姚麗君

摘 要：新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出，也給課堂教學(xué)提出了更高的要求，在教學(xué)過程中，需要教師不斷改進(jìn)教學(xué)方式，打造高效課堂，提升教學(xué)質(zhì)量。本文主要從歷史教學(xué)入手，分析了在歷史課堂教學(xué)中如何打造高效課堂，提升歷史教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：歷史教學(xué);教學(xué)方式;高效課堂

傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生的主動性不高，學(xué)生接受知識比較被動，這對教學(xué)質(zhì)量也造成了一定程度的影響，在這種情況下，改進(jìn)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式是很有必要的，在課堂教學(xué)中教師要積極思考，讓學(xué)生真正參與進(jìn)來。高效課堂不是由教師一個人決定的，而需要師生共同配合，這樣才能有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、做好課前準(zhǔn)備工作，為高效課堂奠定基礎(chǔ)

由于高中歷史內(nèi)容較多，而課堂時間有限，想要提升課堂教學(xué)效率，打造高效課堂，就需要教師充分利用課堂每一分每一秒，使教學(xué)效果達(dá)到最大化，這就需要教師做好充足的課前準(zhǔn)備。在課堂教學(xué)中很容易遇到教師意料之外的情況，而如果教師沒有提前做好準(zhǔn)備措施，將會在一定程度上浪費(fèi)課堂時間，降低課堂教學(xué)效率，因此，教師需要做好課前準(zhǔn)備工作。教師需要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分的備課，教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的引路人，只有有了目標(biāo)，課堂教學(xué)才能更有針對性，而不是想到什么講什么，更不會因突發(fā)問題而打亂教學(xué)思路。同樣，教學(xué)目標(biāo)對學(xué)生來說，也具有一定的引導(dǎo)作用，學(xué)生能夠清楚地認(rèn)識到教學(xué)的重難點內(nèi)容，從而在學(xué)習(xí)中更有側(cè)重點。從教學(xué)內(nèi)容上來講，教師進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，可以使課堂教學(xué)變得更加高效，面對學(xué)生提出的問題也能夠立刻解答出來，并且能夠有效把握課堂時間和課堂節(jié)奏。此外，除了教師需要做好課前準(zhǔn)備之外，學(xué)生也需要進(jìn)行課前準(zhǔn)備，這里的準(zhǔn)備主要是指課前預(yù)習(xí)，教師要為學(xué)生布置預(yù)習(xí)工作，讓學(xué)生了解本課堂所要講述的內(nèi)容，歷史是一門關(guān)聯(lián)性比強(qiáng)的學(xué)科，受教材的局限性，高中歷史教學(xué)往往是講解歷史中的重大事件，或事件中的一小部分內(nèi)容，為此，學(xué)生可以在課前收集相關(guān)資料，掌握事件發(fā)展的全過程，這樣在課堂教學(xué)中將會更加高效。

二、注重課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

對課堂教學(xué)環(huán)節(jié)教師要尤其重視，如果在課堂開始階段就沒有辦法吸引學(xué)生的注意力，則很難保證課堂的高效性。往往教學(xué)質(zhì)量較高的老師都會充分利用課程最開始的這幾分鐘時間，在這段時間充分吸引學(xué)生的注意力，保證學(xué)生能更好的投入到教學(xué)過程中。在教學(xué)中進(jìn)行有效的課堂導(dǎo)入可以從兩個方面入手。

一是采用情景教學(xué)，教師可以為學(xué)生創(chuàng)建一個有趣的教學(xué)情景，可以是動人心魄的歷史故事，也可以是刀光劍影的戰(zhàn)爭場面，教師通過強(qiáng)有力的語言感染，將學(xué)生帶入到一個歷史畫面當(dāng)中，從而有效吸引學(xué)生的注意力，教師在講述過程中需要注意留白，讓學(xué)生帶著對故事的興趣主動投入到歷史知識的探索中。除了教師講解之外，教師還可以通過多媒體設(shè)備來為學(xué)生構(gòu)建教學(xué)情景，讓學(xué)生通過聲音、畫面等形式，從而真正感受歷史、走進(jìn)歷史。

二是多變的引入方式，保持課堂的神秘性。高中生往往喜歡新奇的事物，喜歡獨一無二，與眾不同。在教學(xué)中，如果教師總是采用同一種教學(xué)方式，學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的興趣會逐漸下降，因此，教師要不斷變化教學(xué)方式，在課程導(dǎo)入上也是如此，第一次采用故事導(dǎo)入的形式，學(xué)生的興趣會比較高漲，如果一直采用故事導(dǎo)入的形式，學(xué)生的興趣就會逐漸降低，在課程導(dǎo)入上教師要不斷變換導(dǎo)入形式，讓學(xué)生產(chǎn)生新奇感，對歷史教學(xué)產(chǎn)生期待感，這樣課堂教學(xué)效率就會有明顯的提升。例如，在人教版高中歷史“近代中國反侵略、求民主的潮流”這一單元教學(xué)中，第一課時“鴉片戰(zhàn)爭”就可以用故事導(dǎo)入的形式，第二課時“太平天國運(yùn)動”則可以采用舞臺劇表演的導(dǎo)入形式，每節(jié)課都盡量采用不同的導(dǎo)入形式，學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的興趣將會更加濃厚，這對打造高效課堂則是非常有幫助的。

三、創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)環(huán)境，營造高效的課堂氛圍

打造高效的歷史課堂，需要為學(xué)生營造良好的課堂氛圍，如果外部環(huán)境比較輕松愉悅，學(xué)生也能夠在一種更加活躍的氛圍下進(jìn)行學(xué)習(xí)，而如果課堂氛圍比較緊張枯燥，也就難以取得良好的教學(xué)效果。從高中歷史課堂教學(xué)現(xiàn)狀來看，課堂氛圍與老師有很多的關(guān)系。一是教師的教學(xué)風(fēng)格，有的教師風(fēng)趣幽默，親切感強(qiáng)，在這樣的熏陶下，學(xué)生也比較放松，學(xué)生氛圍也比較好。而有的教師則比較嚴(yán)厲，并且愛在課堂上提問，在這樣的環(huán)境下，學(xué)生整堂課都保持高度緊張狀態(tài)，教學(xué)效率也就比較低。因此，教師在課堂教學(xué)時要注重高效課堂氛圍的構(gòu)建，及時調(diào)整自身，讓學(xué)生在一個相對輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，這樣才有利于打造高效課堂。二是教學(xué)方式，在教學(xué)方式上教師要不斷摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，從學(xué)生角度出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的喜好，采用學(xué)生易于接受，并能夠自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，這樣才能提升課堂效率，打造高效課堂。

參考文獻(xiàn)

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