摘要：在“健康中國”的理念指導(dǎo)下，“體醫(yī)結(jié)合”也稱為醫(yī)學(xué)院校教學(xué)改革的重點(diǎn)內(nèi)容。因此，本文將“體醫(yī)結(jié)合”作為研究內(nèi)容，分析“健康中國”下醫(yī)學(xué)院校實(shí)行“體醫(yī)結(jié)合”的重要意義，如發(fā)揚(yáng)保健體育精神以及構(gòu)建個(gè)體健身屏障等，再提出“健康中國”下醫(yī)學(xué)院校實(shí)行“體醫(yī)結(jié)合”的教學(xué)策略，一是重視學(xué)生身體素質(zhì)培養(yǎng)，二是創(chuàng)新醫(yī)學(xué)院校教學(xué)模式，三是完善體醫(yī)教學(xué)考核機(jī)制，可培養(yǎng)一批優(yōu)秀的醫(yī)療人才。

關(guān)鍵詞：健康中國;體醫(yī)結(jié)合;教學(xué)研究

隨著“健康中國”的理念興起，醫(yī)學(xué)院校也開始轉(zhuǎn)變原有的教學(xué)模式，逐漸加強(qiáng)“體醫(yī)結(jié)合”教學(xué)模式的應(yīng)用?！绑w醫(yī)結(jié)合”主要就是將醫(yī)學(xué)專業(yè)與體育專業(yè)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，同時(shí)發(fā)揮醫(yī)學(xué)以及體育的優(yōu)勢，培養(yǎng)一批醫(yī)學(xué)專業(yè)較強(qiáng)以及身體素質(zhì)較好的優(yōu)秀人才。

一、“健康中國”下醫(yī)學(xué)院校實(shí)行“體醫(yī)結(jié)合”的重要意義

（一）發(fā)揚(yáng)保健體育精神

保健體育作為我國大眾防治疾病以及健身延年的方式，能夠有效提升我國人們的身體素質(zhì)。在“健康中國”的倡導(dǎo)之下，人們的健康觀念以及鍛煉意識也逐漸轉(zhuǎn)變，也就影響到醫(yī)學(xué)行業(yè)的發(fā)展。目前，醫(yī)學(xué)領(lǐng)域也逐漸進(jìn)行有效變革，從以往臨床治療學(xué)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槿缃竦慕】滇t(yī)學(xué)以及預(yù)防醫(yī)學(xué)，主張通過體育鍛煉來提高人們的身體素質(zhì)。因此，醫(yī)學(xué)院校實(shí)行“體醫(yī)結(jié)合”能夠有效發(fā)揚(yáng)保健體育精神，強(qiáng)調(diào)體育運(yùn)動不僅能夠起到增強(qiáng)體質(zhì)的效果，還能夠在醫(yī)療領(lǐng)域發(fā)揮重要作用，并引導(dǎo)醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生主動參與到體育運(yùn)動當(dāng)中，為醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生在未來醫(yī)療崗位中奠定基礎(chǔ)。

（二）構(gòu)建個(gè)體健身屏障

“體醫(yī)結(jié)合”本質(zhì)上就是將醫(yī)學(xué)體檢以及運(yùn)動健身兩者進(jìn)行有效結(jié)合，醫(yī)療人員可以根據(jù)體檢報(bào)告內(nèi)容及結(jié)果來判斷患者身體內(nèi)部存在的問題，并由專業(yè)人員根據(jù)患者實(shí)際情況來制定運(yùn)動處方，可有效指導(dǎo)患者進(jìn)行針對性鍛煉，從而促進(jìn)患者身體素質(zhì)的提升。目前，體醫(yī)結(jié)合已經(jīng)逐漸在各個(gè)城市普及，已有許多市民前去體醫(yī)結(jié)合健身中心進(jìn)行相應(yīng)的咨詢，以便于及時(shí)了解自己身體健康情況。因此，醫(yī)學(xué)院校實(shí)行“體醫(yī)結(jié)合”能夠有效構(gòu)建個(gè)體健身屏障，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的亞健康預(yù)防意識以及慢性病防治能力，以此促進(jìn)“體醫(yī)結(jié)合”模式的良好運(yùn)行。

二、“健康中國”下醫(yī)學(xué)院校實(shí)行“體醫(yī)結(jié)合”的教學(xué)策略

（一）重視學(xué)生身體素質(zhì)培養(yǎng)

目前，國內(nèi)醫(yī)學(xué)院校主要采取五年制教學(xué)模式，但體育課程通常設(shè)置在第一年級以及第二年級，這就無法為醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生在大學(xué)期間提供較為系統(tǒng)的體能訓(xùn)練，導(dǎo)致醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的身體素質(zhì)無法得到有效提升，這就不利于醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生適應(yīng)未來高強(qiáng)度的工作崗位。因此，醫(yī)學(xué)院校應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的身體素質(zhì)，通過科學(xué)系統(tǒng)的體育訓(xùn)練課程來促進(jìn)醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生身體素質(zhì)的提升。一般來講，醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的體能核心主要在于腰部力量以及腿部力量，可重點(diǎn)針對醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的腰部力量以及腿部力量進(jìn)行培養(yǎng)，指導(dǎo)醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生養(yǎng)成中長跑以及游泳的運(yùn)動習(xí)慣，以此提升醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的腰部力量以及腿部力量。同時(shí)，還以可指導(dǎo)醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行器械健身運(yùn)動、網(wǎng)球運(yùn)動以及羽毛球運(yùn)動，以此增強(qiáng)醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的手臂力量、反應(yīng)能力以及雙手協(xié)調(diào)性。此外，還可以創(chuàng)編極具趣味性的手指操，將手指訓(xùn)練以及手腕訓(xùn)練作為主要內(nèi)容，以此培養(yǎng)醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生手指靈活度。

