祝吉維

摘要：在現(xiàn)如今的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要充分結(jié)合小學(xué)生的年齡特征、心理特征、性格特點(diǎn)等個(gè)人因素，結(jié)合實(shí)際教學(xué)環(huán)境，找出更貼切于生活的教學(xué)方式，來幫助小學(xué)生學(xué)會靈活的利用數(shù)學(xué)知識解決日常生活中的實(shí)際數(shù)學(xué)問題，做到學(xué)以致用、舉一反三。對此，生活化的教學(xué)方式還可以提高青少年對生活和學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而活躍課堂教學(xué)氛圍，從而提升課堂教學(xué)效率，生活化的教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中十分重要，可以使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，并有著極其重要的意義，下面作者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來具體剖析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中的生活化教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)活動;生活化教學(xué);學(xué)以致用

引言：

在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動過程中，要將生活化的教學(xué)理念充分的融入，并貫穿到教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，教師在教學(xué)的過程中，透露出數(shù)學(xué)知識在生活中的作用以及地位來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，將課本上的內(nèi)容與實(shí)際結(jié)合，采用日常生活中熟悉的事例來引導(dǎo)學(xué)生步入教師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，從而大大的提升學(xué)習(xí)的效率及質(zhì)量。將生活化就是理念貫穿到教學(xué)活動的方方面面，幫助學(xué)生輕松的掌握領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情。

一、生活化教學(xué)具體策略以及特點(diǎn)

（一）結(jié)合實(shí)際生活，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動過程中，通過結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來，引導(dǎo)學(xué)生步入生活化的教學(xué)情境，例如在學(xué)習(xí)《克和千克》中，這一節(jié)課就是最貼近于實(shí)際生活的課程，教師可以首先讓學(xué)生了解到自己的體重，向?qū)W生介紹體重計(jì)、天平等稱量工具，學(xué)生了解到這些工具的具體作用和操作方法后，在引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識來計(jì)算出具體物品的重量，這時(shí)教師就可以拋出學(xué)習(xí)質(zhì)量單位的概念，讓學(xué)生利用這些教學(xué)工具，自己動手來稱量出物品的重量，感受克與千克的實(shí)際重量，從而讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)知識與日常生活有著密切的聯(lián)系。通過學(xué)生的自我動手實(shí)踐，不僅可以引發(fā)學(xué)生的思維興趣，也讓學(xué)生從中了解到數(shù)學(xué)知識的更深層次的實(shí)際意義，通過教學(xué)活動來讓學(xué)生理解到數(shù)學(xué)知識的深刻含義，也可以讓學(xué)生更加不由自主的去深入課堂中提升他們的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)質(zhì)量。

（二）利用情境化教學(xué)，提高教學(xué)效率

小學(xué)生對新奇的事物往往充滿著好奇的心理合理的利用情境教學(xué)，可以讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更加輕松，直觀的幫助學(xué)生理解到數(shù)學(xué)知識，利用他們好奇的心理特征，開展情境化教學(xué)，充分的讓學(xué)生融入到課堂氛圍當(dāng)中，增強(qiáng)學(xué)生的參與性和主動性，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的教學(xué)效率。例如，在學(xué)習(xí)《數(shù)據(jù)收集整理》中，教師就可以利用一些數(shù)學(xué)事例來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，例如學(xué)校要給同學(xué)們訂做校服，校服的顏色有很多種，可以讓學(xué)生在班級內(nèi)部或?qū)W校內(nèi)統(tǒng)計(jì)每位學(xué)生喜歡哪種顏色的校服，統(tǒng)計(jì)過后，將所得的數(shù)據(jù)進(jìn)行收集和整理，最終得出結(jié)論，在這一過程中，教師要時(shí)刻引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生充分的利用學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識來解決，在實(shí)際運(yùn)用中遇到的問題和挫折，也要讓學(xué)生明白在一些問題當(dāng)中有許多不同的解法和插曲，不僅讓學(xué)生對所學(xué)知識有著更好的理解，也讓他們更深層次的領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)知識融入到實(shí)際應(yīng)用問題的意義。

（三）結(jié)合實(shí)際，培養(yǎng)綜合運(yùn)用能力

在生活化數(shù)學(xué)教學(xué)模式的開展過程中，為了能夠讓學(xué)生更好地在生活和教學(xué)活動當(dāng)中利用數(shù)學(xué)應(yīng)用意識解決實(shí)際問題，教師應(yīng)該根據(jù)每個(gè)學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況來培養(yǎng)出他們對知識的綜合運(yùn)用能力，例如在開展《圖形的運(yùn)動》這一節(jié)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以結(jié)合實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生利用教學(xué)工具更好地理解圖形的運(yùn)動，教師可以在課前提前準(zhǔn)備一些已剪裁好的紙張圖形，讓學(xué)生觀看每一種圖形的特點(diǎn)，從而理解到軸對稱圖形的概念，學(xué)生理解概念之后，教師可以結(jié)合實(shí)際生活中的例子，例如剪紙藝術(shù)，剪紙中的許多圖形就是軸對稱圖形利用，圖形運(yùn)動的規(guī)律，就可以找出在圖形中的共同特點(diǎn)，教師還可以利用多媒體等信息化教學(xué)工具向?qū)W生展示一些軸對稱的建筑圖形視頻，還可以利用一些三角板等教學(xué)道具，利用平移的方法來得出更多不同種類的圖形，讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的想象力，結(jié)合自身所學(xué)到的幾何知識和熟悉的圖形，將不同種類的圖形進(jìn)行類比，來幫助他們更好地學(xué)習(xí)三角形、長方形以及正方形等圖形的基本知識，理解道圖形變換的概念和規(guī)律。采用這種教學(xué)方法，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際并自己動手實(shí)踐，加深了他們學(xué)習(xí)知識的印象，從而提升學(xué)生對知識的綜合掌握和運(yùn)用情況。

