李悅

摘要：對(duì)于幼兒來說，游戲是他們最喜歡的活動(dòng)，而且游戲是孩子們學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的重要載體。在開展幼兒園品德教育教學(xué)活動(dòng)的過程中，教師應(yīng)該科學(xué)合理的運(yùn)用游戲來激發(fā)孩子們的活動(dòng)興趣、借助游戲引發(fā)幼兒思考以及讓孩子們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。以便于讓孩子們真正通過德育活動(dòng)感知生活、撥動(dòng)心弦、理解真理以及形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，最終使游戲與德育教育活動(dòng)有機(jī)融為一體。

關(guān)鍵詞：幼兒園;游戲化教學(xué);德育教育;應(yīng)用策略

引言：

自出生以來，幼兒就對(duì)周圍的新鮮事物有著濃厚的探索好奇心和欲望，他們迫不及待想要參與社會(huì)生活，并且通過參與各種各樣的社會(huì)游戲和相關(guān)活動(dòng)來增加自己的生活常識(shí)以及一步一步完善品德教育，最終形成良好的個(gè)性。教師只有將游戲與品德教育有機(jī)結(jié)合起來，才能引導(dǎo)幼兒感受、實(shí)踐、體驗(yàn)和互動(dòng)，最后將自己所具備的品德之美運(yùn)用到生活實(shí)際中去。本文就分析了如何將游戲合理應(yīng)用到幼兒園品德教育活動(dòng)中去。

一、激發(fā)幼兒參與的育教育活動(dòng)的興趣，引導(dǎo)他們親身感知生活

由于年齡的限制，孩子們?cè)趨⑴c活動(dòng)的過程中的注意力是比較分散的，如果想要讓孩子們能夠在活動(dòng)參與的過程中長(zhǎng)時(shí)間維持較好的狀態(tài)，那么教室一定要全力設(shè)計(jì)一個(gè)充滿趣味性和吸引力的游戲，可以將游戲應(yīng)用到活動(dòng)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)、活動(dòng)的開展過程環(huán)節(jié)以及活動(dòng)結(jié)束環(huán)節(jié)。不管是在哪一個(gè)環(huán)節(jié)，激發(fā)幼兒的興趣都是非常有必要的，所以教師要思考的是如何在短時(shí)間內(nèi)吸引住孩子們的注意力，讓他們?nèi)娜馔度氲交顒?dòng)中去，并且通過游戲來感知生活、點(diǎn)燃自己的興趣，并且與自己已經(jīng)經(jīng)歷過的事情結(jié)合起來，從中感受品德教育的內(nèi)容，除此之外，還通過游戲進(jìn)一步突破自我，從而獲得新經(jīng)驗(yàn)。比如針對(duì)小班階段的孩子來說，他們?cè)谕鎱^(qū)域活動(dòng)的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)由于材料的數(shù)量或者種類不豐富和不足夠的情況而出現(xiàn)搶奪的現(xiàn)象，這就導(dǎo)致一系列摔倒和擦傷的問題出現(xiàn)，這同時(shí)也反映了接受品德教育是刻不容緩的。為了解決這一現(xiàn)象，教師必須要加產(chǎn)品的教育活動(dòng)的開展，以便于進(jìn)一步幫助他們?cè)鰪?qiáng)文明禮貌的意識(shí)以及養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

二、進(jìn)入游戲促進(jìn)孩子們的情緒發(fā)展

在幼兒園開展品德教育教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要目的是為了進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的情感與態(tài)度，假如活動(dòng)的開展，不能引發(fā)孩子的情感觸動(dòng)以及情感的交流，那么活動(dòng)的開展就是表面的，達(dá)不到陶行知先生所倡導(dǎo)的知行合一。尤其是當(dāng)下時(shí)代，家長(zhǎng)對(duì)孩子非常寵溺，所以很多孩子都存在以自我為中心嚴(yán)重的問題，這就表現(xiàn)在有一部分幼兒難以與其他的小伙伴維持較友好的關(guān)系，在游戲的過程中不愿意與他人合作、容易做出破壞游戲秩序的行為、干擾其他人、不愿意分享玩具以及爭(zhēng)搶玩具。針對(duì)于這一現(xiàn)象，教師可以開展與合作交流溝通的趣味性游戲，通過開展相關(guān)游戲，一方面可以鍛煉幼兒的動(dòng)作，另一方面，也促進(jìn)幼兒與幼兒之間形成良好的關(guān)系，逐步讓他們學(xué)會(huì)與他人分享、學(xué)會(huì)禮讓等等，為之后的成長(zhǎng)和發(fā)展以及之后適應(yīng)社會(huì)奠定良好的基礎(chǔ)。

