周金杰

摘要：日記是小學(xué)語文寫作能力培養(yǎng)中必不可少的一分部。一方面通過學(xué)生的日記能夠讓教師了解學(xué)生的寫作能力，另一方面通過每天對生活的記錄也能夠提高學(xué)生的寫作基本功與生活觀察力，為學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;寫作教學(xué);重要性

通過多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)作文一直都是小學(xué)語文教學(xué)的難點(diǎn)。一來是學(xué)生不擅長寫作文，二來是寫出來的作文給人感覺空洞，沒有內(nèi)容。那么，針對這一情況，我們希望從兩個(gè)角度來進(jìn)行改善，一是提高學(xué)生的寫作基本功，而是引導(dǎo)學(xué)生去觀察生活，通過日記的形式來進(jìn)行這兩項(xiàng)的鍛煉。因此，本文針對問題，探討日記在小學(xué)語文寫作教學(xué)中的重要性。

一、日記在小學(xué)語文寫作教學(xué)中的重要性

（一）有利于提高學(xué)生的觀察分析能力

從多年的工作經(jīng)驗(yàn)來看，一篇好的文章至少需要滿足兩個(gè)條件，其一是寫作者擁有良好的基本功，其二是寫作者對生活有一定的觀察和感悟。基本功的訓(xùn)練多體現(xiàn)在課堂上，通過對語法的了解、多字詞含義的了解以及對行文技巧的了解。但生活的觀察和感悟則更多需要學(xué)生自行培養(yǎng)。對此，我們認(rèn)為寫日記能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的這種能力。日記的內(nèi)容多為多日常生活的記錄，可以是一點(diǎn)一滴的小事，也可以是小事背后的感悟。當(dāng)無論哪一種，當(dāng)學(xué)生用筆將其記錄在紙上的時(shí)候必然會(huì)進(jìn)行思考，必然會(huì)在腦中臨摹出一幅畫面。那么若想畫面足夠生動(dòng)，必然需要進(jìn)行細(xì)微的觀察或者是自信的回想，而這個(gè)過程便是學(xué)生觀察生活與感悟生活的過程。

（二）有利于幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的素質(zhì)

前文中也談及到日記多為對日常生活的記錄，那么記錄的內(nèi)容必然是真實(shí)的，不能作假的。當(dāng)經(jīng)過了一天的生活后，學(xué)生坐在椅子上撰寫日記，回想起自己的一天生活。在這個(gè)過程中，無論是犯下的錯(cuò)誤，還是取得的成績都會(huì)在腦中過上一遍。若是取得成績還好說，但若是犯下了錯(cuò)誤，那面會(huì)感到羞愧。而這種羞愧與自責(zé)其實(shí)就是一種反思，學(xué)生在通過日記思考自己的行為，是對的還是錯(cuò)的，若是錯(cuò)的今后該怎么辦。通過這種每日不斷的反思，便能夠讓學(xué)生形成良好的素質(zhì)，以自身的錯(cuò)誤行為引以為戒，不斷完善自己。

二、通過日記促進(jìn)小學(xué)語文寫作能力的策略

（一）豐富閱讀積累，以讀促寫

老話講：“讀書破萬卷下筆如有神”。其實(shí)寫作和閱讀往往是密不可分的兩個(gè)方面。通過有效地閱讀，首先能夠幫助學(xué)生形成正確的文字審美，不至于被一些表面功夫的文章所吸引，不至于被一些三觀不正的文章所影響。同時(shí)，優(yōu)秀文章所變現(xiàn)出來的行為技巧、情感矛盾、邏輯條理都會(huì)在潛移默化中影響學(xué)生的寫作風(fēng)格。通過閱讀積累，學(xué)生至少能夠在寫作時(shí)進(jìn)行一定的模仿，或是模仿他人文章的內(nèi)容，或是模仿他人文章的文風(fēng)。然后再由模仿慢慢的變?yōu)樽约耗X中的東西，為自己所用。

例如，在日記的撰寫中，教師可以向?qū)W生們推薦一些優(yōu)秀的書籍，其中書籍的內(nèi)容在保證的優(yōu)秀的前提下，可以盡可能地是短篇的，能夠在不給學(xué)生帶來負(fù)擔(dān)的同時(shí)，保證學(xué)生的閱讀量。此外，除了文章的閱讀外，一些電視節(jié)目的優(yōu)秀文案也可以當(dāng)成學(xué)生的積累，好比《舌尖上的中國》、《人生一串》等。而文章的閱讀可以放在日記的撰寫前與撰寫后，撰寫前的目的是學(xué)生通過先行閱讀能夠找找感覺，撰寫后的目的是學(xué)生對自己寫作的一次反思。通過這種不斷的積累能夠讓閱讀和寫作都變得更有目的，既有理論也有實(shí)戰(zhàn)，從而不斷提升學(xué)生的寫作能力。

