摘要:本文針對高校外籍教師管理工作中的常見問題,提出了高校加強外籍教師管理的有效措施。高校應(yīng)在國際化發(fā)展中創(chuàng)新外籍教師的管理模式,健全完善管理機制,推動高校外籍教師管理長效發(fā)展。
關(guān)鍵詞:高校;外籍教師管理;問題;對策
隨著高校教育國際化的迅猛發(fā)展,外籍教師作為高校師資力量的重要組成部分之一,發(fā)揮著不可替代的作用。外籍教師自身的專業(yè)素質(zhì)及發(fā)展對高校的教學(xué)質(zhì)量與聘用效益密切相關(guān),但隨著高校聘請外籍教師的數(shù)量日益增加,對于外籍教師管理上出現(xiàn)的問題也日漸突出。本文針對外籍教師聘用渠道不廣泛、考核評價體系不完善、外籍教師日常生活服務(wù)管理不全面等問題,提出相應(yīng)的對策,旨在提升高校外籍教師聘用質(zhì)量,推動高校外籍教師管理專業(yè)化發(fā)展。
一、高校外籍教師管理存在的問題
(一)外籍教師招聘問題
對于大部分高校而言,通過中介渠道引進外籍教師資源是主要的招聘方式之一,此種方式雖然可以提高招聘效率,省時便捷,但由于信息的不對稱性及大多數(shù)中介公司的專業(yè)性不足,以盈利為目的甄選出的外籍教師,往往很難符合高校的實際需求。其次,很多的外籍教師畢業(yè)后更愿意留在本土國家工作生活,部分愿意來華應(yīng)聘的外籍教師很多都剛剛走出校園,缺乏教學(xué)經(jīng)驗,同時存在著人員流動性大的風(fēng)險,這些都嚴重影響了高校的教學(xué)質(zhì)量及教師團隊的穩(wěn)定性。
(二)外籍教師的考評體系不完善
教學(xué)考評是高校教學(xué)質(zhì)量評估的重要環(huán)節(jié),高校根據(jù)課程目標對教師的整體授課環(huán)節(jié)進行評估,并對評估結(jié)果進行評價反饋,以便更好的提升教學(xué)質(zhì)量。但目前我國高校固有的考核評價體系并不適用于外籍教師的考核評價管理,關(guān)于外籍教師的教學(xué)考評體系從設(shè)計到執(zhí)行上還不完善,大多高校的外籍教師由國際交流中心負責(zé)管理,但是外籍教師的教學(xué)工作被分配到各個院系落實,這就導(dǎo)致了評價過程的權(quán)責(zé)分工不明確,國際交流中心僅對外教的日常管理進行評價,而教學(xué)部門對外籍教師的授課情況進行評價,兩部門的考評結(jié)果均較為單一,并不能全面的作為是否續(xù)聘的標準。
(三)外籍教師日常生活服務(wù)管理不全面
調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)大部分高校對于外籍教師的生活服務(wù)管理還處于事務(wù)性的初級階段,缺乏人文關(guān)懷的必要手段及相應(yīng)措施。由于外籍教師均來自不同的國家,有不同的民族文化背景,到國內(nèi)從事教學(xué)及科研工作后,由于工作生活環(huán)境及習(xí)慣等的變化,容易使外籍教師產(chǎn)生跨文化沖突。語言溝通不暢、身處異地缺乏家庭的關(guān)懷支持等均會導(dǎo)致外籍教師缺少歸屬感。
二、解決高校外籍教師管理問題的對策
(一)拓寬引智渠道,提升外籍教師團隊質(zhì)量