三、借助游戲引發(fā)思考，掌握基本的禮儀

幼兒園的品德教育教學(xué)活動(dòng)其實(shí)還有一個(gè)另外的身份，他同時(shí)是針對(duì)幼兒階段孩子所開展的理性教育，德育教育更加重視對(duì)幼兒進(jìn)行情感熏陶，但同時(shí)也應(yīng)該適當(dāng)進(jìn)行思維的訓(xùn)練。通過在教育教學(xué)活動(dòng)中融入游戲這一重要的元素，可以將一些幼兒難以理解的、抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具體形象和生動(dòng)的內(nèi)容，進(jìn)而保證幼兒能更快的掌握良好的行為習(xí)慣，以及形成道德品格。據(jù)調(diào)查顯示，攻擊性是人的一種本能，正是因?yàn)楣粜缘拇嬖?，才促進(jìn)了人類社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展、保證了人類的生存發(fā)展，但是如果這種攻擊性行為不能得到有效控制的話，就會(huì)逐步演變成為一種具有破壞性的暴力行為，這種行為不利于幼兒的健康快樂成長(zhǎng)，還會(huì)對(duì)發(fā)生攻擊性行為的人之外的人造成傷害。比如常見的言語攻擊、校園暴力和霸凌等都是攻擊性。沒有得到很好控制的結(jié)果，為了進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)與同伴進(jìn)行良好的競(jìng)爭(zhēng)以及合作，并且了解其重要意義和作用，教師應(yīng)該開展相應(yīng)的游戲，讓他們明白合作的重要性。比如在幼兒園開展一次“拔蘿卜”的品德教育游戲活動(dòng)。首先，教師將幼兒分成若干個(gè)小組，每個(gè)小組都有一個(gè)窄口瓶，每一個(gè)瓶子里面放了很多個(gè)錐形物體，這就是幼兒的拔蘿卜對(duì)象。但是這個(gè)窄口瓶每一次只能允許一個(gè)錐形物體放進(jìn)或取出。而幼兒則需要通過牽引繩子來將錐形物體取出，每一次取出一個(gè)，而小朋友們要比的內(nèi)容就是誰能夠在規(guī)定的時(shí)間里最快拔出最多的蘿卜。在這個(gè)游戲中，就是必須要保證每一組幼兒都有獎(jiǎng)項(xiàng)，這樣的話才能對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)，也能有效避免不良競(jìng)爭(zhēng)的出現(xiàn)。游戲結(jié)束之后，教師可以針對(duì)于游戲過程要求幼兒總結(jié)成功和失敗的經(jīng)驗(yàn)以及教訓(xùn)，并且加以引導(dǎo)，讓他們總結(jié)出合作對(duì)于成功的重要性。

結(jié)束語

綜上所述，基于游戲在幼兒園各領(lǐng)域教育教學(xué)活動(dòng)中的重要性，作為一名優(yōu)秀的幼兒園教師，一定要不斷提高自己的能力，進(jìn)而將游戲更好地融入到教育教學(xué)活動(dòng)中去，同時(shí)發(fā)揮其價(jià)值。幼兒通過參與游戲，一方面有利于積極主動(dòng)參與其中，另一方面，能獲得更好的自主發(fā)展和成長(zhǎng)的平臺(tái)，在這里，他們充分釋放自己的天性、激發(fā)自己的潛能，是發(fā)展和成長(zhǎng)的重要舞臺(tái)。與此同時(shí)，游戲在活動(dòng)中的引入對(duì)于促進(jìn)我國學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步，也有重要的作用。

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