摘 要：高中政治一直都是高中教學(xué)的難點(diǎn)，而高中是學(xué)生邁入大學(xué)的關(guān)鍵時(shí)期，所以高中政治教學(xué)的緊迫性讓學(xué)校不得不加快教學(xué)方式的改革。混合式學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用，不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、還可以拓展學(xué)生的政治知識、幫助學(xué)生提升自身的自主學(xué)習(xí)能力。因此，高中要加快混合式學(xué)習(xí)在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用，采取整合教學(xué)資源、豐富活動(dòng)方式、建設(shè)網(wǎng)絡(luò)平臺、注重反思教學(xué)等舉措，深入混合式學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：混合式學(xué)習(xí);高中政治;政治教學(xué);應(yīng)用策略

引言：混合式學(xué)習(xí)主要是指將傳統(tǒng)師生面對面教學(xué)的方式與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合，進(jìn)而充分發(fā)揮各種教學(xué)方式的優(yōu)勢，最終達(dá)到最優(yōu)秀的理想效果?；旌鲜綄W(xué)習(xí)包括學(xué)習(xí)理論的混合、學(xué)習(xí)環(huán)境的混合、學(xué)習(xí)資源的混合和學(xué)習(xí)方式的混合。在混合式學(xué)習(xí)法教學(xué)中，學(xué)生要適應(yīng)不同的學(xué)習(xí)環(huán)境，在不同的環(huán)境中進(jìn)行政治學(xué)習(xí)。而之所以要使用混合式學(xué)習(xí)，還在于網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)習(xí)方式并不能取代傳統(tǒng)教學(xué)，只有在傳統(tǒng)教學(xué)方式與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的相互融合、相互碰撞中，才能真正形成適合高中生學(xué)習(xí)的教學(xué)體系。

一、混合式學(xué)習(xí)在高中政治教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢

（一）混合式學(xué)習(xí)有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

當(dāng)今時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)和信息化已經(jīng)成為時(shí)代發(fā)展的主要趨勢，尤其是手機(jī)等移動(dòng)電子產(chǎn)品的出現(xiàn)和發(fā)展，為混合式學(xué)習(xí)在高中政治教學(xué)的開展提供了技術(shù)條件?，F(xiàn)如今，很多學(xué)生會(huì)將空閑時(shí)間用來上網(wǎng)聊天、玩游戲。如果可以使用混合式學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生利用教學(xué)實(shí)踐通過QQ、微信等聊天軟件與老師進(jìn)行交流與聯(lián)系，反而可以提升學(xué)生的課堂參與度和積極性，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的熱情。[1]

（二）混合式學(xué)習(xí)有利于拓展學(xué)生的政治知識

使用網(wǎng)絡(luò)搜索學(xué)習(xí)資料是混合式學(xué)習(xí)的重要手段，通過使用網(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)資料，可以有效拓展學(xué)生的知識面。在高中政治教學(xué)中，首先需要每一位學(xué)生去搜索資料，在資料搜集完畢后，還需要進(jìn)行小組討論，最后在小組成員達(dá)成一致后，再將相關(guān)的資料進(jìn)行展示。不論是學(xué)生自己去搜索資料，還是小組成員討論，再或者是班級展示，都有利于學(xué)生對知識的掌握。而且在小組討論的過程中，學(xué)生的主人翁意識會(huì)得到提升，有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生更加積極地學(xué)習(xí)，進(jìn)而拓展自己的知識面。

（三）混合式學(xué)習(xí)有利于提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

混合式學(xué)習(xí)還有利于提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因?yàn)樵诨旌鲜綄W(xué)習(xí)中，學(xué)生需要自己進(jìn)行課前準(zhǔn)備，在準(zhǔn)備過程中，學(xué)生要根據(jù)課程內(nèi)容進(jìn)行資料整理，然后與小組成員進(jìn)行問題討論。[2]在整個(gè)過程結(jié)束后，教師會(huì)根據(jù)每一位同學(xué)和小組的討論結(jié)果進(jìn)行分析，最終讓每一位學(xué)生找到自己錯(cuò)誤的地方，并且不斷改正自己的錯(cuò)誤。總之，混合式學(xué)習(xí)方式在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用，可以不斷提升學(xué)生的思考能力和解決問題的能力。

