蘇麗霞

摘要：道德與法治這門教學(xué)科目的設(shè)立旨在幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念，了解生活中的道德法治條律，收獲更加健康向上的成長過程。在教學(xué)課堂之中，教師除了對(duì)課本中的知識(shí)進(jìn)行講解之外，還應(yīng)該盡可能地將道德與法治的知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，幫助學(xué)生完成知識(shí)的內(nèi)化，真正的實(shí)現(xiàn)這門教學(xué)科目的教學(xué)意義。初中階段的學(xué)生在生理方面和心理方面都步入了新的階段，這一階段是學(xué)生發(fā)展的重要時(shí)期，同時(shí)也是學(xué)生思想觀念樹立的關(guān)鍵時(shí)期。由此可見，初中階段的道德與法治的教學(xué)重要性是毋庸置疑的。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;高效教學(xué);教學(xué)方法;課堂氛圍;強(qiáng)化應(yīng)用

對(duì)于初中階段的學(xué)生而言，他們所需要學(xué)習(xí)的學(xué)科數(shù)量得到了增加，學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度也得到了一定的提升。這也就證明著初中階段的學(xué)生需要花費(fèi)更多的精力在學(xué)習(xí)方面。道德與法治這門教學(xué)科目的學(xué)習(xí)不僅能夠幫助學(xué)生了解更多的道德與法治的知識(shí)，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生塑造正確的價(jià)值觀念，對(duì)學(xué)生的個(gè)人成長帶來積極的影響作用。因此，教師需要在有限的教學(xué)時(shí)長中更多地發(fā)揮出道德與法治這門教學(xué)科目的教學(xué)作用。本篇文章的作者以自身多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過以下教學(xué)策略展開對(duì)道德與法治高效教學(xué)課堂的探討。

一、豐富教學(xué)方法

在教師的不斷探索與總結(jié)之下，越來越多的教學(xué)方法被應(yīng)用在教學(xué)課堂之中，并發(fā)揮出不同的教學(xué)效果。豐富的教學(xué)方法能夠提高課堂教學(xué)效率，同時(shí)也能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更加輕松，使教師的教學(xué)水平得到提高，教學(xué)課堂收獲更好的教學(xué)效果。

例如，在“改革與創(chuàng)新”這一單元的教學(xué)課堂之中，通過不同教學(xué)方法的應(yīng)用來進(jìn)一步豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，是教師可以采取的一種教學(xué)策略。本單元的教學(xué)內(nèi)容主要包括“感受經(jīng)濟(jì)改革”和“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展”兩部分，在這兩部分的教學(xué)過程之中，教師可以采用不同的教學(xué)方法來提高課堂的教學(xué)效率。在講解“感受經(jīng)濟(jì)改革”時(shí)，除了引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文內(nèi)容之外，教師還可以采取多媒體教學(xué)法，通過向?qū)W生播放有關(guān)視頻以及圖片的方法幫助學(xué)生進(jìn)一步感受經(jīng)濟(jì)中的變革。除此之外，教師還可以應(yīng)用情景模擬法，通過向?qū)W生模擬不同時(shí)代下的生活情景幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)時(shí)代之中生活水平的變革，從而發(fā)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)的變革。而在“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展”這一部分的教學(xué)課堂里，教師可以采取小組討論的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生展開互動(dòng)討論，使學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新對(duì)于發(fā)展的重要性。通過以上不同教學(xué)方法的應(yīng)用，課堂的教學(xué)氛圍能夠得到活躍，課堂的教學(xué)效率也能夠得到提高。

二、創(chuàng)造寬松課堂氛圍

初中階段的學(xué)生在課堂中往往表現(xiàn)較為叛逆，不愿意主動(dòng)回答教師在課堂中提出的問題，甚至在課堂之中做出一些擾亂課堂秩序的行為。對(duì)此，教師可以放松課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生能夠主動(dòng)地參與到課堂之中。

