楊春文

摘要：對于小學(xué)生的小學(xué)語文寫作來說，興趣是學(xué)生的持久動力，良好的寫作習(xí)慣是完善小學(xué)生語文作文的根本，這樣可以讓學(xué)生愛上寫作，有利于小學(xué)生提高整體的寫作水平。在實際的小學(xué)語文寫作習(xí)慣的培養(yǎng)中離不開我們語文教師的培育，充分激發(fā)學(xué)生相應(yīng)的語文寫作習(xí)慣，讓學(xué)生真正把寫作當(dāng)成一種愛好，提高學(xué)生的寫作境界。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;寫作習(xí)慣;學(xué)生

對于小學(xué)生，要促進(jìn)寫作的質(zhì)量，就必須我們的語文教師合理地運用設(shè)計寫作教學(xué)的方式，把小學(xué)生的寫作興趣培養(yǎng)起來，從不同途徑出發(fā)喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力，讓學(xué)生把寫作變成一種積極自覺的學(xué)習(xí)活動，促使學(xué)生在寫作當(dāng)中融入真情實感，提高學(xué)生的語文寫作習(xí)慣。

一、合理利用教材，培養(yǎng)寫作思維習(xí)慣

在實際的小學(xué)語文寫作課堂，教材在其中有著舉足輕重的作用，可以這么說，我們小學(xué)的語文教材就是小學(xué)生良好寫作能力素養(yǎng)習(xí)慣培養(yǎng)的最佳范例，各個單元均以專題形式呈現(xiàn)出來相應(yīng)的各個單元對應(yīng)的寫作練習(xí)也和專題密切相關(guān)。所以，在每一學(xué)完一篇文章后，我們的教師要指導(dǎo)學(xué)生對文章思路進(jìn)行思考，課文寫了哪些內(nèi)容？為什么要用這樣的寫作方法？如果讓你們自己寫可以寫嗎？等等，通過這一系列的思考可以讓學(xué)生形成一定的寫作思維，也可以讓學(xué)生在寫文章前得到啟發(fā)，做到有例可循。這對于學(xué)生的寫作習(xí)慣尤為重要，提高對語文教材的利用率，利用相應(yīng)的語文教材培養(yǎng)了學(xué)生的寫作興趣，也能逐步地培養(yǎng)學(xué)生的語文寫作習(xí)慣。

例如，在學(xué)習(xí)《中國國際救援隊，真棒！》時，我們在學(xué)習(xí)這篇文章的時候可以讓學(xué)生用文章的特有寫法，來對自己的寫作素養(yǎng)進(jìn)行練習(xí)，在學(xué)生不懂得情況下，我們相應(yīng)的語文教師可以對這篇文章的寫作特點進(jìn)行講解，這篇文章有效詮釋了國際理解內(nèi)涵，指出中國積極參與國際事務(wù)，竭盡所能幫助其他國家。整篇文章用的是通訊報道寫法，同時我們可以引導(dǎo)學(xué)生們自主地去查閱相關(guān)的資料進(jìn)行寫作前的準(zhǔn)備，這樣我們的學(xué)生會大大地促進(jìn)自己寫作前的良好寫作習(xí)慣，使自己不會盲目地去抄襲和借鑒，有利于小學(xué)語文寫作的教學(xué)特點。小學(xué)語文課文中蘊(yùn)含著大量的寫作思維因素，只要我們教師會加以合理地利用，就能讓學(xué)生的寫作思維習(xí)慣更上一個臺階，充分調(diào)動學(xué)生的習(xí)作興趣。

