張曉霞

摘要：數(shù)學(xué)是小學(xué)教學(xué)中的主要科目，從當(dāng)前的實際情況來看，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在很多問題，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對此游戲化教學(xué)的實施可以有效解決，本文對此做了深入研究，首先闡述了游戲化教學(xué)的概念和內(nèi)涵，并結(jié)合實際情況探討了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中游戲化教學(xué)的有效落實。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);游戲化教學(xué);課堂教學(xué)

引言

新課改的實施對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求，為了滿足現(xiàn)代教育的發(fā)展，同時培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，游戲化教學(xué)的實施顯得尤為重要。對此，教師應(yīng)該予以高度重視，結(jié)合實際需要積極創(chuàng)新游戲方式，優(yōu)化游戲活動內(nèi)容，在吸引學(xué)生注意力的基礎(chǔ)上更好的完成教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建高效有趣的數(shù)學(xué)課堂。

一、游戲化教學(xué)概述

1.概念

所謂游戲化教學(xué)實際上就是將游戲與教學(xué)互相結(jié)合起來，在教學(xué)的過程中引入游戲內(nèi)容，通過促進(jìn)知識與游戲的融合來豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其在課堂中擁有輕松快樂的學(xué)習(xí)體驗。這種教學(xué)方式不同于傳統(tǒng)的教學(xué)，更具趣味感和現(xiàn)代感。

2.內(nèi)涵

在數(shù)學(xué)教學(xué)中游戲化教學(xué)主要可以分為常規(guī)游戲教學(xué)和輔助游戲教學(xué)兩種形式。前者指的是教師在課堂教學(xué)中引入有趣的游戲活動，以此來幫助學(xué)生對所學(xué)知識加深記憶，并在游戲當(dāng)中理解和掌握一些知識點(diǎn)。需要注意的是在此之前教師需要首先設(shè)計好游戲內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方案，明確游戲規(guī)則;關(guān)于后者，主要指的是通過數(shù)學(xué)知識的功能來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行游戲，并引導(dǎo)學(xué)生通過參與游戲的來學(xué)習(xí)知識，這種游戲化的學(xué)習(xí)方式可以讓學(xué)生在快樂輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)知識，有助于保證學(xué)習(xí)效率[1]。

二、游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1.引入游戲，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生多數(shù)都喜歡游戲，愛玩是他們的本性，因此游戲教學(xué)法的應(yīng)用在很大程度上符合了學(xué)生的性格特點(diǎn)，可以有效豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性和高效性，學(xué)生在這種學(xué)習(xí)氛圍下興趣明顯提高。對此，教師完全可以抓住這個特點(diǎn)，結(jié)合實際教學(xué)內(nèi)容設(shè)計或選擇針對性的游戲以此來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

例如在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)“認(rèn)識鐘表”一課的時候，為了做好課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師便可以設(shè)計一個有趣的小游戲，具體如下：

組織學(xué)生一起進(jìn)行“老狼老狼幾點(diǎn)了”這個游戲，在每次“老狼”喊出鐘點(diǎn)結(jié)束這一小節(jié)的游戲之后，教師都要根據(jù)“老狼”喊出的鐘點(diǎn)撥動時鐘，然后教給學(xué)生鐘點(diǎn)的知識。這個游戲的選擇不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其積極參與課堂活動，同時也能在游戲中進(jìn)一步掌握相應(yīng)的鐘表知識，不斷強(qiáng)化學(xué)習(xí)質(zhì)量。很多以往不愿意學(xué)習(xí)的學(xué)生也都能積極參與到其中，學(xué)習(xí)興趣得到了明顯的提高[2]。

2.引入游戲，提高學(xué)生課堂參與

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中采用游戲化的教學(xué)方式可以有效的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，能夠讓學(xué)生積極主動的參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，這種游戲化的教學(xué)方式可以營造一種輕松的學(xué)習(xí)氛圍，同時也給學(xué)生創(chuàng)造了獨(dú)立思考的機(jī)會，使其能夠充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，同時在遇到問題的時候能夠勇敢的發(fā)表自己的見解和看法，課堂參與度明顯得到了提高。

例如在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)“6-10的認(rèn)識和加減法”之后，教師可以設(shè)計一個“你說我算，找伙伴”的游戲：

首先劃分5個學(xué)習(xí)小組，每組10人。然后準(zhǔn)備好寫有1～10數(shù)字的卡片，分發(fā)給每個小組的成員，保證每個學(xué)生都有屬于自己的編號。過程中要求每個小組成員圍成一個圓圈，展示自己的號碼牌，并盡可能的記住彼此的號碼。然后活動開始，要求學(xué)生圍繞著自己小組的圓圈前進(jìn)，在聽到教師喊出的數(shù)字之后，馬上找到自己的伙伴，保證自己手中的號碼和伙伴手中的號碼相加或者相減為教師喊出的數(shù)字即可，并喊出相應(yīng)的算式。過程中說錯或者找錯伙伴的學(xué)生隨即淘汰，最后哪組剩的人數(shù)最多即為獲勝。

這個游戲的設(shè)計有效活躍了課堂氛圍，學(xué)生全都積極參與，認(rèn)真計算，十分細(xì)心，有效強(qiáng)化了對于知識的鞏固和記憶。

3.引入游戲，強(qiáng)化學(xué)生思維品質(zhì)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在一定的局限性，將學(xué)生的思維完全限制在了課本中，導(dǎo)致其根本無法發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，影響學(xué)生思維品質(zhì)的提高。對此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)可以有效解決這個問題，通過多樣化游戲的設(shè)計，在游戲的過程中便可以強(qiáng)化對于已學(xué)知識的理解和掌握，不僅可以擴(kuò)大學(xué)生的知識面，同時也能幫助其培養(yǎng)良好的想象力和創(chuàng)造力[3]。

例如在學(xué)習(xí)“圖形的運(yùn)動”相關(guān)知識的時候，教師便可以設(shè)計一個“我是小小設(shè)計師”的創(chuàng)造類游戲，要求學(xué)生以小組為單位利用學(xué)過的圖形和相關(guān)知識進(jìn)行設(shè)計和創(chuàng)造，通過不同圖形的不同運(yùn)動方式來設(shè)計出具有藝術(shù)感的新圖形，并涂好顏色，最后大家分享圖形的運(yùn)動軌跡。通過這樣一個游戲的設(shè)計，不僅深化了學(xué)生對于新知識的掌握，同時也促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，有助于提升學(xué)生的思維品質(zhì)。

三、總結(jié)

綜上所述，游戲化教學(xué)模式對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有著非常重要的意義，因此教師必須要給予重視，同時也要大力的推廣這種教學(xué)模式，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，從根本上強(qiáng)化課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生數(shù)學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]李光瑩.淺談游戲化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究2016，（6）：116-116.

[2]張志萍.淺談游戲化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)苑教育.2016，（02）.

[3]劉波.淺談游戲化教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].2016（2）.