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        淺談桌面數(shù)控銑床在中職數(shù)控專業(yè)教學(xué)中的運用

        2020-09-10 13:53:31文翠芳謝恒勇
        內(nèi)燃機與配件 2020年9期
        關(guān)鍵詞:數(shù)控銑床數(shù)控專業(yè)桌面

        文翠芳 謝恒勇

        摘要:目前大多數(shù)中職院校的數(shù)控銑床實訓(xùn)教學(xué)均采用工業(yè)數(shù)控機床設(shè)備,基本存在實訓(xùn)耗材費用高、教學(xué)成本高、實操危險性大、學(xué)生獨立操作時間少、教學(xué)效率不高,教學(xué)質(zhì)量也因設(shè)備數(shù)量原因較難提高等問題。桌面數(shù)控銑床具有成本低、體積小、操作靈活、結(jié)構(gòu)簡單等特點,能較好的滿足現(xiàn)代職業(yè)教育“教學(xué)做”合一的一體化課課程學(xué)習需要,同時也為教師的桌面數(shù)控銑床加工操作的相關(guān)專業(yè)教學(xué)提供真實的案例。

        關(guān)鍵詞:桌面;數(shù)控銑床;數(shù)控專業(yè)

        0? 引言

        隨著數(shù)控技術(shù)不斷的發(fā)展,數(shù)控機床日益普及,用戶對產(chǎn)品質(zhì)量和品種多樣化、個性化的要求逐日提高,數(shù)控機床的使用生產(chǎn)成為了機械制造行業(yè)改革的大勢方向。這對中等職業(yè)學(xué)校數(shù)控專業(yè)的人才培養(yǎng)教學(xué)工作提出了更高的要求,在合理控制費用范圍內(nèi),如何有效提高教學(xué)質(zhì)量,保證教學(xué)效率成為了困擾中職教育行業(yè)的一個難點問題。數(shù)控實訓(xùn)教學(xué)需要學(xué)生真槍實彈的上機操作,目前多數(shù)中職學(xué)校的數(shù)控實訓(xùn)采用工業(yè)數(shù)控機床進行教學(xué),工業(yè)數(shù)控機床普遍價格較貴,學(xué)校很難具備人手一臺機床的條件。為此,根據(jù)實際實訓(xùn)教學(xué)需求來設(shè)計一臺成本低、結(jié)構(gòu)簡單、功能齊全的桌面數(shù)控銑床,在滿足專業(yè)教學(xué)的需求的同時,緩解機床設(shè)備的需求,改善實訓(xùn)教學(xué)條件。

        經(jīng)過本教研室老師幾年的潛心摸索,在參考大量相關(guān)文獻后,設(shè)計研發(fā)了一臺桌面數(shù)控銑床,如圖1、圖2,組裝調(diào)試后將其應(yīng)用于數(shù)控專業(yè)教學(xué)取得了一些成效。本文將自制研發(fā)的桌面教學(xué)型數(shù)控銑床使用項目化教學(xué)法運用在數(shù)控銑床、加工中心專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)中,及其對數(shù)控相關(guān)專業(yè)課程的促進作用進行了探討。

        1? 推動項目教學(xué)法在數(shù)控銑削加工中的應(yīng)用

        選取某個零件通過應(yīng)用項目教學(xué)法,運用桌面數(shù)控銑床加工來進行實訓(xùn)教學(xué)。

        在項目教學(xué)伊始,任課教師先對本次項目設(shè)計的指導(dǎo)思想進行簡單概述,積極引導(dǎo)學(xué)生進行分析零件圖,提出完成該項目必須解決的一些問題,讓學(xué)生去思考。例如:選擇什么刀具來加工?怎么走刀更好?加工參數(shù)如何選擇才能最優(yōu)化?怎么保證零件的加工精度?學(xué)生根據(jù)所提出的問題,運用所學(xué)知識或者通過查閱相關(guān)資料來解決問題。

        在確任工作任務(wù)后,各小組學(xué)生分工協(xié)作,通過上網(wǎng)、課本多方查閱資料,寫出本項目的加工設(shè)計方案,各個小組相互間分享、討論,在此期間中,教師巡回進行必要的項目指導(dǎo),確保學(xué)生能順利地完成項目活動內(nèi)容。根據(jù)各組討論結(jié)果,制定出較為合理的加工方案。緊接著,以小組為單位,學(xué)生根據(jù)本小組制定的加工方案進行實操加工,加工過程中出現(xiàn)的各種問題讓學(xué)生自行思考后想方設(shè)法去解決。本過程充分體現(xiàn)了桌面數(shù)控銑床優(yōu)于工業(yè)數(shù)控銑床,因桌面數(shù)控銑床結(jié)構(gòu)簡單,實訓(xùn)耗材小,在一定程度上降低學(xué)生因?qū)嵅俳?jīng)驗不足帶來的各種機床設(shè)備安全隱患,也減輕了學(xué)生心理負擔,讓學(xué)生心無顧忌大膽放手去操作,為后續(xù)的數(shù)控銑床、加工中心專業(yè)的實訓(xùn)教學(xué)打下了堅實的基礎(chǔ)。事實證明,通過桌面數(shù)控銑床進行實訓(xùn)教學(xué),學(xué)生的自主學(xué)習能力和實踐操作都得以提升,提高了學(xué)生分析和解決問題的能力,較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,喚醒學(xué)生積極參與項目活動的欲望和熱情。