（二）創(chuàng)新醫(yī)學(xué)院校教學(xué)模式

要想確?！绑w醫(yī)結(jié)合”能夠有效落實(shí)，就必須對現(xiàn)行的醫(yī)學(xué)院校教學(xué)模式進(jìn)行有效創(chuàng)新。首先，在教學(xué)計(jì)劃中設(shè)置體育鍛煉課時(shí)，保證醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生每天至少能夠鍛煉一個(gè)小時(shí)，這不僅作為醫(yī)學(xué)院校開展“體醫(yī)結(jié)合”的基本前提，也是提高醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生身體素質(zhì)的有效保障。其次，提高“體醫(yī)結(jié)合”課時(shí)比重，并充分發(fā)揮醫(yī)學(xué)院?，F(xiàn)有的教育資源，開設(shè)專業(yè)的運(yùn)動處方選修課程，以此研究一些常見的運(yùn)動處方，包括高血壓病運(yùn)動處方、糖尿病運(yùn)動處方、高血脂病運(yùn)動處方、近視眼預(yù)防運(yùn)動處方以及肥胖病運(yùn)動處方等內(nèi)容，為今后的醫(yī)學(xué)研究奠定基礎(chǔ)。再次，還可以開設(shè)一系列體育養(yǎng)心保健課程，包括健美操課程、舞蹈課程、瑜伽課程以及心理課程，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的形體形態(tài)、修養(yǎng)氣質(zhì)以及心理健康。最后，加強(qiáng)課內(nèi)課外有效結(jié)合以及校內(nèi)校外有效結(jié)合。其中，在課內(nèi)主要培養(yǎng)醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的體醫(yī)結(jié)合意識以及體育興趣，在課外主要培養(yǎng)醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的互學(xué)互教能力;在校內(nèi)可組織醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行一系列保健體育以及衛(wèi)生健康的知識培訓(xùn)，在校外可組織醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生在社區(qū)開展專業(yè)的醫(yī)學(xué)體檢以及健康測試等工作。

（三）完善體醫(yī)教學(xué)考核機(jī)制

眾所周知，考核機(jī)制能夠?qū)︶t(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的體育鍛煉起到引導(dǎo)激勵(lì)的效果。因此，醫(yī)學(xué)院校應(yīng)完善體醫(yī)教學(xué)考核機(jī)制，明確體醫(yī)教學(xué)考核機(jī)制的重要地位，并將傳統(tǒng)的考核機(jī)制進(jìn)行有效轉(zhuǎn)變，不僅要考察醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的考勤狀況、運(yùn)動技能以及身體素質(zhì)，還要根據(jù)醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)以及實(shí)際情況來補(bǔ)充一些科學(xué)的考核指標(biāo)，如醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的體育訓(xùn)練態(tài)度、體能提升幅度、心理健康水平以及形態(tài)形態(tài)情況等內(nèi)容，以此構(gòu)建一個(gè)進(jìn)行性考核機(jī)制。例如，將醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的學(xué)以致用能力作為考核指標(biāo)，鼓勵(lì)醫(yī)學(xué)專業(yè)將自己所掌握的體育保健康復(fù)知識以及運(yùn)動處方理論充分應(yīng)用到實(shí)踐生活當(dāng)中，鼓勵(lì)醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生主動為自己的親朋好友進(jìn)行有效指導(dǎo)，以此幫助自己的親朋好友做好慢性疾病的防治措施。此外，還可以要求醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生在學(xué)期末完成一篇理論醫(yī)學(xué)論文，鼓勵(lì)醫(yī)學(xué)專業(yè)積極發(fā)表一些關(guān)于體育健康的培養(yǎng)觀點(diǎn)，并根據(jù)論文內(nèi)容水平為醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生給予一定加分以此提高醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生參與到體育健身以及健康保健當(dāng)中。

結(jié)語：

“體醫(yī)結(jié)合”作為目前備受關(guān)注的教學(xué)模式，已經(jīng)在醫(yī)學(xué)院校教學(xué)中發(fā)揮重要作用。因此，醫(yī)學(xué)院校還應(yīng)重視學(xué)生身體素質(zhì)培養(yǎng)，創(chuàng)新醫(yī)學(xué)院校教學(xué)模式，完善體醫(yī)教學(xué)考核機(jī)制，確保“體醫(yī)結(jié)合”理念能夠有效貫徹到醫(yī)學(xué)教育當(dāng)中。

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作者簡介：葉全邦（1985年2月-），性別：男，民族：漢族，廣西玉林人，學(xué)歷：本科，職稱：無，單位：廣西中醫(yī)藥大學(xué)賽恩斯新醫(yī)藥學(xué)院，單位郵編：530222，研究方向：體育教育、高校安全。

課題項(xiàng)目：2019年度廣西高等教育本科教學(xué)改革工程項(xiàng)目《基于卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)計(jì)劃2.0下的醫(yī)學(xué)院校體育課“體醫(yī)結(jié)合”教學(xué)改革研究》（項(xiàng)目編號2019JGB475）。