二、生活化教學(xué)對學(xué)生的影響

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中開展生活化教學(xué)，對學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識、綜合應(yīng)用能力都有著十分顯著的意義，學(xué)生在學(xué)習(xí)到不同種類的數(shù)學(xué)知識時(shí)，教師可以在課后向?qū)W生進(jìn)行基礎(chǔ)知識的提問，來補(bǔ)缺學(xué)生遺漏的知識點(diǎn)和基本概念借以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，學(xué)生不斷完善自身的數(shù)學(xué)知識，在實(shí)際生活中遇到一些數(shù)學(xué)問題就可以巧妙靈活的利用所學(xué)知識進(jìn)行解決，學(xué)生在解決的過程中，加深了所學(xué)知識的印象，再解決問題之后，他們的內(nèi)心會有一種成就感，這也就加強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的信心，學(xué)生有了對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識充足的信心，在今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，就可以更好地投入到課堂當(dāng)中，緊跟數(shù)學(xué)教師的步伐，從而提高應(yīng)用綜合能力來幫助他們做到學(xué)以致用，為以后數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)做好堅(jiān)實(shí)的鋪墊。要實(shí)現(xiàn)生活化，讓學(xué)生更為深刻的感受到數(shù)學(xué)知識的價(jià)值所在，將所學(xué)習(xí)的知識有效鞏固，強(qiáng)化思維的鍛煉。例如教師可以讓學(xué)生寫“數(shù)學(xué)日記”，將自己在平時(shí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的感悟和心得記錄下來，督促學(xué)生更積極主動的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

三、課后布置具有生活化的學(xué)習(xí)任務(wù)

作為教師，自然很清楚課后鞏固對學(xué)生所學(xué)知識的重要性，學(xué)生學(xué)習(xí)過數(shù)學(xué)的知識如果不加以鞏固，那么很快就會忘記，課后作業(yè)是幫助學(xué)生鞏固課上所學(xué)知識的重要途徑和方式，在小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的教學(xué)過程中，教師在課上應(yīng)布置一些課后的生活化教學(xué)任務(wù)，應(yīng)改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)《加減乘除運(yùn)算》過后，教師可以鼓勵學(xué)生，利用課后時(shí)間陪父母一起逛超市，承擔(dān)起計(jì)算商品價(jià)格的責(zé)任，也可以讓學(xué)生回家計(jì)算家庭中每月的生活消費(fèi)情況，例如水費(fèi)、電費(fèi)、煤氣費(fèi)等等，這樣不僅可以使學(xué)生在實(shí)際生活中鞏固到所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，同時(shí)也可以讓學(xué)生感受到父母撐起家庭的不容易，從而使學(xué)生培養(yǎng)出了節(jié)約意識，也在這一教學(xué)過程中體現(xiàn)出了德育教育的重要性。除此之外，教師還要及時(shí)與學(xué)生家長進(jìn)行溝通，了解到學(xué)生在日常生活中的行為情況，才能在課上富有針對性的對學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)和教學(xué)，在潛移默化中讓學(xué)生理解到實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)知識。

結(jié)束語

小學(xué)數(shù)學(xué)知識對學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用，合理的結(jié)合生活化教學(xué)，更加提升了數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和有效性，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性。綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師要善于將數(shù)學(xué)知識充分的結(jié)合到實(shí)際應(yīng)用生活中，降低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度，將一些抽象的數(shù)學(xué)知識直觀化形象化，同時(shí)也能夠讓學(xué)生在實(shí)際解決問題的過程當(dāng)中鍛煉出他們的數(shù)學(xué)思維能力和實(shí)際運(yùn)用能力，讓學(xué)生理解到數(shù)學(xué)知識在實(shí)際生活中的應(yīng)用，讓他們更加努力、積極的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而最大限度的提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率和質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]張瑞. 小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)“偽生活化”現(xiàn)象研究[D].安徽師范大學(xué)，2019.

[2]韓京洋. 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化有效性的問題研究[D].哈爾濱師范大學(xué)，2019.

[3]鄭凡. 小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)現(xiàn)狀及對策研究[D].天水師范學(xué)院，2019.

[4]朱文良. 談小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)[J]. 西部素質(zhì)教育，2017，3（22）：253.