張瑜

摘要：現(xiàn)如今，英語作為全球通用語言，使用范圍越來越廣，小學(xué)階段英語課程的教學(xué)變得越來越重要，無數(shù)的老師和教育研究人員都致力于研究新型的英語教學(xué)模式，希望能夠通過一些新的教學(xué)方式和教學(xué)策略提高小學(xué)英語的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，微課作為現(xiàn)代化教育發(fā)展的產(chǎn)物之一，能夠有效地改變英語課堂的課堂氛圍，幫助同學(xué)們更好地學(xué)習(xí)英語這門課程。

關(guān)鍵詞：微課環(huán)境;小學(xué)英語;句型教學(xué);新模式

引言：

隨著教育事業(yè)的迅速發(fā)展，很多新穎的教學(xué)方法被應(yīng)用到小學(xué)英語教學(xué)中，然而微課的應(yīng)用能給小學(xué)英語課堂注入新的活力，英語是一門語言課程，語言的學(xué)習(xí)大部分源自于生活，所以小學(xué)英語課程的教學(xué)資源不應(yīng)該局限于課本與教材，微視頻的應(yīng)用能夠讓課堂上的主體由老師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生，學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，課堂效果自然就能得到提升。然而，如果想達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的，教師需要合理將微視頻的教學(xué)方式運(yùn)用到課堂中，在新的教學(xué)模式中提高英語句型教學(xué)效果。

一、微課的特點(diǎn)和優(yōu)勢

（一）內(nèi)容精煉，使用方便

每一節(jié)微課的內(nèi)容設(shè)計(jì)都是針對小學(xué)英語課程中某一個重要的知識點(diǎn)，通常涉及到一堂課中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，同學(xué)們通過微課的學(xué)習(xí)，可以過濾掉許多沒有實(shí)際用處的知識，進(jìn)而理解和掌握每節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，節(jié)約時間的同時提升了學(xué)習(xí)能力。微課作為互聯(lián)網(wǎng)時代的重要產(chǎn)物，有著網(wǎng)絡(luò)層面的獨(dú)特優(yōu)勢，同學(xué)們學(xué)習(xí)英語的時間和地點(diǎn)不再受到限制，僅僅需要網(wǎng)絡(luò)和移動終端，就能實(shí)現(xiàn)隨時隨地學(xué)習(xí)英語，任何時候?qū)χR的渴望都能夠得到滿足，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也能夠得到最大限度地激發(fā)。例如，在小學(xué)四年級上冊英語課本的第四單元中包含的句型是情態(tài)動詞can構(gòu)成的陳述句、否定句和一般疑問句，如果只是通過課本上的例句學(xué)習(xí)，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣，老師的教學(xué)壓力大，無法讓同學(xué)們集中注意力學(xué)習(xí)句型，導(dǎo)致同學(xué)們不能很好地掌握本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。如果老師能夠根據(jù)這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容提前制作好精美的微課，在課堂上通過微視頻的方式教學(xué)，同學(xué)們就能立刻抓住重點(diǎn)，理解can在各種不同類型的句子中的用法，“情態(tài)動詞后面加動詞原形”這一關(guān)鍵知識點(diǎn)也能夠被熟練掌握。如果有同學(xué)沒有在課堂上掌握關(guān)鍵內(nèi)容，可以在課后自行搜索微課進(jìn)行學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)就像是一個巨大的知識庫，許多不同形式的微課被分享到網(wǎng)絡(luò)上，同學(xué)們通過尋找可以找到適合自己學(xué)習(xí)方法的微課，進(jìn)而學(xué)習(xí)主動性得到提高。

（二）時間簡短，內(nèi)容新穎

對于小學(xué)生來說，整節(jié)課都保持注意力的高度集中是非常困難的，由于他們年齡較小，容易在課堂上開小差，有些小學(xué)教師通過嚴(yán)厲的教學(xué)方式讓同學(xué)們在課堂上集中注意力，但是這種方式往往會讓同學(xué)們心生畏懼，因?yàn)楹ε吕蠋熍u而過度緊張，學(xué)習(xí)效果反而得不到提高。面對這種情況時，微課就能發(fā)揮它獨(dú)特的優(yōu)勢，因?yàn)槲⒄n中的包含的視頻時長都很短但是內(nèi)容非常精煉，同時富有趣味，能夠調(diào)動同學(xué)們的好奇心，應(yīng)用微課之后，老師不需要時不時地提醒同學(xué)們注意聽講，同學(xué)們能夠自主地跟著視頻進(jìn)行句型的學(xué)習(xí)，遇到困難的時候還會向老師提出問題，課堂氣氛變得活躍起來，教學(xué)效果也能夠提高。

二、微課環(huán)境下的小學(xué)英語句型教學(xué)的三個階段

（一）教師在課前根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容的重難點(diǎn)制作微視頻

課堂上的時間是非常寶貴的，小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力較弱，很難在課堂之外的地方攝取知識，所以教師應(yīng)該充分地利用課堂上的寶貴時間，利用一些特殊的方法進(jìn)行高效地教學(xué)。小學(xué)生都是特點(diǎn)鮮明的個體，老師要善于洞察每個同學(xué)的個人喜好，搜集相關(guān)的教學(xué)素材放入課件中，確保同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性能夠得到最大限度地調(diào)動，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)由情態(tài)動詞can構(gòu)成的否定句時，可以在課件中插入一張圖片：David拿著一個足球，但是他不知道怎么踢，然后引出配套的句型：David can’t play football.同學(xué)們通過句型與圖片的結(jié)合，能夠自主分析句子結(jié)構(gòu)。同理，在教學(xué)由情態(tài)動詞can構(gòu)成的一般疑問句時，老師先提出一個問題：Can David play the piano？隨后在課件中放出一段David正在彈鋼琴的視頻，并讓同學(xué)們根據(jù)視頻回答問題，小朋友們自然會得知答案是：Yes， he can.

