王曉潔

摘要：幼兒階段是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵階段，因此，需要注重對(duì)幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)。在幼兒教育中，早期閱讀是非常關(guān)鍵的，早期閱讀是幼兒接觸正式的、書面語(yǔ)言的初始階段，在此時(shí)幫助幼兒初步形成閱讀能力，對(duì)其今后成長(zhǎng)與發(fā)展有著非常關(guān)鍵的作用。因此，需要重視對(duì)學(xué)生早期閱讀能力的培養(yǎng)，促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)的提高。

關(guān)鍵詞：幼兒閱讀;早期閱讀;綜合素質(zhì)

在幼兒階段，要注重對(duì)幼兒早期閱讀能力的培養(yǎng)，將幼兒閱讀作為其終身閱讀的基礎(chǔ)，發(fā)揮其對(duì)幼兒今后成長(zhǎng)與發(fā)展的關(guān)鍵作用。早期閱讀對(duì)幼兒成長(zhǎng)發(fā)展具有非常關(guān)鍵的地位。在早期閱讀中積累經(jīng)驗(yàn)，在提高幼兒認(rèn)知，加強(qiáng)幼兒的知識(shí)儲(chǔ)備。在幼兒階段必須重視對(duì)幼兒早期閱讀能力的培養(yǎng)，幫助幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，掌握正確的閱讀方法，逐漸提高幼兒的閱讀興趣，促進(jìn)幼兒早期閱讀能力的全面發(fā)展。

一、科學(xué)選擇閱讀材料

為了有效提升幼兒的早期閱讀能力，就要為幼兒選擇適合的閱讀材料。幼兒思維與認(rèn)知還不夠成熟，要為幼兒選擇一些圖畫為主、色彩鮮明、情節(jié)生動(dòng)、文字簡(jiǎn)明、頁(yè)數(shù)較少的圖書，讓幼兒容易翻閱，特別是早期閱讀階段，幼兒年齡比較小，要為他們選擇一些紙張比較厚，牢固的、結(jié)實(shí)的書籍。從閱讀內(nèi)容來(lái)講，要選擇一些非常容易理解、便于觀看、具有極強(qiáng)的吸引力的內(nèi)容，要積極健康，具有良好的教育作用，確保閱讀材料具有生動(dòng)性、形象性、準(zhǔn)確性，讓閱讀與幼兒現(xiàn)實(shí)生活貼近。對(duì)于非常小的幼兒，可以選擇《小兔子乖乖》、《狼和小羊》等讀物，在幼兒年齡較大的時(shí)候，可以選擇一些比較復(fù)雜的童話故事，讓幼兒可以在故事中獲得一些道理，能夠明辨是非，用一些簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述出來(lái)。在幼兒閱讀的過(guò)程中，教師要對(duì)其進(jìn)行合理的引導(dǎo)，增加一些幼兒感興趣的詞匯，幼兒，理解的時(shí)候?qū)@些知識(shí)靈活運(yùn)用，激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒的思想情感融入到閱讀材料中。幼兒具有比較強(qiáng)烈的好奇心，具有積極強(qiáng)烈的探索欲望，但是注意力難以長(zhǎng)時(shí)間幾種，很快就會(huì)失去興趣，很難專心致志的完成某一項(xiàng)任務(wù)，在培養(yǎng)幼兒早期閱讀能力的過(guò)程，教師要結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、認(rèn)知視頻選擇閱讀材料，這些材料必須具備生動(dòng)性、鮮明性、形象性，吸引幼兒的注意力，教師還要講閱讀材料放在幼兒伸手就可以碰觸到的地方，方便幼兒自主選擇閱讀材料，激發(fā)幼兒的閱讀興趣。

二、營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境

為了促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，就要充分的發(fā)揮環(huán)境的作用。為了提升幼兒早期的閱讀能力，教師必須從環(huán)境入手，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，教師要設(shè)置圖書角等，引導(dǎo)幼兒自由選擇閱讀材料，利用畫報(bào)、圖書等于幼兒進(jìn)行交流，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與資源的共享。在教師的引導(dǎo)與指導(dǎo)下，幫助幼兒體會(huì)書面語(yǔ)言，逐漸提升幼兒的閱讀能力，在活動(dòng)室內(nèi)張貼相應(yīng)的文字，確保閱讀內(nèi)容與幼兒之間產(chǎn)生密切的聯(lián)系，幫助幼兒正確的掌握閱讀技巧，提高閱讀能力。幼兒難以長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，保證幼兒處于良好的、健康的、濃厚的閱讀氛圍中，還可以利用多媒體開展閱讀教學(xué)，給幼兒播放一些電子圖書，用更加直觀形象的方式為幼兒展示閱讀內(nèi)容，逐漸拓展幼兒的閱讀范圍，讓孩子們?cè)陂喿x中感受更多的樂(lè)趣，不斷提升閱讀興趣。教師還要開展豐富多彩的閱讀活動(dòng)，例如讓幼兒扮演閱讀材料中的角色，切身感受書中的角色，拉近幼兒與閱讀之間的聯(lián)系，逐漸提升閱讀能力，鍛煉幼兒與人溝通的能力，逐漸提升幼兒自我表達(dá)的能力。

