閆博文

摘要：對于初中生來說，語文是一門重要的學(xué)科，而閱讀這一部分在語文學(xué)習(xí)中也占據(jù)著重要的組成部分。初中語文不僅對提高學(xué)生的語言學(xué)習(xí)能力有積極作用，也能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，陶冶學(xué)生的情操，讓他們從中感受到中華文化的博大精深。雖然語文對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力非常重要，但是很多學(xué)生對語文閱讀學(xué)習(xí)的方法掌握的還是不夠深刻，所以，本篇文章旨在對初中生語文閱讀教學(xué)的有效性策略進行探討與分析。

關(guān)鍵詞：初中語文;閱讀;教學(xué);有效性策略

隨著時代的發(fā)展，初中語文閱讀教學(xué)也呈現(xiàn)出一種新的面貌，盡管學(xué)生對于閱讀的接受能力與以往相比有所提高，但在閱讀模式上往往只看重文章表面的一些寫作結(jié)構(gòu)、特點和中心思想，對于閱讀鑒賞的內(nèi)容只是進行簡單理解，學(xué)生們并沒有進行更加深入的思想探討與見解交流。而教師在教學(xué)時往往也只是重視表面知識的解答，不正視其內(nèi)容理解的深入性，因此教學(xué)也只是一些表面的解答和理解，這種對于初中語文閱讀程序化的教學(xué)方式，不但不會使學(xué)生的眼界更加開闊，提升他們的思想認識，還會讓他們對語文閱讀的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡的心理。正因如此，采取有效的教學(xué)策略就顯得尤為重要，而只有廣大教師對初中語文教學(xué)有了有效策略，才能使學(xué)生們盡享閱讀帶給他們的樂趣。

一、當(dāng)前初中語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀分析

在我國當(dāng)前的初中語文閱讀教學(xué)中，教師備課的方式是我們主要采用的教學(xué)模式，也就是教師在課前對所講文章內(nèi)容進行分析理解，在上課時直接將自己對文章的理解內(nèi)容進行講解，學(xué)生結(jié)合教師的課堂講解對文章分析理解。受這種教學(xué)模式影響，學(xué)生根本沒有時間對文章進行詳細的探究，往往只是被動的接受教師所教授的知識，難以有自己的想法，這種教學(xué)直接導(dǎo)致的是學(xué)生不能對學(xué)習(xí)內(nèi)容提起興趣，長期下來，學(xué)生感覺語文閱讀學(xué)的費勁，教師也會感覺教的辛苦。因此，目前我國初中語文閱讀教學(xué)是十分缺乏有效性的。

1、教師們的備課準(zhǔn)備不夠充分

一堂語文閱讀課的有效完整性都是從課前準(zhǔn)備開始的。但是，現(xiàn)在許多初中學(xué)校的語文教師們在教授語文閱讀這一門課程時都沒有充分的課前準(zhǔn)備。所以，在教授新課之前，他們常常沒有制定很好的學(xué)習(xí)目標(biāo)，也沒有為學(xué)生們預(yù)先進行文章內(nèi)容的指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生們對文章沒有初步的認識與了解，閱讀文章時更沒帶有一定的目標(biāo)，只是盲目、粗糙的對文章進行了大概的瀏覽。

2、對學(xué)生的指導(dǎo)比較少

上課時，有些教師們對學(xué)生語文閱讀的指點較少。在授課的過程中，有些教師們只是根據(jù)自己的理解將文章的內(nèi)容講解給學(xué)生，讓學(xué)生們簡單的記住文章的中心思想、寫作手法和內(nèi)容結(jié)構(gòu)。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，一些教師們沒有對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)狞c撥，以致于學(xué)生們對文章沒有更加深層的理解。

3、講解時沒有進行適當(dāng)?shù)耐卣寡由?/p>

教師在教授完語文閱讀時，沒有對學(xué)生們進行適當(dāng)?shù)恼n外延伸，學(xué)生常常只是對所學(xué)習(xí)的文章有了一定的了解和看法，卻并沒有深入學(xué)習(xí)其基本內(nèi)涵，對與之相關(guān)的知識卻一概不知。這樣一來，學(xué)生們就很難通過語文閱讀來激發(fā)他們的創(chuàng)造力與想像力，更會使他們對語文閱讀失去熱情。

二、初中語文閱讀教學(xué)有效性的措施

現(xiàn)如今，如何加強初中語文閱讀教學(xué)的有效性是當(dāng)前我國亟需解決的問題。古語有云：“人若志趣不遠，心不在焉，雖學(xué)不成?！眰ゴ蟮奈锢砜茖W(xué)家愛因斯坦也曾說過：“興趣是最好的老師?！币虼?，語文閱讀興趣的激發(fā)是初中語文閱讀有效性中的一個重要前提。所以，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我結(jié)合自己所學(xué)的知識和積累的經(jīng)驗提出了以下幾點措施：