（二）學(xué)生利用課余時間進(jìn)行微視頻的學(xué)習(xí)

想要在課堂上把所有的知識點(diǎn)講述透徹是不可能的，因?yàn)樾W(xué)生的年齡實(shí)在太小，無法在固定的一段時間內(nèi)消化太多的知識，所以老師可以在課堂上抽出一部分時間對同學(xué)們的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，只要形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)生在任何時間任何地點(diǎn)都能自由地學(xué)習(xí)英語。老師在課后可以將微課視頻發(fā)送給學(xué)生的家長或者讓學(xué)生們提前下載，如果有課堂上沒有聽懂的知識可以在課后再次觀看微課進(jìn)行學(xué)習(xí)，對課堂內(nèi)容完全掌握的同學(xué)可以在課后觀看微課從而達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固的效果。由于小學(xué)生的自覺性不高，教師需要在一段時間過后檢查同學(xué)們的課后學(xué)習(xí)成果，從而掌握課后微課學(xué)習(xí)的整體效果。比如，本節(jié)課講述的是情態(tài)動詞can構(gòu)成的陳述句，在下課時老師可以讓同學(xué)們記錄通過微課學(xué)習(xí)到的內(nèi)容，并在下節(jié)英語課之前上交給老師，以此檢驗(yàn)同學(xué)們的自主學(xué)習(xí)能力，并且可以讓每一個同學(xué)都能參與到課外句型學(xué)習(xí)的過程中。

（三）師生合作學(xué)習(xí)

微課對于課堂教學(xué)效果的提升是有目共睹的，但是老師依舊要在課堂上發(fā)揮作用，通過觀看微視頻，同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性得到極大地提升，但是教師不能確定每一個同學(xué)都熟練地掌握了本節(jié)課的知識，此時老師也要參與到課堂中來，進(jìn)行提問或者答疑，來檢驗(yàn)同學(xué)們對于重難點(diǎn)的掌握程度。比如，本節(jié)英語課微視頻的內(nèi)容是由情態(tài)動詞can構(gòu)成的陳述句、否定句和一般疑問句，先讓同學(xué)們跟隨微課學(xué)習(xí)，教師通過課件給同學(xué)們解答問題，在微視頻放映結(jié)束之后，教師可以和孩子們進(jìn)行一些互動，首先老師可以提出一個問題：我會打籃球用英語怎么說？大部分學(xué)生能夠正確的說出：I can play basketball.此時老師就要仔細(xì)觀察有哪些同學(xué)沒有回答正確，隨后幫助回答錯誤的同學(xué)反復(fù)練習(xí)，從而讓他們在一遍又一遍的練習(xí)過程中熟練掌握句型的應(yīng)用，再者，某些學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的同學(xué)在掌握了本節(jié)課的重難點(diǎn)之后會向老師提出問題，老師就要耐心地給他們解答，并且講述一些與這種句型相關(guān)的課外知識，提升他們的英語句型學(xué)習(xí)能力。與此同時，為了讓每一個同學(xué)能大膽地提出困擾自己的難題，老師可以使用競爭機(jī)制的提問方法，哪位同學(xué)能夠向老師提出問題，就能得到一朵小紅花，在每個學(xué)期快要結(jié)束的時候，教師會在家長會上點(diǎn)名表揚(yáng)小紅花最多的學(xué)生，并且派發(fā)獎品，競爭機(jī)制可以最大限度地激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)熱情，同學(xué)們在學(xué)習(xí)過程中遇到困難時，不會因?yàn)槟懬佣桓蚁蚶蠋熖釂?，反而會積極地向老師尋求幫助，當(dāng)每個人都主動地向老師提問，微課教學(xué)方法才真正發(fā)揮了它應(yīng)有的作用。

結(jié)束語

小學(xué)英語句型教學(xué)一直是一個困擾小學(xué)教師的難題，微課教學(xué)法的應(yīng)用能夠有效地降低小學(xué)英語句型教學(xué)的難度，但是小學(xué)英語老師必須要將微課教學(xué)法合理地應(yīng)用到英語教學(xué)當(dāng)中，微課課件的制作質(zhì)量以及微課內(nèi)容的涉及范圍都能影響整堂課的授課效果，所以教師一定要善于觀察學(xué)生們的喜好，將能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的素材加入微課中，只有高質(zhì)量的微課才能真正提高同學(xué)們的英語學(xué)習(xí)能力，同學(xué)們愿意通過微課學(xué)習(xí)英語，小學(xué)英語句型教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平才能穩(wěn)步提升。

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