例如，在“建設(shè)美麗中國”這一部分的內(nèi)容講解過程之中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一定的延伸，并組織學(xué)生參與到課堂討論活動(dòng)之中，從而創(chuàng)造出更加寬松的課堂氛圍，讓學(xué)生能夠在更加輕松的學(xué)習(xí)氛圍之中收獲更好的學(xué)習(xí)效果。比如，教師可以這樣向?qū)W生提出：“在剛剛的學(xué)習(xí)課堂之中我們了解了國家的文明以及發(fā)展，那么你對(duì)于以后美麗的中國有著怎樣的創(chuàng)想呢？能不能與我們分享一下你的想法呢？”同時(shí)教師也可以組織課堂討論活動(dòng)，讓學(xué)生在小組之內(nèi)進(jìn)行自己想法的分享，這一方法也可以在一定程度上降低學(xué)生在課堂中的約束感。在教學(xué)時(shí)長允許的情況之下，教師可以組織開展一節(jié)“美麗中國”的分享課堂，組織學(xué)生應(yīng)用不同的輔助工具在課堂之中完成對(duì)于自己內(nèi)心觀點(diǎn)的介紹以及分享。這樣的教學(xué)方法同樣可以創(chuàng)造寬松的課堂氛圍，讓學(xué)生能夠真正的享受課堂學(xué)習(xí)的過程。

三、重視預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)

除了教師在課堂中采取一定的教學(xué)策略之外，教師同樣應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。通過布置預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)任務(wù)，加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成是教師可以采取的教學(xué)方法之一。

例如，教師在組織教學(xué)課堂時(shí)可以設(shè)置以下教學(xué)步驟。首先教師可以利用課堂開始前的時(shí)間組織學(xué)生完成對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的復(fù)習(xí)。教師可以應(yīng)用框架的方法來幫助學(xué)生快速的回憶前幾節(jié)課中所學(xué)習(xí)到的道德與法治的相關(guān)內(nèi)容，甚至教師可以利用教學(xué)內(nèi)容框架對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，進(jìn)一步提高學(xué)生的復(fù)習(xí)意識(shí)。在復(fù)習(xí)結(jié)束之后，教師可以引入本堂課的教學(xué)內(nèi)容，并以提問的方式來鞏固學(xué)生在預(yù)習(xí)過程之中所學(xué)習(xí)到的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生在預(yù)習(xí)過程之中，往往能夠?qū)χR(shí)形成一定的印象，同時(shí)也能夠明確本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)本堂課學(xué)習(xí)內(nèi)容的重點(diǎn)難點(diǎn)。這樣學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程之中能夠做到主次分明，并提高自己在課堂中的學(xué)習(xí)效率。教師可以采取布置任務(wù)的方式來提高學(xué)生對(duì)于預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的認(rèn)識(shí)。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)所發(fā)揮的重要意義時(shí)，也就能夠主動(dòng)的進(jìn)行知識(shí)的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，在課堂之中配合教師的教學(xué)工作，提高課堂的綜合效果。

四、強(qiáng)化知識(shí)應(yīng)用實(shí)踐

強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于知識(shí)的應(yīng)用實(shí)踐也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的方法之一。教師在課堂之中除了向?qū)W生布置一些練習(xí)題目之外，同樣可以通過其他的教學(xué)活動(dòng)強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用。在組織開展活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)該注意學(xué)生的學(xué)習(xí)水平以及活動(dòng)與知識(shí)之間的聯(lián)系程度，從而發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的有效提升。

例如，在“世界舞臺(tái)上的中國”這一單元的教學(xué)過程之中，引導(dǎo)學(xué)生樹立愛國意識(shí)是教師主要的教學(xué)任務(wù)。在這一部分的教學(xué)課堂里，教師可以通過知識(shí)實(shí)踐應(yīng)用的方法來提高教學(xué)任務(wù)的完成效果。比如，教師可以給出學(xué)生相應(yīng)的文字材料，并讓學(xué)生分析中國在材料中所發(fā)揮出的作用。學(xué)生結(jié)合自身所學(xué)習(xí)的知識(shí)，能夠給出相應(yīng)的答案。這是完成學(xué)生知識(shí)應(yīng)用實(shí)踐的方法之一，同時(shí)也是教師在教學(xué)課堂中最普遍的應(yīng)用方法。除此之外，教師也可以組織學(xué)生進(jìn)行課外教學(xué)素材的拓展。教師可以讓學(xué)生選擇自己感興趣的知識(shí)部分，并結(jié)合知識(shí)的內(nèi)容收集相應(yīng)的教學(xué)資料在課堂中作出展示。這種方法同樣能夠加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)實(shí)踐，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解知識(shí)的內(nèi)在含義，提高課堂的教學(xué)效率。

總而言之，初中階段的道德與法治的教學(xué)內(nèi)容需要教師進(jìn)一步將學(xué)生作為課堂主體部分，通過不同的教學(xué)策略以及教學(xué)活動(dòng)為學(xué)生營造出更加恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠在更加輕松，更加積極的狀態(tài)之下完成道德與法治教學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)道德與法治教學(xué)高效課堂的建立。

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