李晴

摘要：寫字教學(xué)是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重要內(nèi)容，距今我國已經(jīng)有5000多年的歷史，屬于文化大國，文字正是我國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，得以傳承和弘揚(yáng)的重要載體。培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣在一定程度上能豐富小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，還能幫助他們形成良好的心理品質(zhì)、耐力品質(zhì)以及提高審美能力，從國家層面來說還有助于增強(qiáng)文化自信。本文就對小學(xué)語文寫字教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了一些思考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;寫字教學(xué);現(xiàn)狀;思考

引言：

現(xiàn)階段的教學(xué)總目標(biāo)和階段目標(biāo)都要求教師在開展語文教學(xué)活動的時候，要重視小學(xué)生的寫字教學(xué)，有一些小學(xué)還專門設(shè)置了寫字課，不過教學(xué)效率并沒有達(dá)到預(yù)期，甚至有小學(xué)生對書寫產(chǎn)生了厭惡的心理。據(jù)調(diào)查顯示，一些校外的書寫培訓(xùn)班不僅深受家長青睞，而且獲得了良好的培訓(xùn)效果，對這種現(xiàn)象必須要引起重視。

一、小學(xué)低年級語文寫字教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）寫字教學(xué)中教師的示范存在不足之處

由于多媒體教學(xué)設(shè)備在教學(xué)中運(yùn)用的越來越廣泛，教師在黑板上寫字的機(jī)會越來越少，越來越多教師的書寫能力弱化。在教學(xué)過程中，教師還會利用各種印有生字的卡片和圖畫，他們利用這些卡片進(jìn)行字詞教學(xué)，而未在黑板上書寫。雖然教師利用卡片，圖畫，表演和游戲等各種方式，讓低年級學(xué)生認(rèn)讀字詞，提高了課堂趣味性和充分集中了學(xué)生的注意力，但是卻沒有讓他們有充足的機(jī)會寫字，這樣的寫字教學(xué)效率大大降低。在課堂上進(jìn)行示范性書寫，可以讓學(xué)生規(guī)范自己的寫字行為。但是，如果把寫字當(dāng)作一種課后練習(xí)就會出現(xiàn)追求速度而忽略質(zhì)量的現(xiàn)象。除此之外，在書寫的時候有正確的坐姿也是小學(xué)生必須要在課堂上形成的意識和行為。

（二）田字格帶來的危害

眾所周知，田字格是寫字教學(xué)中的必備工具，能很好地幫助一二年級的學(xué)生更好的臨摹教材中的字的形態(tài)，一般，語文教師都會將生字放到田字格中進(jìn)行講解，讓他們更好地將漢字分布在田字格中，這既幫助了他們掌握漢字的結(jié)構(gòu)，也實(shí)現(xiàn)了讓字寫得越來越好看的目的。但是田字格也有一定的危害，雖然能很快地掌握生字，但是受到田字格影響，在書寫的時候，他們很自然地會對漢字進(jìn)行拆分，他們能在田字格上很好地將字寫下來，但是對于漢字的整體布局，卻非常模糊。進(jìn)入三年級之后，他們失去了田字格這一標(biāo)尺，寫的字沒有之前好看，各個部件之間出現(xiàn)脫節(jié)的現(xiàn)象，導(dǎo)致漢字略顯死板。

（三）沒有建立健全完善的評價(jià)體系

無論是哪一個階段，寫字教學(xué)都是語文中的重要內(nèi)容，但是受到應(yīng)試教育的長期影響，有很大一部分語文教師都不重視寫字。在進(jìn)行學(xué)業(yè)成績評價(jià)，以及學(xué)校對教師進(jìn)行教學(xué)效果評價(jià)的過程中，不能很好地將書寫能力的強(qiáng)化融入其中，這是不重視寫字教學(xué)的一大原因。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，小學(xué)一二年級的語文作業(yè)多數(shù)是寫字內(nèi)容，這是幫助他們記憶漢字和掌握書寫技巧的重要手段，而且教師也會及時對他們的作業(yè)進(jìn)行批改，以便于及時發(fā)現(xiàn)問題和指正問題，進(jìn)而制定更加符合學(xué)生水平的教學(xué)策略，但是目前的批改方式趨向于簡單化，一般只會評價(jià)學(xué)生字寫的是否正確，對于書寫的美觀程度，只是簡單的評價(jià)一句，這很容易讓小學(xué)生養(yǎng)成不重視字詞書寫的美觀的習(xí)慣。除此之外，教師的評語過于簡單，即使看到了漂亮的作業(yè)，也只是簡單地評價(jià)，你寫的字，真漂亮等，卻沒有評價(jià)到底哪里寫得漂亮，這樣的評語不具有指導(dǎo)價(jià)值。而看到字寫得潦草的作業(yè)，則會寫上寫字不規(guī)范和寫字要認(rèn)真等評語，這會大大打擊小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、提高小學(xué)低年級學(xué)生寫字水平的策略

