劉杰

摘要：隨著我國越來越富有和強(qiáng)大，我國對(duì)國民的文化水平也越發(fā)的重視，對(duì)于國家教育領(lǐng)域進(jìn)行了很大的變革。國家對(duì)于人民教育不再僅僅局限于文化知識(shí)的學(xué)習(xí)和積累，而是注重人民綜合素質(zhì)的高低，重視培養(yǎng)學(xué)生的立德樹人觀念，從真正意義上使學(xué)生成為一個(gè)勤學(xué)兼有的好學(xué)生。對(duì)于學(xué)生德育的培養(yǎng)，要從學(xué)生的小學(xué)階段抓起，小學(xué)的學(xué)生他們的心智還不成熟，無論是身體還是心理都還沒有發(fā)育，正是接受教育得到發(fā)展的最佳黃金年齡。因此，小學(xué)的學(xué)校在進(jìn)行教書育人的同時(shí)也要著重培養(yǎng)小學(xué)生的德育觀念，讓小學(xué)生從小就形成正確的德育觀念。

關(guān)鍵詞：立德樹人;小學(xué)語文;德育教育;探究

德育是一種內(nèi)在素養(yǎng)文化，是一個(gè)人才需要具備的基本條件，是學(xué)習(xí)知識(shí)文化的基礎(chǔ)，是一種必備的內(nèi)在素養(yǎng)，是成才成人的關(guān)鍵。在小學(xué)語文教學(xué)中，進(jìn)行立德樹人教學(xué)，就意味培育青少年學(xué)生健康的人格、美好的心靈，使小學(xué)生擁有終身學(xué)習(xí)的能力，也意味著未來學(xué)生步入社會(huì)時(shí)，能夠樹立正確的三觀，能夠擔(dān)當(dāng)時(shí)代賦予的使命和責(zé)任。那應(yīng)該如何在小學(xué)語文教學(xué)中融入立德樹人的教學(xué)理念進(jìn)行德育教育呢？下文，本人針對(duì)立德樹人的小學(xué)語文德育教育探究和家進(jìn)行簡單的討論，以供參考。

1 合理利用課文教材，激發(fā)學(xué)生的愛國之情

小學(xué)語文課文都是相比而言簡單易懂的，但是有很多課文它都會(huì)表達(dá)一些內(nèi)在涵義，從文章中理解它的內(nèi)在含義，從而有所感悟，幫助小學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和理解，從而更好地培養(yǎng)小學(xué)生的德育。因此，語文教師要想培養(yǎng)學(xué)生的德育觀念，首先要合理的利用課文文章，利用合適的文章給學(xué)生展現(xiàn)出文章的真正含義，讓小學(xué)生可以感悟到一些正面的精神，從而激發(fā)學(xué)生的德育素養(yǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)六年級(jí)上冊(cè)的《狼牙山五壯士》時(shí)，語文教師的主要目標(biāo)就是要讓學(xué)生體會(huì)五壯士的大無畏精神和英雄氣概，感受到英雄的愛國情懷。在課堂上的時(shí)候，語文教師可以給學(xué)生播放相關(guān)的紀(jì)錄片或者訪談片，從視覺、聽覺的感官角度讓學(xué)生感受故事的真實(shí)性，從而激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。課堂講完以后，語文教師可以給學(xué)生布置一個(gè)作文，就是寫一篇狼牙山五壯士的讀后感，促進(jìn)學(xué)生的愛國精神的發(fā)展。這樣做，語文教師合理的利用課文的內(nèi)涵來激發(fā)學(xué)生的愛過之情，從德育和教學(xué)兩方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行了深刻的教育。

2 開展課堂小組合作，增強(qiáng)學(xué)生德育觀念

眾所周知，小學(xué)語文是一門比較基礎(chǔ)的文科。小學(xué)語文不僅可以增強(qiáng)小學(xué)生的語文表達(dá)能力，還可以使小學(xué)生樹立正確的德育觀念。語文教師如果想要在語文課堂中開展立德樹人的教育教學(xué)，那么可以采用合作教學(xué)的形式，讓小學(xué)生在通過小組討論，自我發(fā)言以及聽取別人意見的過程中來收獲感想，從而促進(jìn)小學(xué)生立德樹人觀念的發(fā)展。因此，在小學(xué)語文課堂中，教師應(yīng)該合理分配學(xué)習(xí)探究小組，并且展開語文課堂中的合作教學(xué)，讓小學(xué)生通過合作探究的方式來學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)樹立正確的德育觀念。

例如，語文教師要合理分配小組的提前要了解每個(gè)學(xué)生的語文文化水平，要了解每名學(xué)生的差異，從而進(jìn)行分組。在學(xué)習(xí)《宇宙生命之謎》這篇課文的時(shí)候，語文教師講課前進(jìn)行一個(gè)引入，讓學(xué)生通過小組太討論一下自己眼里的宇宙和生命。討論結(jié)束以后，語文教師找小組來回答一下。小學(xué)生在語文課堂合作探究的過程中，有利于形成良好的德育理念，幫助小學(xué)生進(jìn)行良好的德育教學(xué)。

3 合理設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，把德育引入語文課堂

一堂高效的語文課堂，不僅僅需要合理的語文教師合理運(yùn)用語文教材，還需要語文教師對(duì)于一節(jié)語文課堂進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)。如果只是簡單的進(jìn)行一節(jié)語文課堂的講課，那么語文課堂會(huì)十分單調(diào)和無趣的，從而使小學(xué)生沒有課堂的興趣，而且小學(xué)生所學(xué)的東西也會(huì)比較淺層，也不能從德育方面對(duì)于學(xué)生進(jìn)行教育。因此，語文教師需要對(duì)語文課堂進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，把教學(xué)課堂環(huán)節(jié)進(jìn)行完善，并合理的把德育教育觀引入到語文課堂之中。豐富的課堂內(nèi)容是調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段，豐富的課堂內(nèi)容也會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容更加深入。

例如，在學(xué)習(xí)《有的人――紀(jì)念魯迅有感》課文時(shí)候，語文教師可以在課堂中間的時(shí)候，插入一個(gè)延伸性的問題，魯迅先生到底是一個(gè)怎么樣的人呢？他身上有哪些是值得我們學(xué)習(xí)呢？用這樣的延伸性德育問題來調(diào)動(dòng)小學(xué)生的積極性，使學(xué)生的精力又重新投入到語文課堂中。

總而言之，立德樹人教育觀念已經(jīng)逐漸的深入到教育教學(xué)中，在小學(xué)的教育中發(fā)生了很大的變化。隨著德育理念的出現(xiàn)，對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)是一種重大的挑戰(zhàn)，需要語文教師把立德樹人教學(xué)理念更好地運(yùn)用到語文教學(xué)之中，來有效的激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性的同時(shí)，還培養(yǎng)了小學(xué)生正確的道德情感和道德認(rèn)知。小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)最好的年紀(jì)，也是形成觀念的黃金階段，語文教師應(yīng)該抓住這個(gè)時(shí)期，使學(xué)生形成正確的德育觀念，讓學(xué)生對(duì)道德是非有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，從而提高小學(xué)生的道德素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 劉東.小學(xué)語文德育的有效途徑解析[J].教育界，2013（19）.

（作者單位：四川省達(dá)州市宣漢縣下八鎮(zhèn)中心校）