魯強(qiáng)

摘要：在初中學(xué)習(xí)階段，美術(shù)課程儼然成為培養(yǎng)學(xué)生審美能力的的重要教學(xué)課程。學(xué)生積極參與美術(shù)欣賞課的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，能夠欣賞到各式各樣的優(yōu)秀美術(shù)作品，對它們做出簡要的評述，有利于培養(yǎng)自身的審美情趣和鑒賞能力，在美育教學(xué)過程中提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的大背景下，對初中美術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量的要求也在不斷提高，因此，我作為一名初中美術(shù)教育工作者，正將創(chuàng)新教育理念充分融入美術(shù)教學(xué)的全過程，努力探索美術(shù)欣賞課教學(xué)的有效方式和手段，為提升學(xué)生的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)提供助益。我將對現(xiàn)階段我國初中美術(shù)欣賞課的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，探索初中美術(shù)欣賞課教學(xué)的途徑，我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);欣賞課;教學(xué)現(xiàn)狀;教學(xué)策略

引言：

隨著我國素質(zhì)教育的全面普及，美術(shù)課程在各類學(xué)校的普及程度又邁上了一個(gè)新的臺(tái)階。美術(shù)欣賞課程是美術(shù)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，美術(shù)欣賞課程擁有獨(dú)具代表性的美術(shù)鑒賞實(shí)踐過程，學(xué)生可以接觸優(yōu)秀的美術(shù)作品，從作品中感受到繪畫無限的創(chuàng)造力和想象力，有利于激發(fā)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情和信心，感知美術(shù)的無窮魅力。然而，在我國現(xiàn)階段的美術(shù)教學(xué)過程中，各校對美術(shù)課程的重視程度逐漸呈下降趨勢，泥沙俱下，美術(shù)欣賞課的教學(xué)質(zhì)量不容樂觀。因此，面對當(dāng)前美術(shù)教育的不良態(tài)勢，我作為一名初中美術(shù)教育工作者，理應(yīng)貫徹落實(shí)新課程教育改革的創(chuàng)新理念，竭力探索美術(shù)欣賞課的有效教學(xué)方法，在教學(xué)環(huán)節(jié)中付諸實(shí)踐，為學(xué)生建立良好的美術(shù)審美標(biāo)準(zhǔn)，為培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和人文素質(zhì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、初中美術(shù)欣賞課的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)知識(shí)過于淺層化，教學(xué)目標(biāo)不明確

在初中各學(xué)科的傳統(tǒng)教學(xué)實(shí)踐中，美術(shù)因其不處于學(xué)科知識(shí)檢測的科目范圍內(nèi)，常常被劃分為非必修科目，所以學(xué)科地位較低。學(xué)校對非必修科目的重視程度較低，導(dǎo)致學(xué)校對美術(shù)欣賞課排課量少;各主科老師為了趕課程進(jìn)度和提升學(xué)生成績會(huì)選擇占用非必修課程，導(dǎo)致美術(shù)欣賞課被主要科目占用的次數(shù)多;美術(shù)科目往往沒有考試或者美術(shù)成績不納入總成績，所以學(xué)生對該科目的重視程度較低。初中階段，學(xué)生的學(xué)業(yè)總量趨于繁重，所以想要最大限度地利用時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，此時(shí)美術(shù)欣賞課便成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的溫床，許多學(xué)生往往會(huì)利用美術(shù)課的時(shí)間去完成作業(yè)或者預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)其他科目。初中美術(shù)課相較于前一個(gè)學(xué)習(xí)階段而言，學(xué)科知識(shí)總量在不斷增加，學(xué)生的學(xué)習(xí)難度也在不斷提升。初中美術(shù)欣賞課涵蓋的知識(shí)內(nèi)容十分廣泛，涉及到文學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、歷史文化知識(shí)以及自然科學(xué)等多方面的知識(shí)點(diǎn)。就這要求美術(shù)教師擁有明確的教學(xué)定位和教學(xué)目標(biāo)，不斷地增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性。我作為一名初中美術(shù)教育工作者，無論是在工作崗位上還是在走訪學(xué)習(xí)的途中，了解到大多數(shù)初中美術(shù)教師都順勢而行，在沒有制定詳細(xì)周密的教學(xué)方案的基礎(chǔ)上，按部就班，僅在美術(shù)欣賞課上教授學(xué)生一些十分淺顯的鑒賞知識(shí)，讓學(xué)生們簡要地了解藝術(shù)作品的特征和作者生平事跡，未能真正地闡釋藝術(shù)作品的內(nèi)涵和藝術(shù)價(jià)值，這不利于培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)欣賞能力和人文價(jià)值觀，同時(shí)也不符合素質(zhì)教育的精神內(nèi)核。大多數(shù)美術(shù)教師在自己課程被學(xué)校和其他主科教師無故占用的時(shí)候，沒有主動(dòng)去爭取美術(shù)欣賞課應(yīng)有的課程時(shí)間，而是采取隨緣自適的態(tài)度。由此可見，對于現(xiàn)階段初中美術(shù)欣賞課的教學(xué)過程而言，學(xué)科的發(fā)展空間小，課堂時(shí)間受到嚴(yán)重的擠壓，教學(xué)知識(shí)過于淺層化，教學(xué)目標(biāo)不明確，教學(xué)態(tài)勢不容樂觀，