1、做好充分的課前準(zhǔn)備。

課堂準(zhǔn)備主要包括兩個部分，一是教師根據(jù)自己對文章的理解和分析為學(xué)生們制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，二是在課前教師們應(yīng)對學(xué)生們預(yù)習(xí)文章進行指導(dǎo)。一旦學(xué)生們有了學(xué)習(xí)目標(biāo)，他們在閱讀時就會有一個方向，不會盲目的瀏覽。制定學(xué)習(xí)目標(biāo)不僅對學(xué)生們的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一個引導(dǎo)的作用，還可以使他們能夠?qū)ξ恼掠懈玫恼J知和分析，更能品味出文章中所蘊涵的美好，使學(xué)生們的審美能力有更大的提升。指導(dǎo)學(xué)生對文章進行課前預(yù)習(xí)也是十分重要的，教師們可以在課前通過讓學(xué)生們查閱相關(guān)資料、總結(jié)文章段意、歸納文章中心思想等方式，使他們在更深入的理解文章之前先了解作者的寫作意圖、寫作手法及方式，從作者的角度出發(fā)來感受并體會作者寫作時的心境，以便在學(xué)習(xí)這篇文章時，學(xué)生們能夠更深刻的體味文章所帶來的美和精神思想。

眾所周知，我們對任何事物所產(chǎn)生的興趣都是在參與和學(xué)習(xí)中培養(yǎng)的，在參與學(xué)習(xí)的過程中，由于我們從某一方面中獲得了知識或體會到了樂趣得到了某些心理或精神上的滿足，從而對這項活動產(chǎn)生了興趣。良好的閱讀興趣不僅可以提高學(xué)生的閱讀和鑒賞能力，還可以陶冶學(xué)生的情操。在《我的叔叔于勒》中，可以讓學(xué)生去想像一下，當(dāng)時的窮困潦倒的形象有沒有可能于勒假扮的，如果是這樣，下面的情節(jié)會怎樣的發(fā)展呢？從而激發(fā)學(xué)生的興奮點。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀任務(wù)是當(dāng)前我國教師義不容辭的責(zé)任。只有激發(fā)學(xué)生們的閱讀興趣，讓學(xué)生們愛上閱讀、享受閱讀，才能夠使初中語文閱讀的教學(xué)更加有效。在教學(xué)《小石潭記》這篇古文時，也需要教師引導(dǎo)學(xué)生充分了解作者柳宗元的人生經(jīng)歷和當(dāng)時寫這篇文章的時代背影，這樣的話，能讓學(xué)生更有效地進入文本，更深刻地體會到作者的寫作意圖了。

2、在學(xué)生學(xué)習(xí)時對其進行適當(dāng)?shù)狞c撥。

在教學(xué)的過程中，教師可以對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)狞c撥，這樣不僅可以使學(xué)生能夠更深入的了解文章、體會作者的內(nèi)心，還可以使學(xué)生獲得更多閱讀的樂趣，并且提高對文章的鑒賞能力。例如，在教學(xué)的過程中，教師可以通過對學(xué)生多多提問為什么、讓他們推敲使用優(yōu)美句子的用意等方式進行點撥。通過這些方式，學(xué)生們不僅能夠提高對句子及文章的賞析能力，還可以通過文章中的字里行間對作者的思想有更加深刻的感悟，并根據(jù)教師的提問進一步揣摩文章的言外之意。例如在《故鄉(xiāng)》里，對于楊二嫂這個人物的外貌和神態(tài)描寫時所體察到的變化，讓學(xué)生去揣摩其中的含義。

3、進行適當(dāng)?shù)耐卣寡由臁?/p>

教師在教授完每一篇文章時都應(yīng)該對與文章相關(guān)的知識進行拓展延伸。教師們可以通過從作者的指導(dǎo)思想、寫作主題和相關(guān)作品上進行拓展延伸，并且可以介紹作者相關(guān)的一些作品。這樣一來，不僅可以使學(xué)生對作者及文章有更深入的了解和體會，還能夠使他們擁有更加豐富的知識。

對于初中生的語文閱讀來說，是與小學(xué)閱讀完全不一樣的概念。初中的語文閱讀，不僅要學(xué)生們知道文章的中心思想、寫作手法和內(nèi)容結(jié)構(gòu)等一些客觀表面的知識，還應(yīng)當(dāng)從閱讀中體味作者寫作時的心境與感受，從作者的內(nèi)心出發(fā)，體會與理解作者想要表達的心情和蘊藏的哲理及觀點看法。在一些小說和散文的教學(xué)過程中，尤其需要讓學(xué)生去體會。因此，教師們對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中加強指導(dǎo)和促進他們思考是初中語文閱讀教學(xué)中十分關(guān)鍵和重要的。

當(dāng)前，加強我國初中語文閱讀教學(xué)的有效性是相當(dāng)重要的。綜上所述，是本人結(jié)合自己多年所學(xué)的知識和積累的經(jīng)驗，對目前我國初中語文閱讀有效性教學(xué)現(xiàn)狀所存在的問題進行的分析和解決問題的一些策略及其實施方式。我認為學(xué)校及教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，通過激發(fā)他們的閱讀興趣并通過對他們的學(xué)習(xí)進行加強指導(dǎo)等有效性的方式，使他們能夠愛上語文閱讀，享受從中所獲得的樂趣。在閱讀的過程中提高自己的鑒賞能力和理解能力，從豐富的閱讀中積累知識、開闊眼界、游覽世界、陶冶情操。我相信，只要我國初中語文閱讀采用行之有效的教學(xué)方法，初中生一定會更加熱愛語文閱讀、享受語文閱讀，他們也將會在語文閱讀的海洋中盡情的暢游。

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