高校聘請外籍教師承擔(dān)相應(yīng)的教學(xué)及科研任務(wù),以提升高校的教學(xué)質(zhì)量。因此高校選聘外籍教師的前期工作是關(guān)系整個招聘工作順利與否的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。高校在招聘外籍教師前必須做好招聘規(guī)劃,明晰責(zé)任,確定所需外籍教師的基本素質(zhì)。另外,高校應(yīng)擴大招聘渠道,多方面獲取資源。因此,各高校應(yīng)在加大宣傳力度的同時擴大在國外的知名度。首先,高??梢酝ㄟ^現(xiàn)有的外籍教師資源實行“推薦制”積極引進符合自身需求的外籍教師并進行教師資源的儲備。另外,高??梢耘c交流院校進行師資間的交流互換,這樣不僅可以節(jié)約教學(xué)資源,還可以實現(xiàn)為本校教師提供出國學(xué)習(xí)培訓(xùn)機會的雙贏局面。最后,高校可以通過政府部門等官方途徑獲取外籍教師資源。
(二)建立健全外籍教師的考評體系
考評體系的建立不僅為了有效發(fā)現(xiàn)和解決外教在具體教學(xué)過程中遇到的問題,考評結(jié)果的反饋更能夠提升外籍教師的工作能力與績效。因此各高校應(yīng)按照政策法規(guī)的規(guī)定并結(jié)合自身實際情況,制定科學(xué)的外籍教師考核辦法。將外教的日常教學(xué)管理納入學(xué)院整體教學(xué)管理體系,由各聘用系主要負責(zé),其他涉及職能部門應(yīng)做好督查和信息匯總工作,形成統(tǒng)籌規(guī)劃,協(xié)同作業(yè)的良好循環(huán)。對于教學(xué)指標的考核應(yīng)按不同階段落實管理工作:1、學(xué)期伊始:各聘用系由專人負責(zé),確認外教的教學(xué)任務(wù)(課程、教材、地點等)、明確教學(xué)要求,并做好教學(xué)所需的多種銜接工作2、教學(xué)期間:進行教學(xué)檢查(座談、聽課、問卷調(diào)查等形式均可。對教學(xué)效果欠佳的外教,系主任及時指正;3、學(xué)期末:對外教本學(xué)期的教學(xué)情況進行綜合評價,評價結(jié)果將作為外教能否繼續(xù)聘用的重要依據(jù)。在對外籍教師教學(xué)指標進行考核的同時,還應(yīng)對其品德、科研能力等進行重點考核。高校應(yīng)綜合各項考核指標對考核反饋優(yōu)秀的外籍教師,考慮給予相應(yīng)的獎勵,不斷提高外籍教師的工作積極性。
(三)將人文關(guān)懷精神納入外教的日常管理工作
對于外籍教師的日常管理首先要從思想上了解其真正的需求,平日加強與外籍教師的交流溝通,了解對方的文化,增進理解。在政策上,加大對外籍教師管理方面的資金投入,改善外籍教師的在華生活條件。外籍教師來華初期,可以組織相關(guān)培訓(xùn),介紹在華工作的人文及環(huán)境,并進行相應(yīng)的漢語培訓(xùn),使外籍教師盡快適應(yīng)來華生活,幫助其盡快解決跨文化適應(yīng)問題。另外,每逢中國傳統(tǒng)節(jié)日及西方節(jié)日,通過舉辦小型送溫暖活動,幫助其熟悉中國傳統(tǒng)文化及民俗,讓他們多層面多角度地認識中國、了解中國傳統(tǒng)文化,同時,在他們的節(jié)日里,及時傳達問候、送去溫暖。
高校外籍教師作為高校教師隊伍重要組成部分,在高校教學(xué)工作中發(fā)揮著不可替代的作用。高校應(yīng)建立完善的外籍教師管理體系,尊重其文化差異,注重人文關(guān)懷,增強外籍教師的歸屬感及認同感,打造一支專業(yè)的外籍教師隊伍,實現(xiàn)以點帶面的良性循環(huán),促進高校的國際化發(fā)展。
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作者簡介:張雯(1988年9月-),女,河北省,漢族,碩士研究生,教育管理,天津外國語大學(xué)濱海外事學(xué)院研究實習(xí)員。