（二）教學(xué)方式枯燥單一

大多數(shù)美術(shù)教師未能端正美術(shù)欣賞課的正確教學(xué)態(tài)度，一味地依照傳統(tǒng)的教學(xué)方法對學(xué)生們進(jìn)行“填鴨式”的教育，教學(xué)方式枯燥單一，教學(xué)內(nèi)容也乏善可陳。許多教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，認(rèn)為美術(shù)欣賞課就是進(jìn)行口頭講授的教學(xué)方式，加上多媒體教學(xué)等現(xiàn)代教育技術(shù)手段，為同學(xué)們播放藝術(shù)作品的相關(guān)幻燈片和欣賞視頻，一節(jié)完整的美術(shù)鑒賞課程教學(xué)就此完成。在我看來，美術(shù)欣賞課采用這種只對學(xué)生進(jìn)行知識(shí)灌輸而缺乏給學(xué)生創(chuàng)作空間的教學(xué)方式是十分錯(cuò)誤的。例如我教授《在美術(shù)世界中遨游》一課，這是一堂典型的美術(shù)欣賞課，課本上列舉了如中國畫，水彩畫，油畫等各式各樣的繪畫種類，并簡述了它們的藝術(shù)特征。我的教學(xué)目標(biāo)是讓同學(xué)們感受到美術(shù)世界的豐富多彩，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)美好的藝術(shù)氛圍，給學(xué)生自己創(chuàng)作、自己發(fā)揮的空間，激發(fā)學(xué)生用美術(shù)展示自我的愿望。倘若我采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，僅使用多媒體課件對畫作進(jìn)行展示和簡述，這種單一而又枯燥、缺乏實(shí)踐和自主創(chuàng)作的教學(xué)方法，無法讓同學(xué)們了解到美術(shù)繪畫種類的區(qū)別與聯(lián)系，更無法激起同學(xué)們投身于美術(shù)欣賞世界的熱情和信心，課堂教學(xué)的低效性不言而喻。在我的設(shè)想中，一節(jié)優(yōu)秀的美術(shù)課除了給學(xué)生展示優(yōu)秀的繪畫作品、講授作品的背景故事之外，也應(yīng)該讓同學(xué)們自己動(dòng)手進(jìn)行藝術(shù)的創(chuàng)作，用原創(chuàng)作品來表達(dá)自己內(nèi)心的情感，激發(fā)他們的藝術(shù)潛能。在美術(shù)這種藝術(shù)領(lǐng)域，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)作的能力是十分重要的。同學(xué)們以小組的形式一起進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，有利于促進(jìn)他們思想的交流與碰撞，共同邁入美術(shù)的殿堂。