（一）在教學(xué)過程中加強(qiáng)教師的示范作用

寫字是一門藝術(shù)，是一種技能，需要長期的訓(xùn)練才能寫出一手好字、養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，小學(xué)一二年級的學(xué)生年齡較小，自學(xué)能力比較弱，所以必須要教師的指導(dǎo)和示范，這嚴(yán)格地遵循了教學(xué)過程中的直觀性原則，幫助他們深入理解字。低年級學(xué)生具有較強(qiáng)的模仿力，教師只有正確的、規(guī)范的進(jìn)行示范，才能引導(dǎo)他們寫字規(guī)范和美觀。漂亮的黑板字還能有效地激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣和寫字欲望。

（二）激發(fā)書寫興趣、培養(yǎng)良好的習(xí)慣

寫字時將眼睛、大腦、手指、手腕、手臂等器官和關(guān)節(jié)同時調(diào)動起來，同時要保證有高度集中的注意力，由于年齡的限制，學(xué)生很容易在書寫過程中產(chǎn)生疲憊感，書寫的枯燥性也很容易讓他們產(chǎn)生抗拒心理。所以教師要有效地激發(fā)他們的書寫興趣，提高課堂趣味性，讓學(xué)生們在書寫中體驗(yàn)樂趣，才能保證積極主動參與課堂活動，并且活躍大腦。針對他們注意力難以維持的特點(diǎn)，教師可以采用多種方式，讓寫字教學(xué)從始至終保持新鮮感，進(jìn)而維持學(xué)生寫字興趣。在課堂中，向孩子們展示寫得好的作業(yè)是一種激發(fā)動力的方式，比如在黑板報(bào)和學(xué)習(xí)園地中粘貼優(yōu)秀作品，無形之中讓他們重視寫字。適當(dāng)?shù)呐e行書法競賽不僅可以提高書寫趣味性，而且對于好勝心強(qiáng)烈的孩子們來說，能促進(jìn)他們積極主動的練習(xí)書寫，在熱情中訓(xùn)練是活躍大腦的重要方式。

（三）建立完善有效的書寫評價(jià)體系

評價(jià)是一種提出錯誤、指正錯誤并且讓學(xué)生最終改善錯誤的方式，教師既要大方對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評價(jià)，又不能亂批評和表揚(yáng)。在評價(jià)的過程中，應(yīng)該做到細(xì)致，比如橫平豎直是書寫中的重要原則，對于寫字潦草的作業(yè)更要指出問題，到底是哪里寫的不好，一步一步指導(dǎo)他們正確書寫，這樣的評價(jià)才是有效的。針對普遍寫得不好的字，可以在課堂上統(tǒng)一指導(dǎo)，明確指出哪一個結(jié)構(gòu)應(yīng)該怎么寫，整個結(jié)構(gòu)要緊湊，在黑板上示范性書寫，然后當(dāng)堂練習(xí)，老師再巡邏給予指導(dǎo)。目前很多學(xué)校還沒有設(shè)立書寫課，希望可以早日重視起來。比如在學(xué)習(xí)“杏”這個詞的時候，很多學(xué)生容易出現(xiàn)上面長、下面寬的錯誤，使整個字看起來特別別扭，教師應(yīng)該在黑板上示范書寫，即上面的“木”字的豎要寫短，撇和捺要舒展開，下面的“口”寫小一點(diǎn)。

結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)階段是培養(yǎng)良好習(xí)慣的關(guān)鍵時期，此時如果能夠讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對于以后的學(xué)習(xí)有大大的好處。重視寫字教學(xué)內(nèi)容并且落實(shí)能有效促進(jìn)我國傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)和發(fā)展，在很大程度上有助于提高孩子們的語文綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)高尚的情操，教師要發(fā)揮好自己的示范性和指導(dǎo)性作用。

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