摘 要：在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師必須要正確認(rèn)識到學(xué)生是課堂的主人，首先要引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技巧和規(guī)律，同時要經(jīng)常采用提問的方法集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，增加師生之間的互動交流效率，使學(xué)生積極踴躍的進(jìn)行思考，能夠培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維以及創(chuàng)新意識。所以本文從多個方面分析探究如何擺脫傳統(tǒng)教育理念的束縛，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與探討，并提出具體的課堂構(gòu)建方法。

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn)，高中數(shù)學(xué)，高效率課堂，學(xué)習(xí)興趣

引言：“授人以魚，不如授人以漁”在實(shí)踐教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，同時也應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技能。通過理論與實(shí)踐的有效融合，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)以致用水平，教師必須要明確數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)合理的引導(dǎo)與幫助，引導(dǎo)學(xué)生教數(shù)學(xué)知識進(jìn)行歸納總結(jié)。同時要使學(xué)生通過提醒進(jìn)行深入思考，將理論知識逐步應(yīng)用于實(shí)踐解題之中，使學(xué)生靈活的運(yùn)用知識點(diǎn)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率。所以教師必須要營造輕松愉悅的課堂教學(xué)氛圍，有針對性的導(dǎo)入數(shù)學(xué)知識點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作探討與交流，鼓勵學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，教師則予以正確的引導(dǎo)與幫助，從而取得良好的課堂指導(dǎo)效果。

一、科學(xué)設(shè)置課堂數(shù)學(xué)問題

隨著新課標(biāo)的逐步改革和推進(jìn)，在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，教師要通過合理性的設(shè)計教學(xué)問題提問學(xué)生，使學(xué)生對其思維上的引導(dǎo)和拓展，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)問題探究能力，引導(dǎo)學(xué)生在探究數(shù)學(xué)問題的過程當(dāng)中梳理科學(xué)的學(xué)習(xí)觀點(diǎn)和良好的注意學(xué)習(xí)思維。教師要在數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，通過引導(dǎo)學(xué)生對于本學(xué)期內(nèi)容學(xué)習(xí)進(jìn)行積極的引導(dǎo)和觀點(diǎn)，有助于拓展學(xué)生的思維靈活性，引導(dǎo)學(xué)生對于整體性的知識進(jìn)行直觀性的了解，方便學(xué)生的學(xué)習(xí)和探索。教師也可以通過科學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)解決問題，在課前準(zhǔn)備工作，精心的設(shè)計教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生對于知識進(jìn)行積極的了解和探究。例如當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)圓與直線的位置關(guān)系時，教師就可以讓學(xué)生繪畫出圓與直線的位置關(guān)系，并且讓學(xué)生充分的進(jìn)行思考，使學(xué)生在繪畫的過程當(dāng)中及時的發(fā)現(xiàn)問題，對于原有直線的相關(guān)概念知識進(jìn)行直觀性的學(xué)習(xí)和探索，從而豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，使學(xué)生更加牢固的記錄圓與直線的相關(guān)概念，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

二、重視學(xué)生思考問題過程

教師在高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)當(dāng)中，要針對學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中的現(xiàn)狀進(jìn)行教育的創(chuàng)新，要充分的重視學(xué)生在對問題思考的過程，使學(xué)生能夠重視數(shù)學(xué)問題的解析和探究，通過逐步的強(qiáng)化學(xué)生在探究當(dāng)中的學(xué)習(xí)動力，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，給予學(xué)生充足的時間，讓學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)問題的探索，有助于完善學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能夠更加靈活和多樣。教師要以新課標(biāo)為教學(xué)要求，在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中注重培養(yǎng)學(xué)生的問題解答能力和探索能力，通過提出具有建設(shè)性的教學(xué)問題，給予學(xué)生一定的課堂學(xué)習(xí)時間，讓學(xué)生在探究和思考當(dāng)中形成正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀念，使學(xué)生通過對問題進(jìn)行充分的探討，能夠交換彼此對于數(shù)學(xué)問題的看法和思想，對于學(xué)生的多元化思想養(yǎng)成有著至關(guān)重要的影響。

三、問題的難易程度要適中

教師在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，要針對學(xué)生所學(xué)習(xí)的重點(diǎn)性問題進(jìn)行概括引導(dǎo)，并且利用靈活多樣的教學(xué)問題來激發(fā)學(xué)生的想象力和數(shù)學(xué)知識探索能力。教師也要讓學(xué)生在數(shù)學(xué)探究當(dāng)中感受到數(shù)學(xué)問題的趣味性，從而及時的解除學(xué)生的恐懼心理，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)探究當(dāng)中養(yǎng)成了良好思維習(xí)慣。教師要深入性的分析問題的難易程度，對當(dāng)前學(xué)生進(jìn)行思想上的引導(dǎo)，由于當(dāng)前學(xué)生需要面臨著高考，所以心理壓力較大，只有教師在教育實(shí)踐當(dāng)中，站在學(xué)生的角度思考問題的難易程度，并且對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)和幫助，才能夠使每一個學(xué)生在課堂當(dāng)中樹立正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，提升學(xué)生個人的學(xué)習(xí)能力和良好的學(xué)習(xí)思路。

結(jié)束語：結(jié)合上述內(nèi)容，我們能夠得出，在新課程改革背景下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)面臨著前所未有的發(fā)展機(jī)遇和嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的講授式以及練習(xí)時教學(xué)模式，難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)綜合技能。由于高中數(shù)學(xué)知識點(diǎn)邏輯性較強(qiáng)，所以在實(shí)踐教學(xué)過程中是必須要正確意識到學(xué)生的主體地位，能夠根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知情況進(jìn)行課堂教學(xué)提問，抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，引導(dǎo)學(xué)生積極踴躍的進(jìn)行思考與探索，科學(xué)合理的設(shè)置問題，從而確保學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)系統(tǒng)化。重視對學(xué)生的思維過程規(guī)范化，使學(xué)生更加牢固的掌握知識點(diǎn)，并且要確保提出的問題，難度適中，才能夠消除學(xué)生的學(xué)習(xí)恐懼心理，幫助學(xué)生構(gòu)建學(xué)習(xí)信心。

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作者簡介：尉隴亮（1987.4）男漢籍貫：甘肅通渭碩士中小學(xué)一級教師研究方向：數(shù)學(xué)教學(xué)