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        新媒體背景下高校思政教育存在的問題與解決策略研究

        2020-09-10 07:22:44于小慶姜立莉
        新教育論壇 2020年5期
        關(guān)鍵詞:思政教育解決對策新媒體

        于小慶 姜立莉

        摘要:在信息技術(shù)發(fā)展的今天,新媒體以一種快捷、方便的態(tài)勢,成為一種信息傳遞的新媒介形式,受到人們的廣泛關(guān)注,并且為高校思政教育的發(fā)展、創(chuàng)新提供契機(jī)。新媒體背景下,針對高校思政教育存在的問題,能夠進(jìn)一步優(yōu)化、解決問題,增強(qiáng)高校思政教育的有效性,進(jìn)而健全學(xué)生人格品質(zhì)。對此,本文著重分析新媒體背景下高校思政教育存在的問題,提出新媒體背景下高校思政教育問題解決策略。

        關(guān)鍵詞:新媒體;高校;思政教育;問題;解決對策

        引言

        在黨的十九大會(huì)議中,習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào),教育實(shí)施應(yīng)以思想政治教育為導(dǎo)向,而中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我國提升社會(huì)主義發(fā)展的源頭。這一思想戰(zhàn)略為我國教育領(lǐng)域教學(xué)戰(zhàn)略發(fā)展提供契機(jī),也為學(xué)生思政教育工作的有效性開展指明方向。以新媒體技術(shù)為導(dǎo)向開展的高校思政教育工作,是對傳統(tǒng)思政教育工作的一種補(bǔ)充與創(chuàng)新形式,豐富思政教育資源,培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì),提升高校思政教育工作的有效性。因此,研究新媒體背景下高校思政教育存在的問題與解決策略十分必要,不僅是高校思政教育創(chuàng)新發(fā)展的需要,也是學(xué)生綜合素養(yǎng)提升的需要。

        一、新媒體背景下高校思政教育存在的問題

        (一)思政教育工作缺乏引領(lǐng)性

        高校思政教育工作是一項(xiàng)統(tǒng)一思想工作模式,需要一定的工作引領(lǐng)性,一旦失去引領(lǐng)性,會(huì)使思政教育工作喪失權(quán)威性,這對高校思政教育的開展具有消極效度。從當(dāng)前高校思政教育現(xiàn)狀來看,因處于新媒體環(huán)境下,使思政教育知識傳遞不在局限于課堂教學(xué)上,學(xué)生獲取教育資源更多的在新媒體平臺(tái)中,但這時(shí)部分教師思政工作開展情況出現(xiàn)懈怠,未能夠在新媒體平臺(tái)中加強(qiáng)自身教育引領(lǐng)效度,使學(xué)生在新媒體平臺(tái)中學(xué)習(xí)、獲取信息過于放縱,不利于學(xué)生全面發(fā)展,使新媒體教育失去其根本性教育效度。

        (二)思政教育工作過度依賴于新媒體

        新媒體技術(shù)在高校思政教育中的運(yùn)用,能夠輔助教師教育形式,促進(jìn)思政教育質(zhì)量的提升。但從當(dāng)前高校思政教育開展現(xiàn)狀來看,部分教師過分依托于新媒體平臺(tái),重視新媒體技術(shù)的運(yùn)用,將新媒體技術(shù)的運(yùn)用占據(jù)教育的主導(dǎo)性地位。事實(shí)上,新媒體雖然在教育方面具有一定的優(yōu)勢,但其只是輔助于教師教學(xué)的工具,不能夠完全的代替課堂教學(xué)模式,更不能夠代替教師說教式思政工作傳遞模式。因此,新媒體背景下,高校思政教育的開展,需要以新媒體為輔,重視傳統(tǒng)教育與新媒體教育的融合性,以此發(fā)揮新媒體在思政教育中的效度。

        二、新媒體背景下高校思政教育問題解決策略

        (一)正確認(rèn)知新媒體

        新媒體背景下,高校思政教育的開展,需要教師正確的認(rèn)知新媒體,知曉新媒體教育效度,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念,重視新媒體的合理性運(yùn)用,進(jìn)而提升高校思政教育質(zhì)量。首先,高校加強(qiáng)宣傳力度,普及新媒體知識,提升廣大師生認(rèn)知度,使教師能夠認(rèn)知新媒體教育工作開展的重要性。其次,身為思政教育教師,應(yīng)轉(zhuǎn)變教育思想觀念,正確認(rèn)知新媒體,將新媒體技術(shù)作為自身教育開展的輔助工具,以此推動(dòng)思政教育工作的有效開展。例如:教師正確認(rèn)知新媒體,正確使用新媒體,將新媒體作為教育的輔助工具,改變以往對新媒體的錯(cuò)誤運(yùn)用模式,重視新媒體平臺(tái)以及課堂教學(xué)中的引領(lǐng)效度,發(fā)揮新媒體思政教育效度。最后,推進(jìn)新媒體技術(shù)在高校思政教育中的運(yùn)用,以新媒體技術(shù)為導(dǎo)向,推進(jìn)思政課堂教學(xué)與新媒體平臺(tái)的對接,為學(xué)生思政學(xué)習(xí)提供平臺(tái),實(shí)現(xiàn)線上線下思政教育模式的開展,以此實(shí)現(xiàn)思政教育的有效性。

        (二)加強(qiáng)學(xué)生新媒體運(yùn)用指導(dǎo)

