趙偉

摘 要：視唱練耳是音樂藝考生報考音樂學院與師范院校的必考科目之一。視唱、練耳與樂理統(tǒng)稱為小三門兒，視唱的目的在于考察音樂藝考生的音準與識譜能力，練耳主要考察音樂藝考生的聽覺能力，樂理知識的積累有利于考生為接下來的行業(yè)發(fā)展奠定基礎，本文將針對音樂藝考生提升小三門兒課堂效率進行研究。

關(guān)鍵詞：音樂藝考生;視唱練耳;課堂效率

引言：音樂藝考小三門課程是訓練音樂藝考生音樂聽覺與思維的基礎性課程，針對高考生的視唱練耳課堂教學以發(fā)展學生聽覺、訓練學生將聽覺應用到創(chuàng)作與表演中去。小三門兒課程的綜合性比較強，主要考察音樂藝考生的音樂技能掌握情況，通過樂理、視唱練耳的訓練，學生的聽辨能力將有所提升，教師也會從聽覺訓練與聽覺分析訓練角度出發(fā)，強化課堂效率。

1.音樂藝考生小三門兒的重要性

高音、節(jié)奏、力度與音色是音樂的重要表現(xiàn)手段。音樂藝考生的小三門兒課程中包含了視唱練耳與樂理的學習，樂理是將與音樂有關(guān)的基礎理論知識變得規(guī)范化、系統(tǒng)化，也是音樂藝考生學習音樂的基礎，這對學生未來的學習起到很大的作用，甚至會影響學生聲樂與演奏的發(fā)展。音樂屬于聽覺藝術(shù)，不管是演唱，還是演奏，都離不開聽眾的聽覺。影響音樂聽覺的因素主要有音質(zhì)、音調(diào)、節(jié)奏等，音樂藝考生通過視唱練耳學科的學習能夠有效提升該方面技能。培養(yǎng)音樂藝考生的音樂記憶能力將有利于提升其聽音記譜效率，這是小三門兒課程的重要環(huán)節(jié)。學生經(jīng)過長時間的訓練，不斷加深記憶，不斷總結(jié)經(jīng)驗，最終完成記譜任務，拓展樂理知識，提升視唱練耳訓練效果，強化音樂素質(zhì)[1]。

2.提高音樂藝考生小三門兒的課堂效率的有效方法

2.1視唱課堂教學法

針對音樂藝考生，學生的視唱能力需要達到聲音流暢、音高節(jié)奏準確、正確劃拍、情感表達、識譜即唱等水平。怎么樣從小三門兒課堂中提升音樂藝考生的視唱能力，教師需要結(jié)合音樂藝考生的高考經(jīng)驗，從提升課堂效率角度出發(fā)，對學生展開視唱課堂訓練。對此，以下建議可供參考：（1）掌握基本理論知識，明確調(diào)性與唱名法。音樂藝考生想要學會視唱，首先要掌握樂譜知識，將視唱練習與樂理練耳一同進行。（2）掌握音程性質(zhì)和構(gòu)唱練習。教師在提升小三門兒課程效率的同時，也要讓音樂藝考生找到高音感，從無聲降記號調(diào)試音階的練習入手，隨后按照音程順序構(gòu)唱。當音樂藝考生唱準了基本音程后，其他帶有升降記號的調(diào)試才會有所掌握，學生逐漸從中找到感覺，通過構(gòu)唱練習后，以往的唱變化音問題就會解決。（3）加強視唱實踐，注重音樂藝考生音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)。小三門兒課程中，視唱屬于技能實踐課，學生經(jīng)過大量的實踐訓練才能掌握其中技巧。教師需引導學生對各種題材與風格的音樂加以學習，一遍視唱一遍重視情感的完整表達[2]。

2.2練耳課堂教學法

練耳也被稱為聽音，是與視唱訓練相對應的，針對音樂藝考生聽辨能力的培養(yǎng)課程，其中包含聽覺分析與聽覺訓練兩方面。聽覺分析是將音樂內(nèi)容從節(jié)奏節(jié)拍、高音音色、趨勢結(jié)構(gòu)與特色風格等要素展開分析。音樂藝考生在接受聽覺訓練的時候，會將耳朵聽到的內(nèi)容寫在譜上，從而考察音樂藝考生的音樂記憶能力和節(jié)奏感。比如在音程聽辨過程中，可以對音樂藝考生采用從簡到難的訓練方法，讓學生先連續(xù)旋律音程，隨后再聽辨和聲音程。和弦聽辨訓練中，學生要首先明確和弦由三個音或三個以上的音組成，以音程為基礎，聽辨起來比較困難。在練耳課堂中，很多音樂藝考生雖然掌握了和弦中的高音，卻無法把握其中的低音與中音。這時，教師需要引導音樂藝考生在聽辨和諧的過程中明確和諧內(nèi)的色彩感。

2.3樂理課堂訓練法

對于音樂藝考生來說，在掌握視唱練耳技能與技巧的同時，還要認識到樂理的重要性。學習樂理之前應先構(gòu)建知識骨架，以便知識體系不會過于分散。學生應對音樂體系進行了解，為音程、和弦的研究打好基礎，也為后期知識的延伸做好鋪墊。教師為學生進行視唱練耳課堂訓練時，可以將樂理知識穿插于其中，引導學生對知識點進行積累，最終形成知識體系。比如在視唱練耳中，學生懂得了什么是音的力度與音質(zhì)。前者容易理解，音的力度可以成為音的強度，一首作品中會有部分音符帶有強勁的力度，力度的變化可以表達出演奏者的情感。音質(zhì)也被稱為音色，具體指樂器與人聲，同樣的旋律下，男生和女生唱出來的音色就各有不同，而小提琴與鋼琴演奏出來的顏色也會明顯差異。在音樂藝考生了解最基礎的樂理知識后，教師才能為其講解先現(xiàn)音、和弦外音、三和弦連續(xù)規(guī)律、下屬和弦等知識。

總結(jié)：總而言之，音樂藝考生的小三門兒課程對音樂基礎學習尤為重要。音樂藝考生需要耗費一定的時間與精力去掌握樂理、視唱、練耳等方面的技能，學會其中的技巧，在學習的同時努力思考，逐漸掌握視唱練耳的科學學習方法，為自己的音樂藝考道路奠定基礎。與此同時，教師需要從學生的角度出發(fā)，以學生為本，改進教學方法，提升小三門兒課堂效率。

參考文獻

[1]王常俏.淺談廣西音樂藝考生視唱練耳的教學與訓練探究[J].戲劇之家，2018（17）：204.

[2]宋慧莉.試析音樂藝考生的教學培養(yǎng)方案[J].北方音樂，2018，38（07）：168.