        在教學(xué)評價環(huán)節(jié)中,首先讓各個小組間互相進行點評,再讓小組派代表作自我總結(jié)評價,最后任課教師對各小組和學(xué)生綜合性評價,評選出本次項目的優(yōu)秀加工作品,將其運用于下一教學(xué)項目中。

        2? 為學(xué)校部分解決實訓(xùn)場地問題

        職業(yè)教育是我國教育的重要組成部分,它為社會培養(yǎng)出符合制造業(yè)需求的千千萬萬擁有較強動手和服務(wù)能力的人才。人才的培養(yǎng),離不開實訓(xùn)基地建設(shè)和實訓(xùn)設(shè)備的硬件條件。工業(yè)數(shù)控實訓(xùn)設(shè)備價格昂貴、場地占用較大、實訓(xùn)場地建設(shè)周期較長,很多學(xué)校受限于數(shù)控設(shè)備購買經(jīng)費和實訓(xùn)場地問題,無法滿足人才培養(yǎng)的需求。本桌面數(shù)控銑床具有體積小、占地空間小、成本低,并能充分利用理論教學(xué)場地開展實訓(xùn)仿真教學(xué)的優(yōu)點,能解決學(xué)校實訓(xùn)場地不足的問題。同時還節(jié)省購置設(shè)備費用,降低人才培養(yǎng)成本、縮短人才培養(yǎng)周期,這對于改變我國數(shù)控技術(shù)的人才培養(yǎng)模式,具有重大意義。

        3? 對數(shù)控專業(yè)教學(xué)的支持作用

        傳統(tǒng)的數(shù)銑實訓(xùn)教學(xué),大部分學(xué)生只能通過數(shù)控仿真軟件進行模擬加工,受限于設(shè)備數(shù)量,學(xué)生參與實際動手加工較少,無法激發(fā)學(xué)生的主觀創(chuàng)造性,另外學(xué)生長期使用數(shù)控加工仿真軟件,容易造成安全意識薄弱,且學(xué)生所學(xué)知識也很難運用到實踐當中,使得理論和實際相脫節(jié)。而桌面數(shù)控銑床的運用,可以很好的解決工學(xué)結(jié)合模式中的“工、學(xué)”分離問題,以產(chǎn)品作為教學(xué)活動的主線,結(jié)合數(shù)控專業(yè)技能模塊,構(gòu)建項目化教材,讓學(xué)生全程參與到產(chǎn)品的設(shè)計、加工、質(zhì)檢的生產(chǎn)過程中,通過學(xué)中做,做中學(xué),逐步加深理解和掌握專業(yè)核心理論知識和技能操作要求,將系統(tǒng)的理論專業(yè)知識融入實際加工中。根據(jù)桌面數(shù)控銑床加工出的產(chǎn)品零件,按實際教學(xué)要求編制數(shù)控銑床、加工中心專業(yè)的校本教材進行實訓(xùn)教學(xué),在滿足專業(yè)的教學(xué)需要的同時,還可大幅度的提高教學(xué)效率和教學(xué)效果。

        4? 在專業(yè)課程教學(xué)中的輻射作用

        把用桌面數(shù)控銑床加工出的零件用在《機械制圖》課程上,可以把抽象視圖具體化,讓學(xué)生直觀認識,能更好的看懂視圖中各線框代表的含義;將桌面數(shù)控銑床的傳動零部件作為教具,用在《機械制圖》教學(xué)中螺紋傳動、帶傳動等知識的講解,更生動形象,讓學(xué)生在學(xué)習過程中更貼近實際運用,提高案例的真實性,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。

        5? 調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性

        桌面數(shù)控銑床的教學(xué),把數(shù)控仿真軟件與微型數(shù)控加工實訓(xùn)教學(xué)機床結(jié)合應(yīng)用,將數(shù)控仿真軟件和實際加工有機結(jié)合,做到自然過渡,這樣既能解決大部分數(shù)控加工仿真軟件存在的問題,也充分體現(xiàn)了理論與實操的密切結(jié)合,又充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習的熱情和積極性,體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,學(xué)生在學(xué)習過程中既學(xué)到理論知識,有能掌握實操技能,極大的提高了學(xué)生綜合技術(shù)應(yīng)用能力,使學(xué)生從理性的認識到感性的認知,收到良好的教學(xué)實效。

        6? 對教師教科研能力的提升作用

        桌面數(shù)控銑床的研制,實施“學(xué)中做,做中學(xué)”相結(jié)合的教學(xué)模式,教師在教授過程中,實現(xiàn)知識的更新和技能的提高,保證教學(xué)的質(zhì)量,提升教師的教學(xué)能力及科研能力,為高技能人才的培養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ)。

        本桌面數(shù)控銑床在中職數(shù)控專業(yè)的教學(xué)實踐中收到了令人滿意的效果,大大提升了中職教學(xué)的實踐性、參與性,為培養(yǎng)出緊跟時代步伐的數(shù)控人才鋪路。

        參考文獻:

        [1]李學(xué)光,陳莉丹,隋禮輝,苗立琴,張樹仁.基于開放式數(shù)控系統(tǒng)桌面數(shù)控銑床機械結(jié)構(gòu)設(shè)計與分析[J].制造業(yè)自動化,2015,37(08):124-127.

        [2]張建濤.淺談中職數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)模塊化教學(xué)[J].職業(yè),2016(31):82.

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