三、進(jìn)行圖書分享活動(dòng)

幼兒園要開展各種圖書交流活動(dòng)，激發(fā)幼兒的閱讀興趣，挖掘幼兒閱讀能力。例如，在六一兒童節(jié)的時(shí)候，要精心的挑選，為幼兒準(zhǔn)備一些他們非常喜愛(ài)的書籍，給每個(gè)幼兒贈(zèng)送一本書，讓幼兒互動(dòng)珍貴的禮物，一點(diǎn)點(diǎn)的充實(shí)幼兒的精神世界。幼兒園以班級(jí)為基本單位，開展圖書分享活動(dòng)與傳遞活動(dòng)，讓每個(gè)班級(jí)圖書的數(shù)量逐漸增多。同時(shí)，教師可以鼓勵(lì)幼兒將自己家長(zhǎng)的書籍帶到幼兒園中來(lái)，與其他幼兒進(jìn)行分享，要舉行晨讀與區(qū)域活動(dòng)，積極開展各種形式的讀書活動(dòng)，幫助幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在每個(gè)學(xué)期，幼兒園都要開展相關(guān)的朗讀與誦讀活動(dòng)，讓幼兒學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，逐漸提升幼兒的語(yǔ)言能力。

四、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

在早期閱讀的時(shí)候，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣非常重要。首先，在幼兒閱讀的時(shí)候，教師要養(yǎng)成幼兒保護(hù)圖書的意識(shí)，看完書籍的時(shí)候，要將書籍放在原來(lái)的位置上，讓孩子輪流的做圖書管理員，發(fā)展幼兒愛(ài)護(hù)圖書的責(zé)任與意識(shí)，第二，教師要培養(yǎng)幼兒早期閱讀能力，僅僅在幼兒園中的時(shí)間是非常不夠的，當(dāng)幼兒回到家里的時(shí)候，家長(zhǎng)要承擔(dān)起來(lái)早期閱讀的責(zé)任，在家中設(shè)置專門的閱讀區(qū)域，讓家長(zhǎng)與孩子之間一起閱讀，在孩子遇到不理解的問(wèn)題的時(shí)候，家長(zhǎng)要給與及時(shí)的階段，家長(zhǎng)要給孩子安排科學(xué)合理的閱讀時(shí)間，避免閱讀時(shí)間過(guò)長(zhǎng)或者過(guò)短，促進(jìn)幼兒早期閱讀能力的養(yǎng)成。

五、營(yíng)造良好的家庭閱讀環(huán)境

為了有效培養(yǎng)幼兒早期閱讀能力，不要僅僅依賴幼兒園的作用，要從社會(huì)大環(huán)境入手，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，教師要加強(qiáng)與家長(zhǎng)之間的溝通交流，使得家庭能夠?yàn)橛變籂I(yíng)造良好的環(huán)境，家長(zhǎng)要積極的看書學(xué)習(xí)，為幼兒樹立良好的榜樣，有效激發(fā)幼兒閱讀興趣，幼兒教師要將一些比較優(yōu)秀的閱讀讀物推薦給家長(zhǎng)，建議家長(zhǎng)有時(shí)間與幼兒進(jìn)行共同閱讀，讓幼兒熱愛(ài)讀書，學(xué)會(huì)讀書，發(fā)揮家長(zhǎng)與幼兒之間一對(duì)一的有力條件，有效培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力與書面表達(dá)能力，逐漸提高幼兒早期閱讀水平。同時(shí)，幼兒教師與家長(zhǎng)之間搭建一種互動(dòng)教學(xué)模式，教師利用微信、QQ等，建立班級(jí)群，每天在群里布置家庭作業(yè)，讓家長(zhǎng)幫助孩子一起完成閱讀任務(wù)，在微信群里發(fā)布一個(gè)睡前小故事，家長(zhǎng)負(fù)責(zé)講解故事的內(nèi)容以及其中蘊(yùn)含的道理，幼兒園可以給家長(zhǎng)推薦一些圖片，選擇幼兒適合年齡階段的好書，組織一些閱讀競(jìng)賽，鼓勵(lì)幼兒的閱讀行為，給幼兒提供展示自身才能的機(jī)會(huì)，促進(jìn)幼兒早期閱讀能力的提升。

3-6歲是培養(yǎng)幼兒閱讀能力的關(guān)鍵時(shí)期，幼兒教師要承擔(dān)起提升幼兒早期閱讀能力的責(zé)任，做好閱讀的教學(xué)工作，為幼兒提供良好的閱讀環(huán)境，傳授正確的閱讀方法，全面的提升閱讀興趣，發(fā)揮家長(zhǎng)的重要作用，利用家園合作的形式，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，讓孩子在書海中遨游，促進(jìn)幼兒早期閱讀能力的提升。

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