二、夯實學(xué)生的語言基礎(chǔ)功底

千里之行，始于足下。小學(xué)生相應(yīng)的語文作文寫作習(xí)慣的養(yǎng)成必須從小就開始，俗話說，一個詞一句話都是作文入門的開端。在小學(xué)語文寫作的實際教學(xué)中，我們相應(yīng)的語文寫作老師要從識字的啟蒙教學(xué)開始，養(yǎng)成小學(xué)生從小積累的寫作素養(yǎng)，在語文寫作教學(xué)中就特別重視字詞之間的運用能力，這東西的從小培養(yǎng)，為了小學(xué)生的語文作文思維的發(fā)展和寫作習(xí)慣的良好培養(yǎng)，我們相應(yīng)的語文寫作老師要讓學(xué)生從小養(yǎng)成背誦和摘抄自己在生活和學(xué)習(xí)中注意到的精美詞語、句子等的寫作積累習(xí)慣，這也是為了學(xué)生的寫作能力而著想的，讓學(xué)生從字詞句的積累中逐步提高相應(yīng)的寫作素養(yǎng)，這樣才能在小學(xué)語文寫作中脫穎而出，讓我們的小學(xué)生不僅夯實學(xué)生的語言基礎(chǔ)的功底，也有利于小學(xué)生們在下筆的時候有思路，同時我們可以引導(dǎo)學(xué)生觀看相應(yīng)的圖片，通過多媒體技術(shù)觀看視頻等方法來讓學(xué)生更加地投入，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入寫作氛圍中，讓學(xué)生從中體會小學(xué)語文寫作的基本技巧，從相應(yīng)的過程中促使小學(xué)生應(yīng)有的寫作習(xí)慣，這樣可使學(xué)生的作文水平得到質(zhì)得飛躍。

三、密切聯(lián)系生活，激發(fā)作文興趣習(xí)慣

生活是寫作的源頭，只要我們在生活中悉心地發(fā)現(xiàn)，就能獲得更加富足的小學(xué)語文的寫作素材，這樣的話對于小學(xué)生們以后的作文會有很大地幫助，也可以極大地避免小學(xué)生在寫作文時無話可說的尷尬情境。也可以這么說，生活也是學(xué)生們學(xué)習(xí)寫作知識涵養(yǎng)的一個重要途徑，也是學(xué)生們寫作習(xí)慣培養(yǎng)的活水，這就需要教師提高對學(xué)生良好寫作習(xí)慣的培養(yǎng)，特別是培育學(xué)生留心觀察和體驗生活的習(xí)慣，讓我們的學(xué)生自覺地對生活中的事例進(jìn)行提取，對生活中寫作的素材進(jìn)行反復(fù)地篩選，讓小學(xué)生最終寫出來的文章豐富多彩，富有相應(yīng)的感情色彩。同時也能極大地能夠降低學(xué)生的寫作難度，激起學(xué)生的寫作興趣。

例如，在小學(xué)三年級的作文教學(xué)當(dāng)中，我們相應(yīng)的教師可以為學(xué)生設(shè)置《我的媽媽》這類型的作文題目，不管是在選材方面還是什么方面，我們教師都應(yīng)該教會學(xué)生與實際的生活實例貼近，讓我們的小學(xué)生在寫作的過程中會聯(lián)想自己生活中的具體事件，從自己豐富的生活素材中得到相應(yīng)的語文作文的寫作思維，這樣可以促進(jìn)學(xué)生的寫作習(xí)慣，可以極大地激起學(xué)生的主動表達(dá)欲望，也讓小學(xué)生對于自己的作文作品充滿無比的自信，只有這樣才可以端正學(xué)生自己的寫作態(tài)度，通過這樣的教學(xué)方式，可以充分地錘煉學(xué)生的語文寫作素養(yǎng)，也讓學(xué)生們學(xué)習(xí)到了一定的寫作知識素養(yǎng)，這樣的課堂趣味性十足，學(xué)生們會積極踴躍地參與到其中的，只有這樣才能大大提高小學(xué)生的語文寫作習(xí)慣的能力，形成良好的寫作習(xí)慣，提高學(xué)生的寫作水平，也就能大幅度地提升小學(xué)語文課堂的教學(xué)水平。

總而言之，在小學(xué)語文寫作習(xí)慣的教學(xué)過程中，我們相應(yīng)的語文教師要不斷地為學(xué)生的寫作興趣習(xí)慣能力而著想，時刻完善著語文寫作的教學(xué)方式，讓小學(xué)生們感受到語文寫作的樂趣，這樣才能提高學(xué)生的語文寫作習(xí)慣的自主性，這也考量了小學(xué)語文寫作教師的教學(xué)能力，培養(yǎng)小學(xué)生的語文寫作習(xí)慣花樣有很多，我們相關(guān)的語文教師要找尋屬于自己班級的哪一種，根據(jù)小學(xué)班級的實際情況而定，這是因為小學(xué)階段學(xué)生在所處年齡段和學(xué)習(xí)特征方面都有著一定的特殊性，相應(yīng)的我們小學(xué)的教師要肩負(fù)起提升學(xué)生語文寫作能力的主要責(zé)任，只有我們小學(xué)的教師利用小學(xué)現(xiàn)有的資源才能培養(yǎng)語文人才，才能為我國人才的成長作貢獻(xiàn)。

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