二、混合式學(xué)習(xí)在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）注重活動(dòng)設(shè)計(jì)，豐富活動(dòng)方式

在使用混合式學(xué)習(xí)法進(jìn)行高中政治教學(xué)時(shí)，要注重活動(dòng)設(shè)計(jì)，豐富活動(dòng)類型。[3]首先，教師要針對在線教學(xué)和課堂教學(xué)的相互結(jié)合，建立一套完整的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而幫助教學(xué)活動(dòng)更好地開展。其次，教師要針對課堂教學(xué)和在線教學(xué)的環(huán)境差別設(shè)置相應(yīng)的活動(dòng)方式，在滿足教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生教學(xué)需求的情況下，將面授教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、小組合作等學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行結(jié)合，從而保證可以達(dá)到理想的教學(xué)效果。

（二）整合教學(xué)資源，提升學(xué)生認(rèn)知

整合教學(xué)資源不僅可以拓展學(xué)生視野，還可以為高中政治教學(xué)做好充分的課前準(zhǔn)備。雖然在混合學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，但是因?yàn)閷W(xué)生自身認(rèn)知的缺陷，導(dǎo)致他們在選擇學(xué)習(xí)資料時(shí)依然存在很多盲點(diǎn)，無法有效辨別哪些資源有用、哪些資源無用。而教師通過資源整合，可以提前將政治資料進(jìn)行篩選、整理、擴(kuò)充，為學(xué)生提供充足的有用資源，提升高中政治教學(xué)的教學(xué)效率。從資源整合這一項(xiàng)工作來看，教師依然是高中政治教學(xué)中的重要主體，是連接知識和學(xué)生的重要保證。

（三）建設(shè)網(wǎng)絡(luò)平臺，拓展教學(xué)渠道

建設(shè)網(wǎng)絡(luò)平臺是開展混合式學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，所以學(xué)校要加速網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的建設(shè)。在網(wǎng)絡(luò)平臺中，要求網(wǎng)絡(luò)平臺要具備課程教學(xué)、資源管理、在線答疑、以及作業(yè)系統(tǒng)和評價(jià)系統(tǒng)等多項(xiàng)功能，保證在線教學(xué)體系可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺得到完整實(shí)現(xiàn)。通過網(wǎng)絡(luò)平臺教學(xué)，學(xué)生的主動(dòng)性可以得到充分體現(xiàn)，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以自由掌握學(xué)習(xí)進(jìn)度。在遇到疑問時(shí)也可以通過網(wǎng)絡(luò)的形式進(jìn)行提問，緩解了傳統(tǒng)課堂上提問的尷尬局面。[4]

三、結(jié)語

總之，混合式學(xué)習(xí)方式在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用，既可以為教師備課、教學(xué)提供方便，還可以為學(xué)生自主預(yù)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、師生交流、小組交流提供一個(gè)更好的平臺，打破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的封閉性和局限性，有利于提升高中政治教學(xué)的教學(xué)效率，夯實(shí)學(xué)生的政治基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]陳倩.混合式教學(xué)在高中思想政治課中的應(yīng)用研究[D].西安理工大學(xué)，2018.

[2]李慧.混合式教學(xué)在高中思想政治課中的應(yīng)用研究[D].南京師范大學(xué)，2017.

[3]王日升，王美玲，李娜.混合式學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及教師功能角色分析——基于高校思想政治理論課的調(diào)查研究[J].齊魯師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，33（06）：8-14.

[4]謝敏，雙修海，池素雙.混合式學(xué)習(xí)在思想政治教學(xué)中的應(yīng)用研究——以《中國近現(xiàn)代史綱要》為例[J].東莞理工學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，26（04）：127-132.

[5]鄧喜道，張彥程.提升高校思想政治理論課混合式學(xué)習(xí)有效性的路徑探析[J].學(xué)校黨建與思想教育，2019（14）：40-42.

作者簡介：時(shí)林林（1984.12-），女，漢族，周口西華人，本科，西華縣第三高級中學(xué)，中小學(xué)二級教師，研究方向：混合式學(xué)習(xí)在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用

【基金項(xiàng)目】河南省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題《中小學(xué)混合式學(xué)習(xí)應(yīng)用研究》（項(xiàng)目編號：[2018]-JKGHDHZX-038）