        新媒體的生成,為學(xué)生學(xué)習(xí)、獲取信息資源提供平臺(tái),但學(xué)生由于年齡下,在新媒體技術(shù)的運(yùn)用中,難免形成對新媒體的錯(cuò)誤認(rèn)知,影響到學(xué)生對新媒體的運(yùn)用效度。因此,身為思政教育教師,應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生正確的運(yùn)用多媒體技術(shù),規(guī)范學(xué)生合理上網(wǎng),進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生良好道德品質(zhì)的塑造。首先,教師引領(lǐng)學(xué)生正確的認(rèn)知新媒體,認(rèn)知到新媒體的本質(zhì),知曉新媒體傳播信息的快速性,使學(xué)生良好的運(yùn)用多媒體。其次,教師引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)知新媒體雖然具有一定的信息傳遞優(yōu)勢,但也存在一定的弊端,讓學(xué)生知曉新媒體是一把雙刃劍,并且增強(qiáng)學(xué)生信息甄別能力,使學(xué)生甄別信息,有效的運(yùn)用信息。最后,教師針對一些信息素養(yǎng)不佳的學(xué)生,為學(xué)生開展培訓(xùn)工作,加強(qiáng)學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升,使學(xué)生能夠更好的運(yùn)用新媒體。

        (三)運(yùn)用新媒體促進(jìn)思政教育改革

        新媒體背景下,信息傳遞的便捷性、快速性是毋庸置疑的,與此同時(shí),新媒體信息傳遞形式受到時(shí)間、空間限制,使部分教育資源成為一種永久性的教育資源,這對思政教育開展提供保障。因此,高校思政應(yīng)重視新媒體的運(yùn)用,以新媒體推進(jìn)思政教育改革,以此提升思政教育質(zhì)量。首先,高校借助新媒體渠道傳遞信息資源,使信息資源進(jìn)行有效的傳遞,借助其信息資源存儲(chǔ)效度,依托于新媒體技術(shù),構(gòu)建新媒體思政教育板塊,整合思政教育資源,開展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的開展,使學(xué)生借助新媒體平臺(tái)隨時(shí)隨地獲取信息資源,拓寬思政教育資源,以此開拓學(xué)生思政視野。例如:以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為導(dǎo)向,構(gòu)建社會(huì)主義核心價(jià)值觀板塊,加強(qiáng)學(xué)生對社會(huì)主義核心價(jià)值觀的學(xué)習(xí)效度;立足于我國傳統(tǒng)文化,挖掘優(yōu)秀文化元素,將其列為優(yōu)秀思政資源借助新媒體平臺(tái)進(jìn)行傳遞,讓學(xué)生深入理解文化內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生文化自信。其次,新媒體思政教育平臺(tái)的構(gòu)建,聘請專業(yè)教師加強(qiáng)管理,為學(xué)生新媒體平臺(tái)獲取信息提供指引,使學(xué)生能夠獲取自身需要的信息資源。最后,加強(qiáng)新媒體思政教育平臺(tái)教育引領(lǐng)效度,借助微信群傳遞思政教育知識,包含習(xí)近平講話內(nèi)容、社會(huì)主義核心價(jià)值觀以及時(shí)事新聞,給予學(xué)生正確的引領(lǐng),進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生思想政治教育質(zhì)量的提升。

        結(jié)語

        綜上所述,新媒體背景下,對高校思政教育創(chuàng)新帶來契機(jī),實(shí)現(xiàn)高校思政教育開展的有效性。因此,高校應(yīng)重視新媒體技術(shù)的運(yùn)用,合理的運(yùn)用新媒體,增強(qiáng)教師、學(xué)生對新媒體的認(rèn)知,使教師與學(xué)生正確的運(yùn)用新媒體,推進(jìn)思政教育工作的有效開展,實(shí)現(xiàn)思政教育線上線下工作模式,培養(yǎng)學(xué)生良好的人生觀,使學(xué)生成為對社會(huì)發(fā)展有用的人才,進(jìn)而提升高校思政教育質(zhì)量。

        參考文獻(xiàn):

        [1]解曉峰,李兆偉,佘燕.基于強(qiáng)化型微信平臺(tái)知識問答提高思政學(xué)習(xí)效果的實(shí)例研究——構(gòu)建高校思政教育新媒體環(huán)境研究[J].科教文匯(下旬刊),2019(12):71-73.

        [2]胡榮,潘虹.新媒體環(huán)境下高職院校大學(xué)生思政文化教育的現(xiàn)狀調(diào)查與思考[J].智庫時(shí)代,2019(51):84-85.

        [3]吳雪峰.新媒體環(huán)境下高校大學(xué)生思政教育工作信息化的開展[J].通訊世界,2019,26(11):313-314.

        作者簡介:

        于小慶,出生年月:1989年1月,性別:男,民族:漢族,籍貫:黑龍江省綏化市,學(xué)歷:碩士研究生,職稱:助教,畢業(yè)院校:黑龍江大學(xué),畢業(yè)專業(yè):應(yīng)用數(shù)學(xué),研究方向:數(shù)學(xué)生物學(xué)。

        姜立莉,出生年月:1990年1月,性別:女,民族:漢族,籍貫:黑龍江省綏化市,學(xué)歷:碩士研究生,畢業(yè)院校:哈爾濱工程大學(xué),畢業(yè)專業(yè):應(yīng)用數(shù)學(xué)。

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