xué)的水平，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。本文就高中數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)進(jìn)行探析，分析了高中數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的意義，并指出了當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力存在的問題，最后提出了高中數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略，旨在為人們提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：高中;數(shù)學(xué)教學(xué);創(chuàng)新能力

1.當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的意義

現(xiàn)階段，我國已經(jīng)全面進(jìn)入了素質(zhì)教育的時(shí)代，在素質(zhì)教育的背景下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中不僅僅要將課本上相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)傳授給學(xué)生，同時(shí)還應(yīng)該針對(duì)性培養(yǎng)學(xué)生的能力和素質(zhì)，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有效方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)思想，而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的重要要求[1]。近年來我國的新課程改革在不斷深入，人們的教育理念和教育教學(xué)體制也在不斷變革，在這樣的大背景下，就要求高中數(shù)學(xué)教師要順應(yīng)素質(zhì)教育的理念重視學(xué)生能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，而創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，因此高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的需求。另外，由于我國的課程改革在不斷深入，教育部門對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)越來越重視，因此高中生面臨的數(shù)學(xué)題目也更加創(chuàng)新，高中數(shù)學(xué)題目更加注重對(duì)學(xué)生綜合能力的考察，在這種情況下要想讓學(xué)生在高考中取得良好的成績(jī)，就要求教師要將創(chuàng)新教育融入到日常的教學(xué)環(huán)節(jié)中，針對(duì)性培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力存在的問題

2.1創(chuàng)新能力培養(yǎng)的方法缺失

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是一個(gè)比較復(fù)雜的過程，要求教師要制定比較系統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)環(huán)節(jié)。但是從實(shí)際的情況來看，部分?jǐn)?shù)學(xué)教師雖然認(rèn)識(shí)到了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性，但是在實(shí)際開展數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)缺乏培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效方法，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的調(diào)整都不夠合理，導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)新能力難以提升。

2.2教育教學(xué)理念比較落后

數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力要求教師要轉(zhuǎn)變自身的教育教學(xué)理念，認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性。但是從實(shí)際的情況來看，依然有一部分的教師停留在傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式上，實(shí)際的教學(xué)過程中依然將知識(shí)的傳授當(dāng)成最重要的教學(xué)工作，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)和數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)有所忽視，在教學(xué)理念和教學(xué)模式上沒有體現(xiàn)出創(chuàng)新，因此也無法提升學(xué)生的創(chuàng)新能力[2]。

2.3教師自身的視野受限

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力要求教師自身要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，要從創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)等方面來開展對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)。但是從實(shí)際的情況來看，部分高中數(shù)學(xué)教師自身的視野受到限制，將教學(xué)重點(diǎn)放在數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)中，并且教學(xué)內(nèi)容也僅僅局限于課本，這樣就使得學(xué)生的視野受到限制，最終導(dǎo)致學(xué)生的思維能力和知識(shí)面都受到一定的限制，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3.高中數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略

3.1創(chuàng)新教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先要求教師要以創(chuàng)新的思維和方法來開展教學(xué)，因此要求教師自身要對(duì)教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)模式等進(jìn)行創(chuàng)新。教師在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生來對(duì)數(shù)學(xué)公式、數(shù)學(xué)定理等進(jìn)行推導(dǎo)，參與到知識(shí)的獲取過程中而不是直接接受現(xiàn)成的知識(shí)，并能夠深化對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)涵的理解，具備活用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。

另外受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，很多高中生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)教師的依賴性非常大，已經(jīng)習(xí)慣了在教師的引導(dǎo)下被動(dòng)學(xué)習(xí)。這就要求教師就要引入多樣化的教學(xué)方式，將啟發(fā)式教學(xué)法、探究教學(xué)法、小組合作教學(xué)法以及提問教學(xué)法等靈活應(yīng)用到具體的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種問題情境，引導(dǎo)學(xué)生更多地來思考，激發(fā)出學(xué)生的求知欲望，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

3.2營造寬松和諧的課堂氛圍

高中數(shù)學(xué)教學(xué)中要想培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新意識(shí)和能力，就要求教師要將學(xué)生對(duì)知識(shí)的探索欲望充分激發(fā)出來，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)營造良好的氛圍，并構(gòu)建師生之間平等、和諧的關(guān)系，讓學(xué)生能夠感受到平等和寬松的氛圍，從而積極參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中。只有這樣，學(xué)生才會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師代表著權(quán)威，學(xué)生很少發(fā)表自己的看法或者提出自己的疑問，這種情況下學(xué)生的創(chuàng)新能力很難發(fā)展。而通過創(chuàng)設(shè)平等、和諧的課堂氛圍，讓師生之間處于平等的地位，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中才不會(huì)習(xí)慣性認(rèn)為教師所講的都是對(duì)的，而是會(huì)更多地去思考，并對(duì)教師給出的習(xí)題的解法或者思考的思路提出自己的想法，能夠從不同的角度來思考問題，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新能力。

3.3開拓學(xué)生的思維

在傳統(tǒng)僵化的教學(xué)模式中，學(xué)生的思維被禁錮，因此難以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。針對(duì)這種情況，就要求教師要采取有效的方法來開拓學(xué)生的思維，發(fā)散學(xué)生的思維[4]。，而要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力就要求教師要積極塑造學(xué)生的求異品質(zhì)，不斷挖掘?qū)W生的想象力，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度和不同的層面來對(duì)相同的問題進(jìn)行思考，從而促進(jìn)學(xué)生的思維多樣化。教師在實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)中，可以結(jié)合具體的知識(shí)和例題創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想和遷移，以此來激發(fā)學(xué)生的想象力，以此來拓展學(xué)生的思維。此外，教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中還可以通過一題多解的針對(duì)性訓(xùn)練來引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)層面思考問題，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。也可以設(shè)計(jì)一些創(chuàng)新的題目來讓學(xué)生解答，多加訓(xùn)練，讓學(xué)生習(xí)慣用創(chuàng)新的思維來解題，從而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)

[1]王路.淺談高中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新性思維能力的培養(yǎng)[J].科教導(dǎo)刊-電子版（中旬），2018，18（12）：185-185.

[2]楊紫文.談高中數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].新課程，2019，14（12）：205-205.

[3]吳娜.淺談在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].學(xué)周刊，2019，387（3）：78-79.

[4]賈婕.淺談高中數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力與高中數(shù)學(xué)教學(xué)[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究：教研版，2019，14（5）：38-38.