二、提升初中美術(shù)欣賞課的課堂效率教學(xué)策略

（一）深化教學(xué)內(nèi)容

美術(shù)欣賞教學(xué)的內(nèi)容廣泛，包羅萬象，因此，我在美術(shù)教學(xué)的過程中，會(huì)適時(shí)進(jìn)行美術(shù)知識(shí)的拓展。拓展的知識(shí)不僅涉及基礎(chǔ)的美術(shù)理論知識(shí)，還包含了作者的創(chuàng)作背景，藝術(shù)作品的深刻意義以及傳遞給人們的精神內(nèi)核，力求知識(shí)的涵蓋面能讓學(xué)生們有所收獲。例如我教授《手繪線條圖像的表達(dá)》一課，我不僅向同學(xué)們展示了《賀蘭山原始繪畫》這一手繪線條的起源之作，更添加了兒童簡筆畫、影片《陽光燦爛的日子》分組鏡頭手稿、化學(xué)實(shí)驗(yàn)演示圖等多種手繪線條代表作品。我加入了不同學(xué)科和不同領(lǐng)域的課外美術(shù)元素，能進(jìn)一步拓展學(xué)生們美術(shù)知識(shí)的深度和廣度，強(qiáng)化手繪線條的可視性，讓學(xué)生們體會(huì)到美術(shù)學(xué)習(xí)的趣味性，從而提升學(xué)生們參與課堂教學(xué)的積極性，為打造高質(zhì)量的美術(shù)欣賞課堂奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方式，提升課堂效率

在新課程改革教育理念的指導(dǎo)下，我注重在美術(shù)欣賞課上培養(yǎng)初中學(xué)生的創(chuàng)新精神和發(fā)善思維的能力。教師需從按部就班的傳統(tǒng)課程教學(xué)模式中脫離出來，充分利用美術(shù)課堂的輕松性和趣味性，采取多種創(chuàng)新型的教育手段進(jìn)行美術(shù)欣賞課程教學(xué)。除了利用多媒體課件對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行闡述，我還會(huì)用講故事和話劇等形式去展示畫家和畫作背后鮮為人知的故事;在實(shí)踐上，我也會(huì)盡力滿足學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)作的需求，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)作來感受美術(shù)的魅力。例如我教授《生動(dòng)的小泥人》一課，展示了我國民間泥塑的優(yōu)秀代表作品，如惠山大型手捏戲文泥人《蟠桃會(huì)》，天津“泥人張”彩塑等有趣的塑像。隨后我組織同學(xué)們開展模擬創(chuàng)作活動(dòng)，利用橡皮泥和手工黏土自己捏造泥塑形象，同學(xué)們都熱情地參與到活動(dòng)中來，并在實(shí)踐過程中不斷向我請教問題，我也逐漸加入了同學(xué)們藝術(shù)創(chuàng)作的陣列，形成了教師和學(xué)生的良性互動(dòng)。同學(xué)們在實(shí)踐課堂教學(xué)的過程中逐漸感受到美術(shù)作品的魅力，通過實(shí)踐方式進(jìn)一步加深對藝術(shù)作品的理解，能有效提高學(xué)生掌握美術(shù)知識(shí)的能力，提升初中美術(shù)欣賞課的效率。

結(jié)束語：

總而言之，初中美術(shù)鑒賞課始終是培養(yǎng)初中學(xué)生審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)的佳徑，我會(huì)在今后美術(shù)欣賞課教學(xué)的過程中，不斷地學(xué)習(xí)先進(jìn)的美術(shù)專業(yè)理論知識(shí)來增強(qiáng)自己的知識(shí)儲(chǔ)備，因材施教，選擇最適合學(xué)生心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)狀況的指導(dǎo)方法。我會(huì)積極引導(dǎo)，讓學(xué)生對美術(shù)學(xué)科樹立起良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，感知美術(shù)的深層魅力，體會(huì)美術(shù)的濃厚藝術(shù)內(nèi)涵和人文精神，切實(shí)提高學(xué)生們的欣賞能力和審美情趣。

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