（二）強(qiáng)化寫作基本功訓(xùn)練

前文中也談及了一篇好的文章是需要一定的基本功的，那基本功由指的是什么呢？從大體上來看，可以分為以下三點(diǎn)，即行文的流暢、邏輯的合理以及矛盾點(diǎn)的突出，其中這三點(diǎn)仍可做細(xì)分。就行文流暢來看，至少要滿足語法的正確，用詞的正確。而從邏輯的合理來看，至少要保證的情感的真實(shí)，事物經(jīng)過的真實(shí)，當(dāng)然也要保證用詞的合理。這里所說的用詞合理不同于之前所說的用詞的正確。正確指的是能夠正確理解詞語的含義，而合理則是在正確理解含義的基礎(chǔ)上，對當(dāng)下的情感、當(dāng)下的事物做出正確的判斷，選用最準(zhǔn)確的詞匯來形容。很多學(xué)生在撰寫文章時(shí)，很容易將情感過分的放大，但實(shí)際生活中的情感卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到詞匯所表達(dá)的程度，這便是用詞不準(zhǔn)確的體現(xiàn)。而矛盾點(diǎn)的突出則是一篇文章最重要的地方，這里的矛盾可以是情感矛盾，也可以是事件沖突。寫作者通過制造情感、制造事件來豐富內(nèi)容，來表達(dá)主題，而一篇文章的內(nèi)容和主題正是其最重要的元素。至于行文流暢和邏輯合理更多也是為這一點(diǎn)來服務(wù)的。那么，日記撰寫中，教師也要把基本功教學(xué)當(dāng)做主要的教學(xué)目標(biāo)。

例如，在日記撰寫中，教師可以指定一些情感來進(jìn)行撰寫，好比快樂的情感，好比后悔的情感，然后教師讓學(xué)生從以下幾點(diǎn)來寫。一是造成情感的原因是什么，二是形成這個(gè)原因的事情經(jīng)過是什么，三是當(dāng)文中的我產(chǎn)生這種情感時(shí)自身在生理上產(chǎn)生了那些變化，四是這件事最后是怎么收場的，并且在收場后我又思考了哪些。我們可以發(fā)現(xiàn)，通過以上四點(diǎn)，可以非常完整地將一件事的經(jīng)過講清楚，并在在講清楚后還能夠有所思考。那么這樣一篇文章在小學(xué)階段至少可以保證是一篇充實(shí)的文章了。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活，融入真情實(shí)感

對生活的觀察前文中也說明了很多，那么為什么要強(qiáng)調(diào)觀察生活呢？好比說，有這樣一篇作文題目“一件小事”，一些學(xué)生在寫這個(gè)題目的時(shí)候，可能會(huì)寫幫父母做家務(wù)。這里我們不去考慮選材的新穎，但就內(nèi)容來看，如果學(xué)生沒有真的做家務(wù)又能夠?qū)懙拿靼啄?？拿做飯來說，是要先熱鍋，還是先放油呢？同樣的道理，若想要文章打動(dòng)讀者，那么一定得是真實(shí)的，而想要真實(shí)一定要先去觀察生活。

例如，在日記撰寫前，教師不妨先讓學(xué)生停下筆，先去觀察一下生活，先去回憶一下事情的經(jīng)過。然后再去下筆，一開始我們不考慮文章是否啰嗦，是否是博士買驢。只是要細(xì)致地還原經(jīng)過就可以了，待學(xué)生有了觀察生活后在下筆的習(xí)慣后，我們再去做減法，再去看看哪些內(nèi)容其實(shí)是不需要的，從而進(jìn)行適當(dāng)?shù)鼐啞?/p>

結(jié)束語：

綜上所述，在小學(xué)語文日記提高寫作能力的過程中，教師可以通過豐富閱讀積累，以讀促寫、強(qiáng)化寫作基本功訓(xùn)練以及鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活，融入真情實(shí)感等一系列方法來達(dá)到教學(xué)目的。意在從多個(gè)角度出發(fā)，通過日記來強(qiáng)化學(xué)生的基本功以及對生活的觀察能力，并以此不斷提高學(xué)生的寫作能力。

參考文獻(xiàn)：

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